一年级上册数学教案-8 认识钟表｜北京版 (2) 6页

认识时钟 教学目标：1.引导学生在观察与对比中会认、读、写整时。‎ ‎2.在经历制表、认表、记录时间的过程中，感受数学的简洁美，并在这个过程中培养学生观察与表达能力。‎ ‎3．沟通生活与数学的联系，引导学生感受时间的宝贵，教育学生要珍惜时间、按时作息。‎ 教学重点：认识整时、记录整时。‎ 教学难点：特殊时刻的认识 教学过程：‎ 一、创设情境，激发兴趣 师：同学们喜欢猜谜语吗？‎ 生：喜欢 师：今天，老师给大家带来一个谜语“有个好朋友，会走没有腿，会说没有嘴，它会告诉我，什么时候起，什么时候睡”，请同学们猜一下这是什么物品？‎ 生：钟表 师：对，是钟表，接下来老师带大家欣赏各种各样的钟表。同学们喜欢吗？‎ 生：喜欢 师：好，今天老师就带着同学们认识钟表（板书 认识钟表）‎ 二、借助经验，认识钟面 ‎1.感知钟面 师：仔细观察钟面，关于钟表，知道了什么？ ‎ 生1： 1-12个数字.‎ 师：同学们说的非常棒，按顺序跟老师齐读1-12,，除了数字，还有什么？‎ 生：分针、时针 师：如果桌面上的数字宝宝消失了,你还能找到他们的家吗?钟面最上面是几？最下面呢？最左边和右边呢？‎ ‎2.认读钟面整时 师：老师搜集了同学们的日常，什么时间咱班在上数学课 ‎ 生:8点，同学们在上课 师：同学回答的非常棒，生活中我们说8点，数学上我们统一称为8时，齐读8时（3遍），那你是如何认的？‎ 生：分针指向12，时针指8是8时。‎ 师：那第二幅图是几时？ ‎ 生：10时 师：那第3幅图呢？ ‎ 生1：6时 师：同学们仔细观察，这三个钟面的时针和分针，你发现了什么？‎ 生：分针都指着12，时针指几就是几时 师：非常棒，我们验证一下 ，分针都指向12，时针指向8是8时。时针指向10是10时。时针指向6是6时，也就是时针指向几是几时。我们把8时、10时、6时都叫做整时。‎ 师：第一幅图是8时，我们可以用汉字记录法，记为8时，也可以用电子表记录法，记为8:00，：的书写注意略低一些，：的后面是00时，前面是几就是几时 ‎3.拨钟游戏 师：同学们表现非常棒，接下来游戏时间到，请同学们把时钟拿出放在桌角。‎ 第一个环节：我拨你说 师：请问这是几时？‎ 生：6时 师：6时的指针有什么位置特点？‎ 生：分针指向12，时针指向6，看起来像一条直线 师：同学们说的非常棒，那这是几时？它指针置有什么特点？‎ 生：12时，分针和时针重合，看起来像一根针。‎ 第二个环节：我说你拨 师：第二个环节，我说你拨，请拨到3时，你是如何拨的？‎ 生：先把分针拨向12，再把时针拨到3.‎ 师：继续拨9时、10时。‎ 师：同学们非常棒，游戏结束。钟表钟表要回家 生：我把钟表送回家 三、运用新知，解决问题 ‎1.小明的一天 师：小明是一个作息时间很规律的小朋友，请问几时他在做什么？（学生看图汇报）‎ 师：小明9时，在做什么？‎ 生：9时在看书，9时在睡觉 师：都是9时，为什么做的事情不一样？‎ 生：早晨小明在看书，晚上9时，小明在睡觉。‎ 师：非常棒，我们除了要会认读整时外，也要学会用早晨、晚上描述时间。‎ ‎2.连一连（课本86页习题）‎ 师：一起完成连一连习题 ‎3.过1小时是几时？（课本86页第3题）‎ 师：什么是过一小时？‎ 生：过一小时就是1个小时候是几时 ‎4.欣赏儿歌视频 师：听完儿歌，你有什么感受？‎ 生：珍惜时间 四、作业布置 ‎1.在钟面上拨时间，回家考考爸爸妈妈。 ‎ ‎2.调查一下，太阳刚升起大约是几时？太阳刚落下大约是几时？‎ 板书设计：‎ ‎ 认识钟表 分针 时针 ‎ 细又长 粗又短 ‎ 12 8 8时 8:00‎ 教学反思 1. 课堂氛围 在引导孩子思考和互动时，没有充分的调动孩子的积极性。课堂开始前，应该组织课堂小游戏，让学生调整状态准备上课。‎ 1. 板书：由于课堂状况和预设不一致，没能及时调整板书，课堂机智方面需要加强。‎ 2. 教学过程中未注意到如下细节：‎ ‎1）6点这种表述方式，学生并非说错而是表述不够准确。‎ ‎2）整时的两种书写方式，未重点让孩子书写。‎ ‎3）拨钟表游戏中，未注意拨时针方向要按照顺时针方向。‎ ‎4．教学环节设计不周全：‎ ‎1）拨钟表游戏，在全员参与的基础上，应该给与孩子更多的展示空间。‎ ‎2）教师对学生的帮扶偏多，应该给学生更多的操作与练习。‎ ‎5．需要加强以下：‎ ‎1）围绕教学目标，选用合适的方法讲授知识，用合适的途径和策略夯实所学内容 ‎2）加强数学语言的学习与表述，使其足够凝练、精确 ‎3）研读课本、教参、研读学生，完善教学设计 ‎4）积攒经验、提升教学机智，充分挖掘学生潜力。‎