北师大版数学小学二年级下册-电子教案 第四单元 测量-第1课时 铅笔有多长 2页

第 1 课时 铅笔有多长 教学内容： 铅笔有多长 教学目的： 1 通过估计与测量等活动，知道 1 分米和 1 毫米的长度，初步建立长 度单位的观念，发展估测能力和动手操作能力。 2、通过独立思考与合作学习，初步明确米、分米、厘米和毫米之间的 关系，会用所学的知识和方法解决实际问题，体验成功的快乐。 3、通过自评与互评，发展学生的反思评价能力。 教学重点： 通过测量铅笔的长度，亲身体验 1 分米和 1 毫米有多长。 教学难点： 通过体验活动，形成 1 分米和 1 毫米的感性认识。 教学准备： 教学时间： 教学过程 二次设计 [活动流程] 活动一：目标——通过估计、测量与联想，产生 1 分米长度单 位，建立“1 分米”的长度观念。 1、组织学生以小组为单位，估一估 10 厘米红色纸条的长 度，记下来，再量一量它的长度。 [教师要善于捕捉“创新资源”，如发现不从尺子 0 刻度开始量的学生要加以表扬或奖励，如没有发现学生 采用这种方法，教师可进行启发引导，体现测量方法的 多样性。] 2、教师引疑自答“象这样 10 厘米长还可以用什么 单位表示呢？ 10 厘米也就是 1 分米”。让学生用拇指 和食指的间隙比一比 1 分米的长度。 教师介绍“1 分米”也可以写作“1dm”，学生读三 遍，书写一遍。 3、教师引导学生想一想，1 分米是几厘米？ （教师板书：1 分米=10 厘米，1dm=10cm。） 4、教师组织学生小组讨论交流：1 米是多少厘米？ 1 米是多少分米？（教师板书：1m=100cm 1m=10dm） 5、教师引导学生联系生活实际，你见过什么东西 的长度大约是 1 分米？ [估计学生会说：手掌长大约是 1 分米，半支铅笔 长大约是 1 分米，尺子的一半长是 1 分米等。] 活动二：目标——通过测量、观察与联想，产生探究的 欲望，建立“毫米”的长度观念。 1、让每个学生拿出课前准备的长 6.3 厘米的黄色 纸条。先估一估长度，记下来，再量一量长度，记下来， 然后看看估得怎样。 [估计学生会疑问，纸条长“6 厘米多一些”“6 厘 米多三格”怎么记？] 2、教师自问自答“是啊，遇到不是整厘米的怎么 办，这就要求我们学习新的长度单位‘毫米’。”然后介 绍，1 厘米中的 1 小格长是 1 毫米，让学生用拇指和食 指的间隙比一比 1 毫米的长度。 教师介绍“1 毫米”写作“1mm”，学生读三遍，书写一 遍。 3、引导学生观察，1 厘米中有几个小格？（10 个 小格），1 厘米等于几毫米？（10 毫米），板书：1cm=10mm。 4、教师引导学生联系，生活中有哪些东西长度大 约是 1 毫米？ [估计学生会说：纸皮、硬币、小圆片的厚度大约是 1 毫米等。]