一年级语文上册教案8 zh ch sh r 4页

8. zh ch sh r ‎【教学内容】‎ 教科书P34~35内容。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.学习zh、ch、sh、r四个声母；能准确拼读zh、ch、sh、r与带调韵母拼成的音节。‎ ‎2.学会zhi、chi、shi、ri四个整体认读音节。‎ ‎3.培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音的兴趣 ；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。‎ ‎【教学重点】‎ 读准zh、ch、sh、r及zhi、chi、shi、ri的音。认识“桌、纸”2个字，理解“擦桌子、折纸”2个词。‎ ‎【教学难点】‎ 区分zi、ci、si与zhi、chi、shi的读音。‎ 第1课时 ‎【教学过程】‎ 一、新课导入 ‎1.指名读声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si。‎ ‎2.学生回顾声母z、c、s及整体认读音节zi、ci、si的发音要领。‎ 二、借助插图，学习拼音 ‎1.学习声母zh。‎ ‎（1）教师出示插图，提问：谁能说说图画的内容？（学生自由汇报）‎ 教师出示zh的卡片，明确：发zh的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，使气流从齿缝中挤出，发音时要又轻又短。请跟着老师念——一只长颈鹿，zh、zh、zh。‎ ‎（2）教师：声母zh像图上的什么？（小板凳和靠背椅组成的图形。）‎ 教师明确：zh是由z和h两个字母组成的，写的时候两个字母要靠拢，不能分开。‎ ‎（3）声母zh与单韵母a、e、u相拼。‎ ‎①教师：声母zh可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。‎ ‎②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。‎ zh—ā→zhā zh—è→zhè zh—ù→zhù ‎2.学习声母ch。‎ ‎（1）教师出示插图，提问：刺猬在干什么？（刺猬在吃东西）‎ 教师明确：“吃”提示了ch的音。发ch的音时，翘起舌尖，顶住前硬腭，放松舌尖，然后使气流挤出，发音时要又轻又短。请跟着老师念——东西好吃，ch、ch、ch。（学生跟读）‎ ‎（2）教师：声母ch像图上的什么？（刺猬与靠背椅组成的图形。）‎ ‎（3）声母ch与单韵母a、e、u相拼。‎ ‎①教师：声母ch可以与单韵母a、e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。‎ ‎②多媒体出示下列音节，学生自由拼读。‎ ch—á→chá ch—ě→chě ch—ū→chū ‎3.学习声母sh。‎ ‎（1）教师出示插图，在学生交流了图意的基础上，明确发音要领：发sh的音时，舌尖翘起，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝里挤出成音，发音时要又轻又短。请跟着老师念——草原雄狮，sh、sh、sh；尊敬老师，sh、sh、sh。（学生跟读）‎ ‎（2）教师：声母sh像图上的什么？（狮子与靠背椅组成的图形。）‎ ‎（3）声母sh与单韵母a、e、u相拼。‎ ‎①教师：声母sh也可以与单韵母a、e、u交朋友。‎ ‎②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。‎ sh—ǎ→shǎ sh—è→shè sh—ù→shù ‎4.学习声母r。‎ ‎（1）教师出示插图，提问：图上画了什么？‎ 教师明确：发r的音时，舌尖翘起，与硬腭前部形成窄缝，使气流从缝中挤出，声带颤动出声。请跟着老师念——日出真美，r r r。（学生跟读）‎ ‎（2）同桌合作，练习r的发音。教师巡视，指导纠正。‎ ‎（3）教师：声母r像图上的什么？（幼芽的形状。）‎ ‎（4）声母r与单韵母e、u相拼。‎ ‎①教师：声母r能与单韵母e、u交朋友，我们一起来拼一拼吧。‎ ‎②多媒体出示下列音节，学生小组合作拼读。‎ r—è→rè r—ǔ→rǔ ‎5.拼读三拼音节。‎ ‎（1）教师出示音节zhua、shua、zhuo、chuo、shuo、ruo，提问：这些都是什么音节？‎ ‎（2）学生回忆三拼法的口诀。‎ ‎（3）教师示范拼读zhua、shua、zhuo、chuo、shuo、ruo，学生模仿拼读。‎ ‎（4）小组合作，对比拼读。‎ zhuo——zhu chuo——chu shuo——shu ruo——ru ‎（5）多媒体出示下列音节，学生自由拼读。‎ zh—u—ǎ→zhuǎ sh—u—ā→shuā zh—u—ō→zhuō ch—u—ō→chuō sh—u—ō→shuō r—u—ò→ruò ‎（6）指名拼读音节，并联系身边的事物说一个词或一句话。‎ 三、学写声母zh、ch、sh、r ‎1.教师出示四线格，边讲解边示范zh、ch、sh、r的书写。‎ ‎2.学生伸出右食指，边读边书空。‎ ‎3.学生拿出练习本，在四线格里正确地书写zh、ch、sh、r。‎ 四、课堂小结 教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）‎ 第2课时 一、复习导入 ‎1.出示下列音节，开火车读。‎ zhā、zhè、zhù、chá、chě、chū、shǎ、shè、shù、rè、rǔ、zhuǎ、shuā、zhuō、chuō、shuō、ruó ‎2.出示整体认读音节yi、wu、yu、zi、ci、si及其四声，学生齐读。‎ ‎3.教师：今天，我们再来学习四个整体认读音节——zhi、chi、shi、ri。‎ 二、学习zhi、chi、shi、ri ‎1.出示声母zh、ch、sh、r，指名读。‎ ‎2.教师：同学们把声母zh、ch、sh、r的音读长些、响亮些，就是整体认读音节zhi、chi、shi、ri的音。‎ ‎3.教师范读整体认读音节zhi、chi、shi、ri，学生模仿。‎ ‎4.比较发音：zh——zhi、ch——chi、sh——shi、r——ri ‎5.多媒体出示下列音节，学生小组合作认读。‎ zhi zhī zhí zhǐ zhì     chi chī chí chǐ chì shi shī shí shǐ shì     ri rì 三、利用插图，认识字母 ‎1.教师出示插图，提问：图中有谁？他们在干什么？‎ ‎2.教师根据学生的回答出示带拼音的词语，学生借助拼音认读词语“擦桌子”和“折纸”。‎ ‎3.指名读，齐读。‎ 四、朗读儿歌，巩固拼音 ‎1.教师出示“四”“十”的生字卡片，指名读，齐读。‎ ‎2.教师出示带拼音的“是”与“不是”，组织学生读一读。‎ ‎3.练习读好下列词语：四、十、十四、四十、是、不是。‎ ‎4.出示带拼音的儿歌，教师范读。教师领读儿歌，学生跟读。‎ 五、课堂小结 教师：这节课，你们有什么收获？（学生畅所欲言）‎ ‎【板书设计】‎ zh ch sh r zh ch sh r zh zhi zhī zhí zhǐ zhì ch chi chī chí chǐ chì sh shi shī shí shǐ shì r rì cā zhuō zi zhé zhǐ 擦 桌 子 折 纸 ‎【教学反思】‎ 教师有意识地注重了学生学习的积极性，注重了训练学生的口头表达能力和语言能力，扩大了学生的学习容量和知识面，有效地提高了教学效率。整堂课老师用富有儿童化的语言，有趣的故事来使每个环节自然地过渡，激发学生学习的兴趣。在拼音教学中，注意教给学生声韵成音的方法，使之能够自主学习拼读音节，并形成能力，提高其识字和学习普通话的效率。‎