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  • 2021-11-18 发布

部编版二年级上册《朱德的扁担》语文教案

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部编版二年级上册《朱德的扁担》语文教案 教学目标:   1、学习生字“朱、攻、守”等于16个生字,理解由生字组成的词语。   2、能正确、流利、有感情地朗读课文。   3、凭借课文语言材料,感悟革命领袖不畏艰险、与战士同甘共苦的高贵品质。   教学重点、难点:   1.重点:识字、朗读课文。   2.难点:了解战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么又不藏了。   教学准备:朱德同志像、扁担图片或实物、多媒体课件。   教学时间:2课时。   第一课时   一、谈话导入,引出课题: ‎ ‎   1、谈话:《吃水不忘挖井人》这感人的故事让我们对关怀人民的革命领袖毛主席产生了敬爱之情,今天我们要认识另一位老一辈领导人。   2、课件或图片出示朱德像。认识“朱德”这两个字。你们知识他是谁吗?   3、这篇课文讲的是关于朱德的什么事呢?板书:朱德的扁担,请你们读一下课题。   4、课件或图片出示扁担图,也可出示实物。认识“扁担”这两个字。这就是扁担,谁知道用它可以干什么? “扁担”这两个字怎么记。   二、初读课文,认读生字词:   1、自由读课文。 要求:   (1)圈出不认识的字,看拼音读准字音。   (2)标出自然段序号。   (3)遇到不懂的词句和问题作记号。   2、小组学生互读、互查、互教生字读音,互相解疑。 ‎ ‎   教师巡视,了解生字认读情况。   3、集体认读生字词。‎ 三、 再读课文,整体感知:   1、用手势告诉老师,这课有几个自然段。   2、请三名同学读课文,每人读一个自然段,看谁能读正确。其他同学认真听,想想这课主要讲了一件什么事?   3、先评读,再说主要讲了一件什么事?   4、学生质疑,教师梳理学生的问题。   (1)什么是“斗笠”?   (2)“会师” “不料”是什么意思?   (3)战士为什么要藏朱德的扁担,后来为什么不藏了?   5、结合学生提出的问题,教师采用不同方式解疑。 ‎ ‎  (1)利用实物、图片、插图解决以下问题:   (2)引导学生带着质疑3读课文,找有关的句子,初步了解战士为什么藏朱德的扁担,后来为什么又不藏的原因。   ①让学生带着质疑3默读课文,用“波浪线”画出有关的句子。   ②让学生读有关的句子,说说战士藏扁担和后来又不藏的原因。   四、研读、感悟、理解战士为什么心疼朱德:   1、默读课文,从课文中找找哪些地方让战士心疼,找出相关的词句。   2、小组交流。结合自己找的词句,谈看法,互相补充。   3、集体交流。学生先读找出相应的句子,然后抓住重点词,结合上下文和生活实际谈看法,教师相机指导。 重点研读以下句子。随学生发言投影以下句子,随机在重点词下面点点。   (1)红军在山上,山下不远处就是敌人。 ‎ ‎  (2)从井冈山到茅坪,来回有五六十里,山高路陡,非常难走。   ①想想“五六十里”是多远,要走多长时间。(天不亮出发,开黑才能回来。)   ②陡峭的高山,你有什么感觉?(难爬、累、喘不过来气。) 想想朱德还要挑着满满的一担粮食走这样难走的路就更难更累了。   ③指导朗读:评读、赛读。   谁能把挑着粮爬这样的山,来回走五六十里那种艰难的感觉读出来。   (3)他穿着草鞋、戴着斗笠、挑起满满的一担粮食、跟大家一块儿爬山,晚上,还要整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。   ①朱德穿着草鞋,肩上担的满满的一担粮食,走那么难走那么长的山路,实在让人心疼。   ②朱德白天挑粮,晚上还不能休息,而且不是一个夜晚,是整夜整夜地研究打仗,他太累了,太辛苦了。   ③想想朱德最需要的是什么?(休息)   ④让学生进入角色:如果你是红军战士,你会对朱德同志说什么? ‎ ‎  4、有感情地朗读课文:自由练读,小组交流读、个人展示读。   五、指导写字:   1、找出左右结构的字,引导发现左右结构的字有什么特点、   2、教师范写,有重点地指导、   3、学生描红临写、   4、交流、评议。‎ 第二课时   一、齐读课文:   上节课我们通过读书、讨论,知道了战士心疼朱德,所以把他的扁担藏起来。大家想,朱德找不到扁担,没办法去挑粮,就可以多休息一会儿。   二、研读读课文,感悟理解:   这节课,我们再认真读书,找找大家因为什么敬爱朱德同志,而不藏他的扁担。 ‎ ‎   1、自由读第三自然段。   请你们认真读读第三自然段,找找你是从哪些词句中找到答案的。   2、同桌互相交流。   3、集体研讨。教师抓住重点词句引导学生感悟理解。   请同学们找出有关的词句,读一读,说说自己的看法。   (1)课件出示句子:不料朱德同志又找来了一根扁担,写上“朱德的扁担”五个字 。   ①朱德为了不让大家再藏他的扁担,就在扁担上写了“朱德的扁担”五个字。   ②从“不料”这个词看出朱德这样做是大家没想到的。从这句话能看出战士藏扁担是挡不住他和大家一起挑粮,共度难关的决心。   (2)课件出示句子:大家见了,越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。   ①大家被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动。所以越发敬爱朱德同志。 ‎ ‎  ②从“越发”这个词看出大家更加敬爱朱德了。   ③大家对朱德产生了敬爱之情,所以不好意思再藏他的扁担了。   ④再联系上文,想想大家都敬爱他什么(勇敢、不怕危险和战士同甘共苦等)   ⑤指导学生有感情地朗读这两句话。   三、总结谈话:   读了《朱德的扁担》这个故事,我们知道了战士心疼朱德而藏他的扁担。当大家看到“”朱德的扁担“五个字,被他以身作则,与战士同甘共苦的精神所感动而越发敬爱朱德同志,不好意思再藏他的扁担了。   四、拓展:   关于朱德同志感人的故事还有很多很多。请你们课后收集有关他的故事,开个故事会。   五、指导书写:   1.让学生读、描字帖中的字,找出难写的字。 ‎ ‎  2.小组研究书写方法。   3.教师课件演示指导。   板书设计:   16朱德的扁担   战士们   藏扁担   朱德     找扁担   (以身作则,同甘共苦)‎