一年级语文上册8 zh ch sh r【教案】 9页

‎8 zh ch sh r ‎1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。‎ ‎2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。‎ ‎3.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。‎ ‎4.正确朗读《绕口令》。‎ l 重点 ‎1.zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节的正确拼读。‎ ‎2.带调整体认读音节的认读。‎ l 难点 带调三拼音节的正确拼读。‎ ‎1.字母识记和书写。‎ 读准音：情境图中隐含着zh、ch、sh、r的读音，要充分发挥情境图的作用，引导学生仔细观察图画，同时通过示范让学生自主发现翘舌音的发音方法。同时还可以编一些顺口溜练习发音，加深印象，增强趣味性。‎ 识记形：引导孩子找一找情境图中的字母形体，同时也可以把平舌音z、c、s和翘舌音zh、ch、sh放在一起，观察外形，发现特点。‎ 书写：zh、ch、sh都是三笔完成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。r两笔完成，占中格，书写时要注意在竖地靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。‎ ‎2.拼读教学。‎ 两拼音节：先让学生自主实践，然后再采用反馈纠正的形式进行指导，同时可以借助图片或学生口语常用词帮助拼读，设计一些有趣的游戏，提高学生的学习热情。‎ 三拼音节，学生拼读有一定的难度，可以联系学生熟悉的事物，帮助学生拼读。‎ 带调的整体认读音节：需要强调标调时i上面的点要去掉。‎ ‎3.词语和儿歌教学。‎ 9‎ 儿歌教学的重点是巩固本节课新学的音节，放手让孩子们自己去拼读，然后同桌读或者小组读，比一比，赛一赛，激发孩子的拼读热情。‎ l 教学准备 多媒体课件和字母卡片。‎ l 教学课时 ‎2课时 9‎ 第1课时 ‎1.正确认读声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri，读准音，认清形，能正确书写声母zh、ch、sh、r。‎ ‎2.正确拼读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节、三拼音节。正确认读带调的整体认读音节。‎ 一、温故而知新。‎ ‎1.师：小朋友们，这是我们上节课认识的几个好朋友，你还认识它们吗？‎ z c s zi ci si ‎2.生个人读，齐读。‎ ‎3.z、c、s，它们有个共同的名字，叫什么？（平舌音）zi、ci、si我们叫？（整体认读音节）‎ 温故而知新，对旧的知识进行复习，为新课的学习打下基础！‎ 二、学习新课，自主合作。‎ ‎1.学习zh、ch、sh、r。‎ ‎（1）师：看来同学们对上节课的知识已经掌握得很好了，这节课，让我们再次走进大森林，请同学们看课本P34页上图，说一说你看到了什么？指名说。‎ 9‎ 预设：①我看到这幅图上有小猴子在织毛衣。‎ ‎②我还看见了长颈鹿在值日，它正在认真地擦黑板，黑板上写着“日出”两个字。‎ ‎③我还看到小刺猬在椅子后面。‎ 师：书中的情境图里就藏着我们今天要学的声母。‎ zh ch sh r ‎（2）师：教师这里准备了四张卡片，你们能在情境图里找到相应的声母朋友吗？请把声母卡片贴在对应的图下。‎ ‎（3）教师领读声母zh、ch、sh、r，引导学生比较zh、ch、sh和z、c、s发音时舌头位置的不同，知道zh、ch、sh是翘舌音，z、c、s是平舌音。。教师用手演示舌头翘起来的动作。提示z和zh发音的区别。(zh是翘舌音，发音的时候舌头要翘起来,z是平舌音，发音的时候舌头伸平。）‎ ‎（4）对比练读，辨清平舌音和翘舌音。‎ z—zh c—ch s—sh 请学生练读区别比较，掌握发音要领，记住带“h”的声母要翘舌。‎ ‎（5）教师出示带有zh、ch、sh、r、z、c、s的卡片，学生开火车读，男女生比赛读。‎ ‎（6）师生共同做游戏：听音猜声母。‎ ‎（7）学生自编儿歌。‎ 9‎ 织毛衣zh zh zh，‎ 吃果子 ch ch ch，‎ 小狮子 sh sh sh，‎ 小鹿值日 r r r。‎ ‎2.学习zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。‎ ‎（1）教师引导学生学习zhi、chi、shi、ri。‎ 师：声母z、c、s有自己的整体认读音节好朋友，它们分别是zi、ci、si，zh、ch、sh、r也有自己的好朋友。同学们，你们知道它们是谁吗？‎ zhi chi shi ri 生写在练习本上。‎ ‎（2）教师指导学生练习四声。(强调声母要读得轻短，整体认读音节要读得稍响且长。)‎ ‎（3）课件出示zhi、chi、shi、ri它们的四声，请学生当小教师带读。‎ ‎（4）学生自由练习，同桌检查，认不准的可以请教教师。‎ ‎（5）教师指名读。‎ ‎3.拼读音节。‎ ‎（1）学习zh、ch、sh、r和韵母相拼的两拼音节、三拼音节。‎ zhā zhè zhù zhuā zhuō zhí chá chē chū chuā chuō chī shǎ shè shù shuā shuō shī rè rǔ ruò rì ‎（2）学生分组读，男女生读。‎ 9‎ 让学生自己去尝试发音，体会发音过程，探究发音方法，在熟悉的事物中去找新的未知点，从而产生学习拼音的兴趣。‎ 三、正确书写。‎ ‎1.指导学生说说zh、ch、sh、r四个声母的组成。‎ ‎2.请同学们仔细观察，四线格里的拼音朋友都占哪一格呢？‎ 教师范写，边写边提示。(zh、ch、sh都是三笔完成，占中格和上格，书写时要注意两个字母靠拢些。)‎ ‎3.教师范写，学生书写。‎ ‎4.重点指导r的写法，r两笔完成，占中格，书写时要注意在竖的靠上端向右写一弯笔，笔画要连贯。‎ ‎5.学生自己试着在四线格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。(提示：同学们写字时，头要正，身要直，脚放平，笔握好。)‎ ‎6.展示学生作业。(写得好的给予鼓励，写得不好的给予指正。)‎ 及时评价学生的作业成果，引导学生自我评价，开放互动，是以学生为主体的最佳体现。‎ 9‎ 第2课时 ‎1.正确认读“擦桌子、折纸”2个词语，认识“桌、纸”2个生字。‎ ‎2.正确朗读《绕口令》。‎ 一、复习导入。‎ ‎1.指认声母及整体认读音节。‎ ‎2.读zh、ch、sh、r和韵母组成的两拼音节和三拼音节。‎ 二、看图学词语。‎ ‎1.课件出示课文插图。‎ ‎2.看图，你们看见了什么？用自己的话说说。‎ 预设：大猩猩在擦桌子。青蛙在折纸。‎ 擦桌子 折纸 9‎ ‎（1）指导学生借助拼音，读准这两个词语。‎ ‎（2）学生开火车读生字。‎ ‎（3）你有什么好的识记方法吗？小组交流讨论。‎ ‎①桌子是我们平时常用的家具，学习和工作时用的，基本都是木头做的，比如：“桌”这个字下面就是一个“木”。‎ ‎②形象记忆“纸”：出示纸张，引导学生明白这就是“纸”。‎ ‎（4）快来说一说你平时擦桌子和折纸的经历，教育孩子在家多多帮助大人做家务，做个爱劳动的好孩子。‎ 三、朗读儿歌。‎ ‎1.出示《绕口令》，请学生自己试着拼读，看谁最认真、准确。‎ 四是四,十是十。‎ 十四是十四，四十是四十。‎ 十四不是四十，四十不是十四。‎ ‎2.学生拼读，同桌互读纠错。‎ ‎3.指导学生把读不准的音节画下来，同学之间互相帮助，教师巡视指导。‎ ‎4.强调“四”和“十”的读法，引导学生反复读。‎ ‎5.多种形式读《绕口令》，让学生感受韵律美。‎ ‎6.比赛读《绕口令》，（先小组赛，再全班赛）看谁读得又快又准确。‎ 采用范读、指名读、开火车读、齐读、比赛读等多种方式，既活跃了课堂气氛，又充分地调动了学生学习的积极性。‎ 四、总结激励。‎ ‎1.学生小结谈收获。‎ ‎2.教师小结：今天我们与声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri交上了朋友。同学们拼得不错，写得也很认真，非常好！《绕口令》练得又快又准。要继续努力呀！‎ 9‎ 针对教材的特点，依据新课程的理念，我力求改变传统的拼音教学方式，在《语文课程标准》的指导下，遵循儿童身心发展规律，努力营造有利于学生自主、合作、探究的学习氛围，使枯燥单调的拼音课变得生动有趣。这节课的设计意在培养学生自主学习拼音的意识和习惯，让学生真正成为学习的主人。‎ ‎《zh ch sh r》一课是部编版小学语文第一册第二单元汉语拼音的最后一课，本节课我带领孩子们认识了4个声母（翘舌音）和4个整体认读音节，现将本节课反思如下：‎ 一、联系旧知，导入新课。‎ 本课出现的声母 zh、ch、sh、r 以及整体认读音节zhi、chi、shi、ri 和上一节课的声母 z、c、s，整体认读音节 zi、ci、si 在教学方法上很相似，只是在发音和形状上稍稍做了变化，因此我采用复习导入的方法，重点复习 z、c、s 的读音和发音要领，这样不仅巩固了上节课的知识，对本节课的教学也有一定的帮助。‎ 二、对比练读，分清平、翘舌音。‎ 学完新的三个声母之后，我将zh、ch、sh 与 z、c 、s 进行了对比练读，提问：它们之间有什么区别呢？在观察中孩子们不难发现，zh、ch、sh 都比 z、c、s 多了一个 h，接着我进行总结，由于它们都多了一个 h，所以它们的读音也发生了变化，由原来的平舌音变成了翘舌音，接着进行多种多样地练读，这样孩子们在练读中体会到发音要领，掌握发音方法。‎ 三、游戏巩固拼音的发音。‎ 拼音的学习是比较枯燥的，孩子们的注意力又容易分散，简单的游戏，充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，激起学生的兴趣。我和孩子们做起了游戏：听音猜字母。这样孩子们的积极性提高了，同时也进一步巩固了拼音的发音。‎ 9‎