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- 2021-11-18 发布
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北京版数学一年级下册《认识图形》教学设计
教学目标:
知识目标:通过观察、操作等活动,初步认识并辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆,体会“面”在“体”上。
能力目标:在动手操作的过程中形成空间观念和创新意识。
情感目标:通过图形在生活中的广泛运用,感受到数学知识与生活息息相关,激发学生对数学学习的兴趣。
教学重点:
会辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。
教学难点:
体会“面”在“体”上。
四、教学过程:
(一)创设情境,导入新课
1、韩老师有一个牧场,养了10头奶牛,同学们想去看看嘛?咦,怎么现在只有3头奶牛了~都被谁牵走了呢?瞧,犯人留下了脚印,老师需要小侦探来帮忙,谁愿意?这么多同学都想帮助韩老师,那老师先要考考你们的眼力和反应,敢于挑战吗?请你看清图形,猜一猜。m
2、刚才同学们说得非常准确,正方体、长方体,圆柱、球。他们都是立体图形,今天我们要认识平面图形, 谁愿意来读一下课题。
(二)取证——操作交流,探究新知
1、感知“面”在“体”上 观察、动手操作
①瞧,他们留下的脚印,你都在哪里见过呢?现在同学们桌子上摆了很多物品,请你仔细观察,这些物品的哪个面的和上面的脚印是一样的呢?
②
我们现在是小侦探了,口说无凭,我们要有证据,你有什么办法证明你说的对呢?(画一画,印下来,剪下来,)
③小组为单位,开始取证吧~汇报
④动手操作,汇报交流、展示不同的方法我们
小结:通过验证我们说的都是正确的,那让我们一起认识这些平面图形吧。
2、认识“脚印”
——认识平面图形 引导探索、学习新知
1)认识第一个“脚印”---长方形
①摸一摸面
我们先来认识第一个脚印——长方形,请小朋友们取出长方形,和老师一样用手摸一摸。你摸到的面是什么样子的?谁来说一说。
②摸一摸边,感受到有四条边,四个角
老师也摸到了一个平平的面,请大家和老师一起摸一摸,你摸到了什么? 把你的小手拿出来和老师一起搭一个这样的角,看一看长方形的四个尖尖的角是不是和我们双手搭的角一样呢?
③折一折
通过观察,你认为两条长长的边的长度一样不呢?请大家拿出纸和老师一起来折一折。上下对折以后,你发现了什么?
左右对折之后,你发现了什么?
小结:长方形有四个直角,四条直直的边,相对的边相等。
④出示一个梯形,让学生判断这个是不是长方形。
2)认识平行四边形
找两个学生拉长方形,多次拉动,不同学生上前拉动,发现变化了。
瞧,长方形变了,他就是平行四边形。你来看看他有什么特点呢?
小结:请大家思考,我们在认识长方形的特点时候都用到了哪些方法?(折一折、摸一摸的方法)
3)认识正方形(小组合作)
4)认识圆形、三角形(自主探究)
3、巩固新知
1)你能给这些图形按照你喜欢的方法,分一分吗?
2)这些图形你都认识了吗?老师把这些图形都放在了信封里了,看谁第一个猜出信封里的图形?
3)寻找生活中的平面图形
其实这些图形在生活中无处不在,请你在教室中找一找哪些物体的哪个面是我们今天认识的图形。老师也找到了几个图形,这些交通标志的表面都是什么图形呢?
小结:正是这些交通标志牌无时无刻都在提醒着我们注意交通安全。
过度:我们班每一名都是优秀的侦探,老师要选出福尔摩斯那样的神探和精英团队,你们愿意挑战一下吗?
(三)巩固加深,迁移拓展
第一关:个人挑战
1、我说你猜
(老师先说图形特点,学生猜,如 一个立体图形有两个圆的立体图形。。。~~学生说图形特点,其他同学猜)
2.连一连(图形与名称连线)
3、火眼金睛( 数一数 正方形、长方形、平行四边形、三角形、圆形各几个)
4、画一画(在点子图上画出一个正方形、长方形、平行四边形、三角形、圆形)
过渡语:没有当选成神探的同学,不要气馁,我们再次继续挑战精英团队。 有信心吗?
第二关 小组合作挑战
1、摆一摆(摆一种图形最少需要多少根小棒,填表格)
2、数一数有几个正方形,三角形
3、欣赏图片 ,小组合作拼图
看看哪个小组拼的形状多?
(四)全课总结
数学就在我们身边,只要你细心,就会发现,让我们做一个细心,善于发现 问题的孩子吧!
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