部编人教版小学语文二年级上册第四单元备课 38页

第四单元 单元备课 教学内容 部编版小学语二年级上册教材第 页至第 页。‎ 教材分析 祖国风景美如画，名胜古迹、河流山川都魅力无穷。这些美好的景色让人心旷神怡，也让人受到启发，感触良多。本组教材就是以“风景名胜”为专题编排教学内容的，选择了鹳雀楼、庐山、黄山、日月潭、葡萄沟等著名景点。选编的课文展示了不同的风景，也让人产生了不同的感受，我们在欣赏祖国大好河山的同时，也对这些美景表达了赞叹和喜爱之情。‎ 本单元还安排了“语文园地四”，包括“识字加油站”“字词句运用”“写话”“我的发现”“日积月累”“我爱阅读”。‎ 教法学法 在本单元的教学中，应该引导学生朗读课文，从文字中体会到风景美和作者表达的感情，通过想象来领略作者描写的美丽景观。学生在学习本组课文之后，也能对某个地方的景色进行描绘，抒发自己的感情。‎ 教学 目标 ‎1.会认68个生字；会写38个生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种”。‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文，欣赏课文中描写的美丽景色，体会作者的情感。‎ ‎3.在学习课文和参与活动中让学生学习描写景物的方法，提高写作能力，抒发自己的情感。‎ ‎4.让学生感受到祖国山水的美丽，从而培养他们热爱祖国大好河山的情感。‎ 教学 重点 难点 ‎1.会认68个生字；会写38个生字；掌握多音字“更、落、都、奇、薄、中、好、干、种”。‎ ‎2.学会用想象的方式欣赏文章，感受祖国山河的壮丽，体会文章表达的情感，激发对祖国大好河山的热爱之情。‎ 课时 安排 ‎8.《古诗二首》………………………………………2～3课时 ‎9.《黄山奇石》………………………………………2～3课时 ‎10.《日月潭》……………………………………… 2～3课时 ‎11.《葡萄沟》……………………………………… 2～3课时 语文园地四 ……………………………………2～3课时 ‎课题 ‎8 登鹳雀楼 课型 新授课 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1、认识“楼、依”等12个生字，会写“楼、依”等10个字。 2、正确、流利地朗读和背诵古诗。 3、展开想象，用自己的话说说诗句中描述的画面，初步感受大自然的神奇、壮丽。‎ 教学 重点 难点 教学重点     正确、流利地朗读古诗；想象画面，背诵古诗。 教学难点     深刻理解诗文的含义，并能用自己的话讲出诗文的内容。‎ 教学 准备 多媒体课件 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、导入新课，激发兴趣 今天，我们学习《古诗两首》，这两首诗都是唐代著名诗人写的，都是面对祖国大好河山和大自然的美丽景色，不由自主就抒发的赞美之情。‎ 二、初读古诗，自主识字 ‎1、自主识字 ‎（1）认读生字。‎ 读准 “瀑、布”，韵母都是“u”, 声母分别是“p”和“b”。‎ ‎（2）识记生字。‎ ‎“川”是象形字，出示甲骨文字形让学生对照识字。‎ ‎“楼、依、遥”都是形声字，根据熟悉的构字部件来识记，也可以采用换偏旁的方式联系熟字来识记。‎ ‎“欲”组词“欲望、食欲”识记字义。‎ ‎“层”，看看插图，这鹳雀楼一层叠着一层，数数有几层。‎ ‎“炉”，从“火”从“户”，表示家里盛火的器具，联系生活想一想见过哪些炉子——煤炉、微波炉。可将“炉”与“庐山”的“庐”作比较巩固字形。‎ ‎（3）指导写字 ‎“楼、依、炉、烟、挂”这几个左右结构的字都是左窄右宽。“楼、依、炉、挂”要特别注意笔画的穿插。“炉、烟”左侧“火”的捺应改成点。‎ ‎2、自由读诗 ‎　三、朗读感悟《登鹳雀楼》‎ ‎1、板书题目，并解题 师：简介鹳雀楼、作者 ‎2、理解诗句之意 ‎[白日依山尽，黄河入海流。]白日：太阳。依：依傍。尽：消失。诗句之意：夕阳依傍着西山慢慢地沉没。滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流。‎ ‎[欲穷千里目，更上一层楼。]欲：想要。穷：尽，使达到极点。千里目：眼界宽阔。更：再。诗句之意：要想看到更远的风景，那就要再登上更高的楼层。‎ ‎3、诗句解析。‎ 白日依山尽，黄河入海流。‎ 这两句诗写的是诗人登楼所见。“白日依山尽”写远景，意思是夕阳依傍着西山慢慢地沉没；“黄河入海流”写近景，意思是滔滔黄河水朝着大海的方向汹涌奔流，写出了水的气势磅礴，景象壮观。两行诗对仗工整，“白日”对“黄河”，景物相对，色彩也相对；“依山尽”对“入海流”，动词相对，厚重有力，既构成形式上的完美，也表达了充沛的气势。‎ 欲穷千里目，更上一层楼。‎ 这两句诗是诗人登楼所思。意思是若想看到更远的风景，需要登上更高的楼层，表达了诗人不凡的胸襟与抱负。诗中的“千里、一层”都是虚数，可理解为更远、更高之意，道出了站得高才能看得远的哲理。‎ ‎4、看图想象，有感情朗读。诗人登上鹳雀楼，看到这一雄伟壮观的景象，他会想些什么呢？‎ ‎5、总结全诗，体会感情。‎ ‎《登鹳雀楼》这首诗通过描绘诗人登上鹳雀楼看到雄伟壮观的景象，抒发了诗人积极向上的进取精神。‎ 诵读背诵。‎ 四、作业布置 ‎1、背诵《登鹳雀楼》。‎ ‎2、用自己的话说说古诗《登鹳雀楼》的意思。‎ 第二课时 一、检查复习 背诵《登鹳雀楼》。‎ ‎《登鹳雀楼》表达了诗人怎样的思想感情？‎ 二、朗读感悟《望庐山瀑布》‎ ‎1、板书题目，并解题 师：简介庐山、作者 ‎2、理解诗句之意 ‎[日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。]日照：阳光照射。香炉：指庐山的香炉峰。（在庐山西北。山峰尖圆，烟云聚散犹如香炉那样，因此而得名。）生：发生，产生。（指山间云烟冉冉上升，袅袅浮游。）紫烟：紫色的云烟。（因为有太阳光的照射，云雾显出紫红色的光彩。）遥：远。前：山前。川：河流。诗句之意：太阳照在香炉峰上，峰顶云雾弥漫，蒙蒙的水汽透过阳光，呈现出一片紫色，好像燃起的紫烟，缭绕 着香炉峰。远远望去，瀑布像一条巨大的白丝带高挂于山川之间。‎ ‎[飞流直下三千尺，疑是银河落九天。]飞流：飞奔的流水。直下：笔直地流下。三千尺：是虚指。形容瀑布的高和长。疑：怀疑，以为。银河：指晴天晚上空中出现的明亮光带（天河）。落：泻落下来。九天：指天的最高处。（古人认为天有九重，所以称九天。）诗句之意：瀑布从很高很高的山峰上直泻而下，使人以为是银河从九天倾泻下来。‎ ‎3、再读诗句，品悟诗意 四行诗各写什么？（第一行写背景；第二行写静态；第三行写动态；第四行写联想。）具体写瀑布的诗句是哪几句？（二、三句）‎ ‎4、诗句解析 前两句：写诗人远望庐山瀑布的雄奇之景。“一个“生”字把水汽冉冉上升的景象写活了。 “挂”字化动为静，写出了瀑布的雄 奇壮观。‎ 后两句：“飞流” 二字表现出瀑布凌空而出，喷涌飞泻。“直下”既写出岩壁陡峭，又写出水流之急。“三千尺”是虚数，极尽夸张地写出了山的高峻和瀑布飞流的壮观。一个“疑”字率直道破这是诗人的想象，令人感到意味深长。‎ ‎5、作者在诗中运用了什么修辞方法？（比喻、夸张）‎ 师：一、二、三句是比喻：描写背景时，“生”字形象写出了山间烟云犹如从一座顶天立地的香炉，冉冉升起的一团白烟，飘渺与青山蓝天之间。二句：瀑布像……。四句，用贴切的比喻，表现了自己奇特的想象，从而使整个形象显得更加雄伟壮丽，也表达了作者对大自然的赞美之情。第三句是夸张。不是实指，而是形容其长、其高。‎ ‎5、那些字用得好？（生、挂、飞、直下、疑、落。）‎ 师：“生”（上有）。“挂”字化动为静，惟妙惟肖地表现出倾泻的瀑布遥看时的形象，点名“远看”题意。“飞”把瀑布喷涌而下的景象描绘地极为生动。“直下”既写出山高峻，又显出水流急，那高空直落、势不可挡之状如这些眼前。“疑”是大胆、奇特的想象。‎ ‎6、你读后有什么感受？（瀑布气势磅礴，景色壮美。）‎ 三、总结全诗，体会感情。‎ ‎《望庐山瀑布》这首诗通过描绘庐山瀑布的雄伟壮丽，抒发了诗人对大自然的赞美之情，充分体现了诗人浪漫的情怀。‎ 诵读背诵 ‎　　　　　　　　望庐山瀑布 ‎　　　　　　日照︱香炉生︱紫烟，‎ ‎　　　　　　遥看︱瀑布挂︱前川。‎ ‎　　　　　　飞流︱直下三千︱尺，‎ ‎　　　　　　疑是︱银河落︱九天。‎ 指导诵读：一、二缓、舒；三、四快、高。‎ 四、作业布置 读下面两首古诗，不认识的字查查字典。‎ 凉州词 ‎[唐]王之涣 黄河远上白云间，一片孤城万仞山。‎ 羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。‎ 早发白帝城 ‎[唐]李 白 朝辞白帝彩云间，千里江陵一日还。‎ 两岸猿声啼不住，轻舟已过万重山。‎ 读背《望庐山瀑布》，并完成课后练习题。‎ 课堂检测 Lóu céng shān chuān huáng hé ‎ ‎( ) ( ) ( ) ‎ jìn lì yī rán yān huā ‎( ) ( ) ( )‎ ‎“烟”共（ ）画，第8笔是（ ），（ ）结构，部首是（ ）；‎ ‎“照”共（ ）画，第5笔是（ ），部首是（ ）；结构是（ ）。‎ 板书设计 ‎ 登鹳雀楼             望庐山瀑布 白日……‎ 所见                      远望——照 生 黄河……                           遥看——看 挂 欲穷……                           近观——飞 下 所思                      联想——疑 落 更上……‎ 教学反思 ‎课题 ‎9 黄山奇石 课型 新授课 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。‎ ‎2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。‎ ‎3.学会本课的生字、新词。‎ ‎4.有感情地朗读课文，并选背其中的两段。‎ 教学 重点 难点 ‎1.教学重点──把握２～５自然段的内容，体会黄山岩石之奇。‎ ‎2.教学难点──多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。‎ 教学 准备 多媒体课件 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一．听记句子。‎ ‎　　１．四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。‎ ‎　　２．无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。‎ ‎　　二．整体感知，揭示课题。‎ ‎　　１．过渡：是啊！我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。‎ ‎　　２．看录像，范背课文。（多媒体显示：填空）‎ ‎　　３．完成填空，相机学习部分词语。‎ ‎　　指名完成填空。‎ ‎　　生字词正音。‎ ‎　　理解词意。‎ ‎　　你看到了哪些秀丽神奇的景色？‎ ‎　　４．齐读第１自然段。‎ ‎　　５．指导背诵。‎ ‎　　６．揭示课题。板书：黄山奇石 ‎　　７．释题。奇石就是指──（怪石）‎ ‎　　奇石、怪石也就是说──（出示卡片：奇形怪状的岩石）‎ ‎　　８．质疑。‎ ‎　　看了课题，小朋友有什么问题提出来？‎ ‎　　三．感知课文内容，理清层次脉络。‎ ‎　　１．自由轻读课文。‎ ‎　　课文里边向我们介绍了哪些奇石。‎ ‎　　２．读后交流。‎ ‎　　介绍了哪些奇石？‎ ‎　　板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……‎ ‎　　哪些是具体介绍的？哪些只是简单举了名字？‎ ‎　　小结。‎ ‎　　四．品词析句，理解文意，学习第２、３自然段。‎ ‎　　学习第２自然段 ‎　　１．过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢？”咱们先来看这块“仙桃石”。（指板书）‎ ‎　　２．指名读第２节。‎ ‎　　课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。‎ ‎　　３．质疑问难。‎ ‎　　４．理解。‎ ‎　　（放录像：“仙桃石”）谁来指指“石盘”在哪儿？‎ ‎　　为什么说“仙桃石”是奇石呢？‎ ‎　　板书：好像……飞落 ‎　　５．指导朗读。‎ ‎　　６．背诵。‎ ‎　　学习第３自然段 ‎　　７．过渡：黄山的奇石多有趣呀！你瞧，这块奇石就像一只猴子。‎ ‎　　（多媒体显示：“猴子观海”）‎ ‎　　课文中是怎样介绍的？‎ ‎　　８．默读第３节。‎ ‎　　找找这一段几句话？（多媒体显示：①②③）‎ ‎　　９．指名分句读。‎ ‎　　１０．分句理解。‎ ‎　　第１句说什么？‎ ‎　　看图理解“陡峭”‎ ‎　　第２句说什么？‎ ‎　　谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作？‎ ‎　　板书：抱蹲望 ‎　　指名分解动作表演。‎ ‎　　评议。‎ ‎　　这就是有趣的──（“猴子观海”）（指板书）‎ ‎　　１１．看图练说。‎ ‎　　（多媒体显示：第２自然段填空）‎ ‎　　１２．指导朗读。‎ ‎　　１３．指导背诵。‎ ‎　　五．小结谈话。‎ ‎　　六．学习生字。‎ ‎　　１．复习巩固新词。（多媒体显示：词语）‎ ‎　　２．指导书写：翻、滚。（多媒体演示：“翻、滚”的笔顺）‎ 第二课时 ‎　　一、 回忆导入 ‎　　同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段．你们还记得吗？闻名中外的黄山风景区在什么地方呀？那里景色如何？‎ ‎　　（引导联系第一段回答，板书：神奇、有趣）‎ ‎　　二、激趣导入 ‎　　这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗？‎ ‎　　三、学习课文 ‎　　（一） 整体感知 ‎　　首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石？‎ ‎　　（学生回答，相机板书： ）‎ ‎　　（二） 分层学习 ‎　　１、学习第二段 ‎　　（１）课文中哪个自然段介绍了仙桃石？翻开书找一找。（出示图片）‎ ‎　　（２）谁来读一读第二自然段？其他同学思考：仙桃石是什么样子？你从哪儿看出来？（看着图说一说）‎ ‎　　（３）仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢？加上想像说一说。‎ ‎　　（４）指导朗读 ‎　　说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀？对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧！‎ ‎　　２、学习第三段 ‎　　（１）同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢？（出示图片，指名朗读。）‎ ‎　　（２）你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣？请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。（指名回答，从样子、位置来引导。）‎ ‎　　①、哪句话写出了猴子的样子？看看图，再从课文中找一找。（出示句子）‎ ‎　　②、哪几个词写出了猴子的动作？（变红）请你坐在凳子上学一学。有趣吗？‎ ‎　　③、更有趣的是，猴子竟然在干什么？（看云海）‎ ‎　　（欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。）‎ ‎　　④、课文中哪个词也讲了黄山高呢？（陡峭）（出示图片）‎ ‎　　（３）指导朗读 ‎　　同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗？‎ ‎　　３、学习第四段、第五段 ‎　　刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。（出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。）‎ ‎　　（１）“仙人指路”‎ ‎　　①、仙人在什么地方？（学一学动作）‎ ‎　　②、仙人是什么样子？‎ ‎　　③、仙人好像在告诉人们什么？‎ ‎　　④、指导朗读 ‎　　（２）“金鸡叫天都”‎ ‎　　①、金鸡在什么地方？‎ ‎　　②、它是什么样子？‎ ‎　　③、金鸡在叫什么呢？‎ ‎　　④、指导朗读。‎ ‎　　（３）齐读第四、五自然段。‎ ‎　　４、指导背诵 ‎　　同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗？‎ ‎　　谁来背一背？‎ ‎　　谁愿意来当小导游介绍黄山的奇石？（放音乐和画面）‎ ‎　　５、学习第六段 ‎　　同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些？（出示第六段）‎ ‎　　（１）自由朗读，找一找。‎ ‎　　（２）请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方？是什么样子？加上丰富的想象说一说。（，指名说）‎ ‎　　（３）黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗？‎ ‎　　（依次出示：仙人下棋、天鹅孵蛋、骆驼峰）‎ ‎　　（４）指导朗读。‎ ‎　　你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧！（齐读）‎ ‎　　四、总结谈话 课堂检测 板书设计 ‎9 黄山奇石 仙桃石 猴子观海 仙人指路 金鸡叫天都 有趣 天狗望月 狮子抢球 仙女弹琴 教学反思 ‎课题 ‎10 日月潭 课型 新授课 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1、知识与技能：①学生通过学习，能够认识“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等生字词，并理解其含义;②学生能够理解描写美景的句子，体会日月潭之美;③正确朗读课文，背诵第三自然段;‎ ‎2、过程与方法：学生通过不同层次的朗读，感受日月潭的美景，提高语言表达能力;‎ ‎3、情感态度与价值观：通过学习，感受美景，体验祖国大好河山之美。‎ 教学 重点 难点 ‎1、重点：认识并能够正确读写生字词“朦胧、附近、建筑、清晰、隐隐约约”等，并理解词意和文意;‎ ‎2、难点：学会运用生字词，培养对祖国大好河山的热爱之情。‎ 教学 多媒体课件 准备 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、导入：(情境导入)‎ 教师呈现一张日月潭的图片，提问学生“同学们观察一下这张图片，有什么特点?”，生答：“一边圆圆的，一边弯弯的”。师说：“对，同学们观察的很仔细，这个湖一边圆圆的像太阳，一边弯弯的像月亮，它就是我们祖国宝岛台湾的风景名胜——日月潭，那里不管雨天还是晴天，风景都很美丽。那么今天大家就跟着老师一起，走进台湾，游览日月潭。‎ 二、新课讲授：‎ ‎1、初读 ‎(1)学生自查生字词：朦胧、附近、茂盛、建筑、清晰、隐隐约约、仙境，教师检查生字词笔画笔顺读音结构偏旁。如老师提问学生“朦胧二字的结构是怎样的，朦字共有几笔，怎么读?”教师着重强调“朦胧”的写法，二字都呈左右结构，左窄右宽，“朦”字的笔画较多，共有17画，但是与之前学习过的“蒙”字很相似，只需要在左边加上一个月字旁，在读音上，注意读准后鼻音。胧字也与之前学习过的龙字相似，注意读音即可。‎ ‎(2)教师提问“请同学们用自己的话简单说一说这篇文章写了什么?”学生用自己的话概括这篇文章的内容，认为日月潭在阳光下可以看得很清晰，在雨天的时候也很美丽。通过学生的描述，教师总结本文的大意是日月潭的美景;‎ ‎2、精读 ‎(1)教师提问学生：“请同学们认真阅读课文，想一想日月潭是在什么地方，名字是怎么来的，风景怎么样?”引导学生概括每一段段意，从学生的描述中可知道第一段描述了日月潭的地理位置，第二段说明了日月潭的名称来源，第三段描写日月潭不同环境下的美丽景色。并总结得知本文行文脉络。‎ ‎(2)教师提问“找找文章当中你最喜欢的词语和句子，并划下来?”此时学生将划下以下词语和句子：“朦胧”“隐隐约约”“小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭;南边像弯弯的月亮，叫日月潭。” “要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。”等。‎ ‎(3)“第三自然段分别写了日月潭什么时候的景色?”学生再次阅读第三自然段，发现是根据时间顺序进行的，分别描述了清晨、中午、晴天、雨天时候的日月潭。教师引导学生对比“清晰和朦胧”这对词语的含义。讲解雨天美景时，教师着重讲解“拟人”的修辞手法，可以把物当成人来写，将事物“人化”，使得描述更加形象生动，表意丰富。‎ ‎(4)“日月潭的景色如此秀丽，同学们可以用一个四个字的词语来形容一下吗”此时学生可能回答风景秀丽、风景如画、山清水秀等词。‎ ‎(5)“你还参观过哪个家乡美景，说出来与小朋友们分享一下?”引发学生热情和讨论，激发对祖国大好河山的热爱之情。‎ ‎3、熟读 ‎　　针对本节课的新学词汇，进行组词造句。‎ 三、小结作业 这节课收获了什么，分享一下。‎ 作业：‎ ‎(1)根绝文章描述，动手画一幅日月潭美景图;(2)搜集日月潭的其他资料，与其他小朋友分享;(3)游览当地美景。‎ 课堂检测 板书设计 ‎ ‎ 教学反思 ‎课题 ‎11葡萄沟 课型 新授课 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1.会认 11 个生字，会写“密”“蜜”“够”“沟” 4 个生字。 ‎ ‎2.正确、流利、有感情地朗读课文。 ‎ ‎3.在理解生词的基础上，抓住重点词语读懂句子、理解句子，并能够读悟结合，体会到葡萄沟 真是个好地方。 ‎ ‎4.运用角色扮演等形式，在整体感悟课文中进行口语交际训练。 ‎ ‎5.激发对葡萄沟的喜爱和向往之情，对祖国的热爱之情及认识家乡和赞美家乡的感情。‎ 教学 重点 难点 ‎1.在田字格中写好“密”“蜜”“够”“沟”。‎ ‎2.理解葡萄沟好在哪，了解葡萄干的制作方法。‎ 教学 准备 多媒体课件 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、激情导入 ‎1．都说新疆的吐鲁番有个好地方，叫──葡萄沟。‎ 你们想去吗？要想去，事先我们得对葡萄沟有些了解，那就打开今天我们要学的第十一课赶快去看看吧。‎ 自由地读一读课文，遇到特别难读的句子可以多读几遍。‎ ‎2．检查自学朗读情况。‎ 课件出示词语：‎ 自由读读（你能读正确这些生字词语吗？）；指名小老师带读；难读词开火车读；随机抽读。‎ 去掉拼音你还会读吗？‎ 摘苹果游戏 请你带着这些生字词语，再正确流利地读一读课文。‎ ‎3．初步地领略了一下新疆吐鲁番的葡萄沟，你觉得葡萄沟是一个什么样的地方？‎ ‎4.请同学们默读课文，说一说课文中哪些地方让你觉得葡萄沟是一个好地方？用“ ”画出关键词语，并和同桌交流交流。‎ 交流 二、体验学习 ‎1．你是从哪一段了解到葡萄沟盛产水果呢？为什么读这一段让你感受到了葡萄沟真是个好地方呢？‎ 读课文 是呀，葡萄沟盛产水果，大家看，五月有杏子，七八月有香梨、沙果、蜜桃，十月份还有人们最喜爱吃的葡萄，既然人们最喜爱吃葡萄，那么我们就赶快去葡萄园看一看吧! ‎ ‎2．葡萄园到了。读一读第二自然段，快看看葡萄种在哪儿？什么是“梯田”呀？（理解“梯田”。）‎ ‎3．我们赶快登上山坡，仔细去瞧瞧。这里的葡萄生长的怎样？ ‎ 在课文中找到句子，自己读。再指名读，出示句子。‎ ‎（1）夏季，烈日炎炎，站在这绿色的凉棚底下，你们感觉如何？生：“凉快”、“凉爽”、“舒服”……‎ ‎（2）请读的同学上来动动手，给我们这里也搭建个“凉棚”？出示“葡萄叶”。让学生上台贴树叶。这个就是课文里描写的“绿色的凉棚”吗？不是的，为什么？理解“茂密”。板书：枝叶茂密。你能把她们变茂密吗？再请学生上来贴树叶。‎ ‎4．葡萄一天天长大了，到了秋季，成熟的葡萄是怎样的呢？‎ 用图片，让学生认识红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的葡萄。欣赏了这些葡萄，你有什么感受？（悟出葡萄颜色多，数量多）。在课文中找到相应的词语，理解“一大串”板书：一大串 ‎（3）这么多颜色鲜艳的葡萄，你能用一个词语来表达吗？课文中用的是哪个词？出示句子。板书：五光十色 ‎“五光十色”和“五颜六色”，在比较中悟出有什么不同。‎ ‎（4）有感情地读读相关的句子，自己读，再指名读，并让读的学生把葡萄“挂”在葡萄架下。‎ 最后齐读。‎ 指着板书小结：夏季葡萄枝叶茂密，秋季葡萄五光十色，美丽极了。你能连起来读一读这两个句子吗？（出示句子）这段话是按什么顺序来写的？找出表示时间的词。‎ 第二课时 一、复习检查 上一节课我们学习了课文的生字。下面老师来检查一下，看看小朋友学得怎么样？开火车读 ‎2．上一节课我们还学习了课文第一自然，知道了葡萄沟盛产水果。特别是葡萄，非常有名。今天老师接着和小朋友们一起去葡萄沟看一看。‎ 二、学习新课 ‎（一）复习第2自然段。‎ ‎1．2个季节中，你比较喜欢哪个季节啊？自己读读看。‎ A．夏季，茂密的枝叶向四周展开，就像搭起了一个个绿色的凉棚。指名读，问：说说你为什么喜欢？再读读看。‎ ‎（茂密的枝叶很多，很美。）看图。‎ 还有愿意来读的？为什么把“绿色的凉棚”读得特别重？‎ 他读得好吗？读得好的，我们大家就要向他……（学习）。学着他的样子，来读一读，好吗？‎ B．引：那有谁喜欢秋季的葡萄沟呢？‎ 先自己来读一读。谁喜欢？指名读。‎ 到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。‎ a．自由读。‎ 我们来体会一下：（师范读）葡萄 一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五光十色，美丽极了。‎ B．小朋友，你感受到了什么？学生谈感受。‎ ‎（葡萄很多。）哪个词语看出来？那你能把这句话读好吗？‎ 还感受到了什么？（我觉得葡萄沟很美）哪个词语看出来？（五光十色）什么是五光十色？我们查过字典的。谁来告诉大家？‎ c．都有哪些颜色啊？请你用“──”标出写颜色的词语。把你划的读给大家听听，好吗？指名读。‎ 我们大家一起来数一数都有哪写颜色。‎ d．我们来给五光十色换个词。到了秋季，葡萄一大串一大串挂在绿叶底下，有红的、白的、紫的、暗红的、淡绿的，五颜六色，美丽极了。看一看行不行？（行）为什么课文不用五颜六色，而用五光十色呢？读一读看。‎ e．为什么？他说得对不对呢？老师再带小朋友去葡萄沟看一看。出示各种图片，感受五光十色的美。师范读后，说：“瞧，一个个水灵灵的葡萄，在阳光的照耀下，闪闪发光呢! ‎ ‎（行）小朋友，现在你再来读一读这句话，想一想，到底用哪个词好。（不行）小朋友，你喜欢五光十色的葡萄吗？‎ E．能读给大家听听吗？让大家感觉到，你是真的很喜欢这里的葡萄的。指名读。评议，你觉得喜欢这里的葡萄吗？还有谁喜欢的？男女生比赛读。读得真好啊，我们大家一起美美地读一读，好吗？小朋友把这句话读得真美，那你想不想把它背下来，回家的时候也让爸爸妈妈也感受一下葡萄的美呢？‎ ‎4．引：葡萄真吸引人啊。要是这时候，你到葡萄沟去──出示（热情好客的维吾尔族老乡，准会摘下最甜的葡萄，让你吃个够。）‎ 谁来读一读这句话？‎ ‎（1）你感受到了什么？（很热情）哪里看出来？（“准”、“吃个够”）你来读读看。‎ 你还想到了什么？（真想去吃葡萄）下面老师就请4大组自己准备一下，比一比，哪一大组能够让在坐的每一位老师都听得很想去吃葡萄的。‎ ‎（2）老乡真热情啊，葡萄沟里的葡萄又这么美，老师也真想去看一看呢。哪一位老乡愿意为李老师介绍一下你们葡萄沟的葡萄呢？请小朋友先自己准备下，把第2段连起来读一读。看谁把葡萄沟读得最美。‎ 自由读，指名读、评读、齐读。‎ ‎（3）读得真好，这么美的景色、这么美的语言，如果能背出来那就更好了，看谁最能干，先自己准备一下，指名背。‎ 真棒啊。下面老师给你们配上音乐，大家尽情美美地背一次吧! ‎ 齐背。‎ 过渡：小朋友，你们吃过新疆吐鲁番的葡萄吗？好吃吗？‎ 老师知道啊。葡萄沟不但葡萄好吃，而且还有很多被制成美味的葡萄干呢。‎ ‎（二）学习第3段。‎ ‎1．请小朋友默读一下课文的第3段，告诉大家你读懂了什么？‎ ‎2．上节课，老师请小朋友品尝了一下葡萄干，好吃吗？（好吃）‎ 那你知道，这么好吃的葡萄干是怎么制成的？老师带小朋友去看一看。请你仔细观察，荫房是和我们普通的房间有什么不一样的地方？葡萄干又是怎么做成的？‎ 看录像。‎ 葡萄干是怎么制成的？荫房是怎么样子的？‎ 所以只有在葡萄沟这样的房间里才能制出美味可口的葡萄干。小朋友想不想再去看一看这么好吃的葡萄干呢？请小朋友一起把第3段来读一读。‎ ‎3．老师听说，以前有一些外国人来葡萄沟考察，对这种天然晾制葡萄干的办法大为惊奇，于是就到处拜师求教，回去后也学着用这种方法晾制葡萄干，结果都失败了，因为他们那里没有吐鲁番干热多风的独特的自然条件。只有我们中国吐鲁番的葡萄沟才能制作出这么好叫的葡萄干。‎ ‎4．听到这个消息后，你有什么想法吗？（葡萄沟很好。）‎ 问：好在哪里？（盛产水果、风景美丽、老乡热情）‎ ‎5．是啊。（指板书）葡萄沟不但盛产很多水果，特别是葡萄在外国也很有名，而且人也很好。这里出产的连葡萄干也很有名，我们说，葡萄沟真是个──好地方! 你喜欢葡萄沟吗？让我们来一起夸一夸葡萄沟吧! 齐读第4段。‎ 这节课小朋友学得很认真，读很很好，体会得很好。特别是好多平时胆小的小朋友今天也能积极发言了，老师真高兴。‎ 三、总结 你还知道葡萄沟或新疆有什么好看、好吃、好玩的吗？如果此时你去那，你最想做的事情是什么？说一说再写一写。‎ 课堂检测 一、我能给加点的字注音。‎ 钉（ ）木板 吐（ ）鲁番（ ） 碉（ ）堡（ ）‎ 二、我能看拼音写词语。‎ mì mì ɡōu ɡòu ‎（ ）蜂 茂 （ ） 葡萄 （ ） 吃个（ ）‎ 三、我会填。‎ ‎ 到了（ ），葡萄一大串一大串地挂在（ ）底下，有（ ）的、‎ ‎（ ）的、紫的、暗红的、淡绿的，（ ），美丽极了。‎ 板书设计 ‎ ‎ ‎ 11 葡萄沟 枝叶 茂密 ‎ 葡萄 一串串 五光十色 ‎ 老乡 热情好客 教学反思 ‎课题 语文园地四 课型 新授课 课时 ‎2课时 教学 目标 ‎1. 通过观察火车票让学生认识生字：昌、铺、调、硬。并能学习这种方法认识生活中的生字。‎ ‎2. 教育学生认识比喻句，了解比喻句的特点，学习使用比喻句。‎ ‎3. 让学生了解留言条的用处，并学会学写留言条。‎ ‎4. 学习“我的发现”，让学生了解颜色的分类。‎ ‎5. 积累并背诵古诗文。‎ ‎6. 继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。‎ 教学 重点 难点 ‎1.掌握写留言条的方法。‎ ‎2.根据事物展开合理的想象，学会使用比喻句。‎ 教学 准备 多媒体课件 教学过程 初次备课 二次备课 第一课时 一、谈话引入。‎ ‎1. 师：孩子们，你们所认识的字是从哪里认识的？‎ ‎2. 孩子们交流各自的识字方法。‎ ‎3. 引入新课。‎ 二、识字加油站。‎ ‎1. 观察大屏幕上的车票，说说上面有哪些不认识的字。‎ ‎2. 认识上面的生字：昌、铺、调、硬等。‎ ‎3. 读生字：同桌读、抽生读。‎ ‎4. 拿出课前准备的车票，和同桌一起看看上面还有哪些不认识的生字，想办法认一认。‎ ‎5. 讨论：在生活中，我们可以从哪些地方认识新字。‎ 三、字词句运用。‎ ‎1. 看看图上画的是什么？像什么？说一说。‎ ‎2. 试着说一说。‎ ‎3. 学习句子：‎ ‎（ 1 ）弟弟的鞋像鸟窝。‎ ‎（ 2 ）爸爸的鞋像小船。‎ ‎4. 读词语：‎ 柳条云朵枫叶椅子路灯胡子 ‎5. 你能用刚才那样的句子也说说上面这些物体吗？‎ ‎6. 学生全班交流。‎ ‎（ 1 ）柳条像姑娘的发丝。‎ ‎（ 2 ）云朵像羊。‎ ‎（ 3 ）枫叶像邮票。‎ ‎7. 师：你有哪些理解词语的方法？‎ ‎8. 读句子，理解句子里词语的意思。‎ 隐蔽：即隐藏，这里指小灰兔藏在草丛里面。‎ 烦恼：困难，拿不定主意，心烦。‎ 流连忘返：这里指山水像画一样美，让人流连其中，舍不得返回。‎ 第二课时 一、谈话引入。‎ 师：你们遇到过有事外出，但家里有没人的情况吗？这个时候，你应该怎么办呢？‎ 揭示新课：学写留言条 二、学习留言条。‎ ‎1. 阅读留言条。‎ 妈妈：‎ 外婆做了我爱吃的红烧肉，我就不在家吃饭了。外婆还要给你们带些好吃的，晚饭您少做点儿菜。‎ 小新 ‎11 月 4 日中午 ‎2. 看看留言条分为几个部分？每个部分应该怎样写？‎ ‎3. 重点部分是正文，想想正文应该怎么写？‎ 三、学写留言条。‎ ‎1. 从下面选择一种情况，写一张留言条。‎ ‎（ 1 ）去办公室还书，老师不在。‎ ‎（ 2 ）通知小芳明天上午九点到学校参加书法小组的活动，但是她家里没有人。‎ ‎2. 学生写留言条。‎ ‎3. 分小组交流留言条。‎ ‎4. 每个小组推荐一名写得好的，在全班交流。‎ 四、我的发现。‎ ‎1. 请孩子们自由读，看看有什么发现。‎ ‎2. 请学生交流自己的发现。‎ ‎3. 同桌互相交流，想想还有其他颜色吗？‎ ‎4. 全班交流。‎ 五、日积月累。‎ 师：我们平时见到的最多就是新年时候贴在门两边的春联。现在我们一起看看教材为我们准备的几副对联。‎ ‎1. 出示名句：‎ ‎（ 1 ）有山皆图画，无水不文章。‎ ‎（ 2 ）白马西风塞上，杏花烟雨江南。‎ ‎（ 3 ）清风明月本无价，近水远山皆有情。‎ ‎（ 4 ）雾锁山头山锁雾，天连水尾水接天 ‎2. 自由读一读，不会读的字拼拼音；并说一说这些对联有什么特点。学生读后自由发言。‎ ‎3. 师小结：对联的结构特点有：总数相等，平仄结合，音调和谐，词性相同，位置相同，内容相关，上下衔接。‎ ‎4.请同学们再次齐读这四句，然后分别用相同的符号标记相对的词语。我们先来标记第一句：“有山”和“无水”用圆圈标出，“皆”和“不”用三角号标出，“图画”和“文章”用横线划上。‎ ‎5.生观察课件标记办方法，然后照样子标画第2、3、4句。‎ 师：对联虽然只有短短几个字，但蕴含着深刻的道理。下面我们来看看这些对联都表达了什么意思？谁来说一说。‎ ‎6. （ 1 ）有山皆图画，无水不文章。‎ 无山不成画，无水不成文。形容山光水色之美。‎ ‎（ 2 ）白马西风塞上，杏花烟雨江南。‎ 萧瑟的秋风吹过塞外大漠，一匹白色的骏马在迎风奔驰，朦胧的春雨笼罩着江南大地，几支杏花在烟雨中静静开放。‎ ‎（ 3 ）清风明月本无价，近水远山皆有情。‎ 清风明月（美妙的风景）都是无价的,远远的山和近处的水都很美。只要我们懂得欣赏，大自然的一切事物都别有情趣，饱含深情。‎ ‎（ 4 ）雾锁山头山锁雾，天连水尾水接天 远处的山被大雾弥漫，山雾相连；眼前的水和天空连成一片。这是一副回文联，顺读反读，其意思和句式不变。‎ ‎7.指导朗读。指名读、男女生对读、全班齐读。‎ ‎8.学生试背诵。‎ ‎9.师；对联是我国文化的瑰宝，课下有兴趣的同学可以多搜集一些并背一背。‎ 六、我爱阅读。‎ ‎1. 请孩子们自由阅读画家乡。‎ ‎2. 自由读，想一想：‎ ‎（ 1 ）文中讲了哪些同学的家乡？‎ ‎（ 2 ）他们的家乡在哪里？‎ ‎（ 3 ）他们的家乡都有些什么特点？‎ ‎3. 请同学汇报。‎ ‎4. 你觉得阅读的乐趣在哪？‎ 七、总结：今天，你有什么收获？‎ 课堂检测 一、我能给加粗的字注音。‎ 南昌（ ） 床铺（ ） 空调（ ） 有限（ ） 硬卧（ ）‎ 二、我能根据下面的事物说出比喻句。‎ 太阳：‎ 弯弯的月亮：‎ 三、我会填。‎ ‎（ ）皆图画，（ ）不文章。‎ ‎ 白马西风塞上，（ ）。‎ ‎（ ）本无价，（ ）皆有情。‎ ‎ 雾锁山头山锁雾，（ ）。‎ 板书设计 ‎ 语文园地四 涛涛：大海 画家乡 山山：大山 美如画 平平：平原 青青：草原 京京：城 教学反思