部编版二年级语文上册《坐井观天》教案 (7) 10页

‎12.坐井观天 教学目标：‎ ‎1.学会本课生字。理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思。‎ ‎2.能分角色朗读课文，有感情地朗读对话。‎ ‎3.通过本课教学，使学生懂得“坐井观天”这个成语的意思。‎ ‎4.使学生懂得学习、做事、学本领都要开扩眼界，不能自以为是。‎ 教学重点：青蛙和小鸟的对话。让学生理解青蛙和小鸟对天有多大这个问题为什么会有不同的看法。‎ 教学难点：理解“坐井观天”的意思。‎ 教学准备：多媒体课件、生字卡片、写话小纸条、纸筒等。‎ 教学安排：2课时 教学过程：‎ 第一课时 一、揭示课题 ‎1.小朋友们，今天我们学习一个寓言故事——（出示课题）坐井观天。一起读读课题。（学生齐读课题）‎ ‎2.读了课题，你知道了什么？‎ 预设：‎ ‎ 10 / 10‎ ‎“观”是“看”的意思。‎ ‎“坐井观天”，就是坐在井里看天。‎ ‎3.读了课题，你还有不明白的地方吗？‎ 预设：‎ 谁坐在井里看天呢？‎ 为什么要坐在井里看天呢？‎ 在井里看到的天是什么样子呢？‎ 二、初读课文 ‎1.提出自学要求：带着这几个问题，请小朋友自己读一读这篇课文，要求读准字音，读通课文，在不明白的地方用“？”标出。现在大家抓紧时间练习读书吧。（教师巡视指导）（学生自由朗读课文）‎ ‎2.学习生字：‎ ‎（1）出示开片，指名领读。‎ ‎（2）说说有什么好办法记住这几个生字的。‎ ‎（3）齐读。‎ ‎（4）去掉拼音读。‎ ‎3.分段读课文：让我们合作来读课文，比比哪个小朋友最会读书，能提出最有价值的问题。‎ ‎　预设：‎ 什么是“井沿”？（板书：井沿）‎ 什么叫“无边无际”？（板书：无边无际）‎ ‎ 10 / 10‎ 什么是“大话” ？（板书：大话）‎ 我不知道青蛙和小鸟为了一件什么事争论起来？（板书：争论）‎ 青蛙和小鸟谁说得对？（板书：谁对）‎ 我不知道什么叫“一百多里”、“不信”？（立即解决）‎ ‎　师小结：小朋友有这么多的问题啊！就让我们带着这些问题来学习课文吧！‎ 三、感悟课文 ‎（一）学习第1自然段。‎ ‎1.读读第1自然段，说说读懂了什么？‎ ‎2.重点感悟：‎ 青蛙坐在什么地方？（教师板书：青蛙、井里。）‎ 小鸟从哪儿飞来？落在什么地方？（教师板书：小鸟、天上。）‎ 理解什么叫“井沿”？（借助图片理解：井沿，就是井口的边沿。沿，就是边。）‎ ‎（二）感悟对话次数 ‎1.读第2~7自然段，找找课文中的青蛙和小鸟一共有几次对话？（3次）‎ ‎2、读一读这三次对话。‎ ‎（三）学习第2~5自然段。（第一、二次对话）‎ ‎1.学习第一次对话。‎ ‎ 10 / 10‎ 师：读读青蛙和小鸟的第一对话，想想你从他们的对话中知道了什么？‎ 预设：‎ ‎（1）青蛙问小鸟什么了？（指导朗读，要读出问话的语气。）‎ ‎（2）小鸟是怎么回答的？小鸟为什么要从天上飞下来，落在井沿上？（小鸟飞了一百多里，口渴了，下来找点水渴。）‎ ‎（3）小鸟说“我飞了一百多里”说明什么？（说明天很大很大。）‎ ‎2.学习第二次对话。‎ 重点感悟：‎ ‎（1）理解“大话”的意思。（吹牛）‎ ‎（2）对呀，青蛙想：天只有井口那么大，还用飞那么远吗？‎ 你能把这个问句换一种说法吗？（天只有井口那么大，不用飞那么远。）‎ ‎（3）可小鸟却不这样认为的，能读读小鸟的话吗？‎ ‎（4）从“我飞了一百多里”、“大得很呢”感受天的“无边无际”。‎ ‎ 10 / 10‎ ‎3.师总结：小鸟认为天无边无际，大得很哪，可是青蛙却认为小鸟说的那些话都是大话。他们为此争论不休，到底谁说得对呢？下节课我们继续学习。‎ 四、书写指导生字。‎ 板书设计：‎ ‎13、坐井观天 小鸟 井沿 无边无际 ‎ 天有多大？‎ 青蛙 井底 井口那么大 ‎ ‎ 第二课时 一、复习导入 ‎1.猜字谜：水边几张口——（沿） ‎ ‎　　　　　　　 二只小耳朵——（际） ‎ ‎2.回忆旧知：‎ ‎（1）上节课，我们学习了《坐井观天》。我们知道了青蛙、小鸟分别在什么地方？‎ 学生回答，教师出示：小鸟 井沿；青蛙 井底。‎ ‎（2）通过上节课对前两次对话的学习，我们已经知道：小鸟认为天——（师板书）无边无际；青蛙认为天——（师板书）井口那么大 二、感悟课文第6、7自然段。（学习第三次对话，抓住两个“笑”）‎ ‎ 10 / 10‎ ‎（一）读前两次对话，引出第三次对话：让我们一起来读读他们的前两次对话吧！（男女生读）‎ 出示：（青蛙图）“你从哪里来？”‎ ‎（小鸟图）“我从天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点水喝。”‎ ‎（青蛙图）“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”‎ ‎（小鸟图）“你弄错了。天无边无际，大得很哪！”‎ ‎（二）学习第三次对话。‎ ‎1.青蛙和小鸟谁说得对呢？让我们读读青蛙和小鸟的第三次对话吧！（自由读）‎ 出示第三次对话：‎ 青蛙笑了，说：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。我不会弄错的。”‎ 小鸟也笑了，说：“朋友，你是弄错了。不信，你跳出井口看一看吧。”‎ ‎2.学习第6自然段：‎ 预设：‎ ‎（1）听了小鸟的话，青蛙笑了，你们知道青蛙笑小鸟什么呢？‎ ‎（因为它认为自己不会弄错的。）‎ ‎（2）出示：我不会弄错的。 ‎ ‎①我（ ）不会弄错的。‎ ‎ 10 / 10‎ ‎（ ）里能填什么词？ ‎ ‎② 你觉得青蛙怎么样想的？（肯定自己是对的。）把“自以为是”的语气读出来。 ‎ ‎③ 指导朗读“我不会弄错的。”（自信、肯定、自以为是的语气）‎ ‎（3）它为什么这么肯定自己不会弄错的？ ‎ ‎　① 指名答，再出示：“朋友，我天天坐在井里，一抬头就看见天。” ‎ ‎② 青蛙有没有说错？我们来做个实验。 ‎ ａ、请学生用圆纸筒看天花板。 ‎ ｂ、你看到了什么？ ‎ ｃ、青蛙坐在井里，它会看到什么？ ‎ ｄ、青蛙跟你们一样，坐在井底看天，只看见了井口对上去的这块天，其余广阔的天空都没看到，所以它就认为天只有井口那么大，这就是——坐井观天。 ‎ ‎③ 它从来都没有看到过井口以外的天，所以，它肯定自己是——不会弄错的。 ‎ ‎（4）朗读青蛙的话，读出自以为是的语气。 ‎ 自由读——指名读——齐读 ‎ ‎3.学习第7自然段：‎ 预设：‎ ‎ 10 / 10‎ ‎（1）青蛙笑了，我们发现小鸟也笑了。它笑什么？（小鸟笑青蛙眼光太狭窄，只能看到井口那么大的一小片天，还自以为是，不承认自己的看法有错误。）‎ ‎（2）所以小鸟说——你是弄错了。（在“你是弄错了”下划线。） ‎ ａ、这是小鸟第几次说青蛙弄错了？‎ ｂ、比较两个“弄错”有什么不同？（第二个“弄错”多了一个“是”。）‎ ｃ、出示：你弄错了。‎ ‎　 你是弄错了。‎ ｄ、请你读一读两句“弄错”，比较一下，这两句话在情感上有什么不一样？你能读出不同的语气吗？指名读——齐读 ‎　（3）小鸟为什么叫青蛙跳出井口来看一看呢？（因为青蛙跳出井口以后，眼界就会变得开阔，就会看到无边无际的天空，就不会再坚持自己原来的错误看法了。） ‎ ‎（4）这时，小鸟的心情怎样啊？（着急）为什么着急？你能读出小鸟的心情吗？‎ 指名读——齐读 ‎4.读第三次对话。（分组读）‎ 三、分角色朗读课文。‎ ‎1.指名两个学生分角色朗读。‎ ‎2.女生扮演小鸟，男生扮演青蛙。‎ ‎ 10 / 10‎ 四、拓展写话。‎ ‎1.青蛙听了小鸟的话，再也不愿做井底之蛙了，于是它央求小鸟带它出去看一看。‎ 它们来到了哪儿？（天空、田野、草原、大海……）看到了什么呢？（植物、小动物……）‎ ‎2.写话训练：青蛙跳出井口，它看到些什么？会想些什么呢？‎ 出示：‎ 青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。它看到 ，心想： 。‎ ‎（学生充分发挥想象，先进行说话训练，再进行写话练习。）‎ 例如：小青蛙听了小鸟的话，真的跳出了井口，这下子，它惊呆了。它看到天空是无边无际的，蔚蓝的天空万里无云，到处鸟语花香，心想：原来外面的世界这么美丽！看来我真的错了，小鸟没有说大话。‎ ‎3.交流、反馈。‎ 五、小结 这节课你有什么收获？学了课文后你懂得了一个什么道理？‎ ‎ 10 / 10‎ ‎（启发和引导学生认识到青蛙天天坐在井里，它目光狭小，所见有限，还盲目自信、自以为是，不肯接受小鸟的帮助，这是不对的。我们要学会全面看问题，要接受别人的正确意见。）‎ 六、指导书写：‎ 板书设计：‎ ‎13、坐井观天 小鸟 井沿 无边无际 ‎ 天有多大 青蛙 井底 井口那么大 ‎ 10 / 10‎