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  • 2021-11-18 发布

部编版二年级下册语文《沙滩上的童话》教案

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沙滩上的童话 教学目标:‎ ‎1、 会认 5 个生字, 会写 8 个字, 自主积累词语。‎ ‎2、 正确、 流利、 有感情地朗读课文。‎ ‎3、 学习课文, 通过重点词句读懂课文, 体会文中蕴涵的情趣。‎ 教学重难点:‎ ‎1、 会认 5 个生字, 会写 8 个字。‎ ‎2、 通过重点词句读懂课文, 体会文中蕴涵的情趣。‎ 第一课时 ‎(一) 激趣引入课题。‎ 同学们喜欢童话吗? 你们读过哪些童话? 今天我们要去感受另外一种童 话。 板书课题: 沙滩上的童话。 读了课题, 你有什么疑问? (沙滩上怎么会有 童话? 童话怎么会在沙滩上呢? )‎ ‎(二) 初读课文, 渗透识字方法。‎ ‎1、 学生用以前学过的方法自读课文: 读课文, 划出生字。 借助拼音, 读准 确。‎ ‎2、 同桌合作, 互相交流自己的识字方法。‎ ‎3、 全班交流。 注意结合学生已有的生活和识字经验, 采用生动有趣的记字 方法。‎ 挖: 注意右下部分没有撇, 被挖掉了。‎ 狠: 大灰狼的尖牙没有了, 看它还怎么凶狠起来。‎ 补、 装、 赛、 救、 忘是形声字。‎ 读准“装”, 三拼音; “赛” 声母是平舌。‎ ‎4、 指导书写。‎ ‎(三) 再读课文, 将课文读正确流利。‎ ‎1、 用自己喜欢的方式自由读课文。‎ ‎2、 同桌合作, 一人读, 一人听。 要求读流利, 不读破 ‎3、 同桌发现并推举读得好的同学当众朗读, 并夸夸好在哪里。 一人读一人 4‎ 夸。‎ ‎4、 这篇课文一共有几节? 你最喜欢读哪一节, 多读几遍, 想想读懂了什么。‎ ‎(四) 作业设计。‎ ‎1、 把课文读正确流利。‎ ‎2、 用本课的生字做词语卡片。‎ ‎3、 查字典, 了解“编织”“魔窟” 等字词的意思。‎ 第二课时 ‎(一) 复习检查 ‎1、 检查学生自制的词语卡片, 认读积累词语。‎ ‎2、 开火车认读生字、 词语。‎ ‎(二) 理解课文, 感悟朗读 ‎1、 听录音朗读, 想想, 这篇课文讲了一件什么事? (我们在沙滩上筑城堡;‎ 我们编了一个童话故事„„)‎ ‎2、 自由朗读第一自然段, 说说“快乐天地” 在哪儿? 我们为什么称它为“快 乐天地” ? (“这里” 指沙滩, 我们经常去那里做有趣的活动, 所以是我们的快 乐的地方。) 你们喜欢这个地方吗? 读出你的喜欢。‎ ‎3、 我们玩了一个什么“有趣的活动” ? (沙滩上垒城堡) 是怎样做的? 我 们编织了一个什么童话? (学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。 理解“编 织”。) 师引读。‎ 师: 我们在沙滩上——‎ 师: 城堡周围——‎ 师: 不知谁说了一句——‎ 师: 接着又有人补充——‎ 师: 第三个小伙伴说——‎ ‎4、 学习第三自然段。‎ ‎(1) 指名读。 评议。 用自己体会的感情比赛朗读。(抓住“趴”、“四面八 方”、“挖呀、 挖呀”、“欢呼”; “终于”、“一„„就” 等词语来朗读体会小朋友 心地纯善。“我们欢呼着胜利, 欢呼着炸死了魔王, 欢呼着救出了公主。” 排比 4‎ 句写出了孩子们战胜邪恶、 赢得胜利的无比兴奋的心情。 指导读好。)‎ ‎(2) 孩子们的故事是真的吗? 妈妈为什么会被我们当作是公主? 听老师老 师朗读 4、 5 自然段, 学生思考。(我们太高兴了, 我们被当时的情景感染了。)‎ 妈妈怎么会出现在身后? (结合第一自然段的“偷偷” 来理解: “偷偷” 说明我 们怕大人知道批评我们贪玩, 制止我们去玩。 于是只好不告诉大人, 私自去玩,‎ 还自以为大人不知道。 可事实上, 妈妈或许见我们玩得很高兴有意思, 并没有 责怪我们。 只是见我们没按时回家有点担心我们, 便找来了。 引导学生充分说,‎ 来体会父母对孩子的爱。)‎ ‎(3)“妈妈开心的笑了” 说明什么? 他*的话又说明什么? (妈妈已认可了 我们的活动也很有趣; 妈妈是一个充满爱心、 有宽容心的妈妈。)“我们这群孩 子都坚持说” 都说些什么呢? 仿照 2、 3 自然段人物的语言发挥想象说说。(一 个小伙伴说: “阿姨, 您是我们救出来的公主”。“您好漂亮, 阿姨像公主一样漂 亮!” 另一个小伙伴说。 „„体会大人和孩子之间的和谐关系)‎ ‎(4) 练习分角色朗读、 指名朗读、‎ ‎(三) 小结 回到课题, 我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事; 小朋友 做的有趣味的游戏; 孩子们的生活也可以如童话一样有趣、 美好。 ) 有人说, 童 年像一首动听的歌, 童年像一首朗朗上口的诗, 童年像一幅五彩缤纷的油彩 画„„你们的童年有什么有趣儿的事呢? (学生自由说。)‎ ‎(四) 作业 ‎1、 有感情地朗读课文。‎ ‎2、 以童年趣事为题写一篇习作。‎ ‎(五)、 教学反思:‎ 4‎ 4‎