部编版二年级下册语文《沙滩上的童话》教案 4页

沙滩上的童话 教学目标：‎ ‎1、 会认 5 个生字， 会写 8 个字， 自主积累词语。‎ ‎2、 正确、 流利、 有感情地朗读课文。‎ ‎3、 学习课文， 通过重点词句读懂课文， 体会文中蕴涵的情趣。‎ 教学重难点：‎ ‎1、 会认 5 个生字， 会写 8 个字。‎ ‎2、 通过重点词句读懂课文， 体会文中蕴涵的情趣。‎ 第一课时 ‎（一） 激趣引入课题。‎ 同学们喜欢童话吗？ 你们读过哪些童话？ 今天我们要去感受另外一种童 话。 板书课题： 沙滩上的童话。 读了课题， 你有什么疑问？ （沙滩上怎么会有 童话？ 童话怎么会在沙滩上呢？ ）‎ ‎（二） 初读课文， 渗透识字方法。‎ ‎1、 学生用以前学过的方法自读课文： 读课文， 划出生字。 借助拼音， 读准 确。‎ ‎2、 同桌合作， 互相交流自己的识字方法。‎ ‎3、 全班交流。 注意结合学生已有的生活和识字经验， 采用生动有趣的记字 方法。‎ 挖： 注意右下部分没有撇， 被挖掉了。‎ 狠： 大灰狼的尖牙没有了， 看它还怎么凶狠起来。‎ 补、 装、 赛、 救、 忘是形声字。‎ 读准“装”， 三拼音； “赛” 声母是平舌。‎ ‎4、 指导书写。‎ ‎（三） 再读课文， 将课文读正确流利。‎ ‎1、 用自己喜欢的方式自由读课文。‎ ‎2、 同桌合作， 一人读， 一人听。 要求读流利， 不读破 ‎3、 同桌发现并推举读得好的同学当众朗读， 并夸夸好在哪里。 一人读一人 4‎ 夸。‎ ‎4、 这篇课文一共有几节？ 你最喜欢读哪一节， 多读几遍， 想想读懂了什么。‎ ‎（四） 作业设计。‎ ‎1、 把课文读正确流利。‎ ‎2、 用本课的生字做词语卡片。‎ ‎3、 查字典， 了解“编织”“魔窟” 等字词的意思。‎ 第二课时 ‎（一） 复习检查 ‎1、 检查学生自制的词语卡片， 认读积累词语。‎ ‎2、 开火车认读生字、 词语。‎ ‎（二） 理解课文， 感悟朗读 ‎1、 听录音朗读， 想想， 这篇课文讲了一件什么事？ （我们在沙滩上筑城堡；‎ 我们编了一个童话故事„„）‎ ‎2、 自由朗读第一自然段， 说说“快乐天地” 在哪儿？ 我们为什么称它为“快 乐天地” ？ （“这里” 指沙滩， 我们经常去那里做有趣的活动， 所以是我们的快 乐的地方。） 你们喜欢这个地方吗？ 读出你的喜欢。‎ ‎3、 我们玩了一个什么“有趣的活动” ？ （沙滩上垒城堡） 是怎样做的？ 我 们编织了一个什么童话？ （学生自由朗读第二自然段后用自己的话说。 理解“编 织”。） 师引读。‎ 师： 我们在沙滩上——‎ 师： 城堡周围——‎ 师： 不知谁说了一句——‎ 师： 接着又有人补充——‎ 师： 第三个小伙伴说——‎ ‎4、 学习第三自然段。‎ ‎（1） 指名读。 评议。 用自己体会的感情比赛朗读。（抓住“趴”、“四面八 方”、“挖呀、 挖呀”、“欢呼”； “终于”、“一„„就” 等词语来朗读体会小朋友 心地纯善。“我们欢呼着胜利， 欢呼着炸死了魔王， 欢呼着救出了公主。” 排比 4‎ 句写出了孩子们战胜邪恶、 赢得胜利的无比兴奋的心情。 指导读好。）‎ ‎（2） 孩子们的故事是真的吗？ 妈妈为什么会被我们当作是公主？ 听老师老 师朗读 4、 5 自然段， 学生思考。（我们太高兴了， 我们被当时的情景感染了。）‎ 妈妈怎么会出现在身后？ （结合第一自然段的“偷偷” 来理解： “偷偷” 说明我 们怕大人知道批评我们贪玩， 制止我们去玩。 于是只好不告诉大人， 私自去玩，‎ 还自以为大人不知道。 可事实上， 妈妈或许见我们玩得很高兴有意思， 并没有 责怪我们。 只是见我们没按时回家有点担心我们， 便找来了。 引导学生充分说，‎ 来体会父母对孩子的爱。）‎ ‎（3）“妈妈开心的笑了” 说明什么？ 他*的话又说明什么？ （妈妈已认可了 我们的活动也很有趣； 妈妈是一个充满爱心、 有宽容心的妈妈。）“我们这群孩 子都坚持说” 都说些什么呢？ 仿照 2、 3 自然段人物的语言发挥想象说说。（一 个小伙伴说： “阿姨， 您是我们救出来的公主”。“您好漂亮， 阿姨像公主一样漂 亮！” 另一个小伙伴说。 „„体会大人和孩子之间的和谐关系）‎ ‎（4） 练习分角色朗读、 指名朗读、‎ ‎(三) 小结 回到课题, 我们本课的童话指什么?(小朋友玩耍时想象的一个故事； 小朋友 做的有趣味的游戏； 孩子们的生活也可以如童话一样有趣、 美好。 ) 有人说， 童 年像一首动听的歌， 童年像一首朗朗上口的诗， 童年像一幅五彩缤纷的油彩 画„„你们的童年有什么有趣儿的事呢？ （学生自由说。）‎ ‎（四） 作业 ‎1、 有感情地朗读课文。‎ ‎2、 以童年趣事为题写一篇习作。‎ ‎（五）、 教学反思：‎ 4‎ 4‎