部编版二年级语文上册《朱德的扁担》教案 (2) 5页

‎ 《16 朱德的扁担》教案设计（第二课时）‎ 一、教学目标：‎ ‎1．知识与能力目标：巩固“朱、德”等14个生字，书写“战、士、志”3个生字。联系学过的知识、借助图片和生活实际了解“会师、山高路陡”等词语的意思。学习积累动词加名词的短语。‎ ‎2．过程与方法目标：朗读课文，懂得战士们越发敬爱朱德同志的原因。‎ ‎3．情感态度价值观目标：感受朱德同志同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。‎ 二、教学重点：朗读课文，懂得战士们越发敬爱朱德同志的原因。‎ 三、教学难点：感受朱德同志同甘共苦的精神，对革命先辈产生敬意。‎ 四、突破方法：通过多种形式的朗读，借助关键词句了解内容的方法，感受朱德同志同甘共苦的精神，懂得战士们越发敬爱朱德同志的原因。‎ 五、教法：讲授法、联系生活、多媒体辅助法 学法：自主合作探究法、朗读法 六、课前准备 ‎1．制作多媒体课件。(教师)‎ ‎2．复习生字词。(学生)‎ 七、教学过程 一、复习回顾 过渡语：朱德是中华人民共和国十大元帅之首，他在1928年和中华人民共和国第一任主席毛泽东创建了井冈山革命根据地。他拥有着杰出的军事才能，深受战士们的敬爱，这节课我们继续学习《16 朱德的扁担》。（板书：16 朱德的扁担、板画扁担）‎ ‎1、出示“朱德、战士、挑粮、心疼、藏、找”，围绕着扁担，谁能试着用其中的几个词说说课文的内容。‎ 过渡语：你们记课文的能力真棒，我还带来了课文里的词语，谁来当小老师领大家复习一下。‎ ‎2、词语认读：品德 扁担 同志 队伍 恩泽 敌人 抽出 陡峭 难过 打仗 心疼 料想 敬爱 ‎ 二、品读课文，感悟人物精神 ‎“敬爱”一词出现在课文的最后一段，朗读，提出质疑。‎ ‎（一）教师朗读第四自然段：大家见了，越发敬爱朱德同志，不好意思再藏他的扁担了。‎ ‎ 自己也读一读，提出疑问？‎ 预设：“越发”是什么意思？‎ 为什么大家越发敬爱朱德同志了？‎ ‎ 接下来，我们就共同学习探究。 ‎ ‎（二）朗读第一自然段，了解井冈山面临的形势。‎ ‎1、自由朗读，注意读好长句子。‎ 提问朗读，指导长句子的朗读，做到停顿恰当。‎ ‎2、提出自己不理解的地方。‎ 预设：会师。‎ 出示图片，教师介绍图片的背景：此时是1928年，朱德同志带领队伍来到井冈山和毛泽东同志带领的队伍会和了。这里的“师”指军队的意思。‎ 所以“会师”就是指行军时各路人马聚集于一处。‎ 从他们脸上的表情和动作可以看出他们此时的心情怎样？高兴、喜悦 带着这样的情感再来读一读。‎ ‎3、引读：此时，红军在——，山下不远处—— ‎ 教师介绍背景：当时，红军遭到敌人的围攻。红军要坚守井冈山根据地，不仅要加紧练兵，还有一件非常重要的事情是什么呢？让我们朗读第二自然段去找一下。‎ ‎（三）朗读第二自然段，体会战士们不怕困难、争相挑粮的精神。PPt7‎ ‎1.自由朗读，数一数本段共有几句话，在句子的结尾用序号标注出来。出示标注好序号的句子。‎ ‎2.从每一句话中你了解到了哪些信息，和你的同桌说一说。‎ 学生汇报交流：‎ 用你了解到的信息完成填空 巩固井冈山根据地，需要储备粮食。——面对敌人的围攻，和练兵一样重要的事情是什么呢？‎ 井冈山粮食不多，要抽出人出去挑粮。‎ 从井冈山到宁冈的茅坪挑粮的路非常难走，可是战士们都争着去挑粮。‎ ‎3、用直线画出写路难走的句子，体验“挑粮路”的长、险。‎ ‎（1）联系生活体验，读出路途之长。‎ 五六十里有多远呢？如果走在平坦的路上，不停地走，要走6个小时才能走完。如果走山路的话，时间就更长了。‎ 山路好走吗?我们来看两幅图片。‎ ‎（2）结合图片，想象“挑粮路”之险。‎ 出示“山高路陡”的井冈山山路图片。‎ 这就是挑粮所经之路，山路陡峭、蜿蜒曲折。走这样的险路，还要挑着粮食，所以文中说——“山高路陡，非常难走”。‎ 教师朗读，女生读。‎ 评价：从你们的读书声中我听出了挑粮路的长和险。‎ 通过这句话，我们知道了挑粮路途的长、险。‎ 出示方法小贴士1：借助关键句，了解内容。 ‎ ‎（3）体验战士不怕困难的精神。‎ ‎ 除了这么远，这么难走的挑粮路之外，红军战士害怕了吗？‎ 你怎么知道的？（争）‎ 一个“争”字让我们看到了什么样的战士们？不怕困难 出示方法小贴士2：借助关键词，了解内容。‎ ‎3、请同学们带着理解，齐读第二自然段。‎ 评价：你们将山路的难走，战士们不怕困难、争相挑粮的情景都淋漓尽致地展现在读书声中，真棒！‎ ‎（三）朗读第三自然段，体会朱德的革命精神。‎ ‎1、战士们不怕困难，作为战士们的军长朱德同志呢？‎ 出示图片和文字：朱德同志也跟战士们一块儿去挑粮。（板书：挑粮）‎ 这句话中有三个字是需要会写的。‎ 指导写字：‎ ‎1、出示“战、士、志”。齐读生字词语。‎ ‎2、观察关键笔画，讨论书写时需要注意的地方。‎ ‎3、指导“志”，上窄下宽，重点指导书写好卧钩，卧钩有弧度。指导“战”，左紧凑右舒展，重点指导书写好斜钩，斜钩从竖中线起笔，写至右下格向上提。‎ ‎4、学生描红、临写。温习书写姿势。教师巡视发现问题，反馈讲解。‎ ‎5、同桌互相评价，如果书写正确、整洁、结构恰当，就奖励一颗五角星。有谁得到了五角星，你们真棒，继续努力成为未来的小书法家，没有得到的小朋友，老师相信你们继续认真书写，不久以后也能把字写漂亮。‎ 战士们跟朱德将领一起挑粮会有什么样的感受？敬爱 此时，朱德已经42岁了，但是不惧困难的精神怎能不令人敬爱。‎ ‎2、借助关键词句，小组合作学习。‎ ‎ 带着对朱德同志的敬爱组内齐读第三段，并利用学过的借助关键词句，了解课文内容的方法，合作完成学习单 ‎（1）用波浪线画出描写朱德挑粮样子的句子。你能边带上动作朗读吗？‎ ‎ 学习三组短语：穿着草鞋、戴着斗笠、挑着粮食。在书中75页用直线连一连。提问：朗读一下你连的三组短语。‎ 像这样的动词加名词的短语就是动宾短语，你还能说出哪些？如“打着雨伞（下雨了，我们……）、披着绿衣裳（青蛙……）、披着蓑衣（《江雪》中钓鱼翁……）”。‎ ‎（2）朱德白天和战士们一起挑粮，晚上呢？‎ 借助关键句子“白天挑粮爬山，晚上还常常整夜整夜地研究怎样跟敌人打仗。”我们知道了朱德晚上不能向战士们一样休息，跟战士们相比，他更加辛苦。‎ 因此，战士们心疼朱德，就藏他的扁担不让他挑粮。（板书：藏）‎ 不料，朱德同志又找来一根扁担，写上“朱德的扁担”五个字。（板书：找 写）‎ ‎（3）他为什么在扁担上写上了自己的名字？‎ 预设：写上名字是为了告诉战士们不要再藏他的扁担了，表达了自己与大家同甘共苦的决心，体现了朱德同甘共苦的精神品质。（板书：同甘共苦）‎ 师生配合朗读第三自然段：我想和你们一同朗读感受朱德同志同甘共苦的伟大精神，你们愿意吗？我来读第二句、女生读第三句，剩下大家齐读，当读到朱德样子的句子，大家配合做做动作。‎ 现在，我们把课前的问题再思考一下：战士们为什么越发敬爱朱德同志？学生自由回答。‎ 朱德身上同甘共苦的精神不得不让大家越发敬爱他。（板书：敬爱）‎ 三、故事小擂台 借助板书的关键词，讲述故事。‎ 四、作业 ‎1.课后把这个故事讲给周围的人。‎ ‎2.阅读朱德的另一个故事《草地晚餐》，再次感悟朱德同甘共苦的精神。‎ 五、板书设计：(相关词语)‎ ‎16朱德的扁担 ‎ 藏 同甘共苦 找 敬爱 挑粮 写 ‎ （扁担图）‎