人音版二年级音乐下册（简谱）第4课《我是人民小骑兵》教学设计 3页

‎《我是人民小骑兵》教学设计 ‎ ‎ ‎【教材分析】‎ ‎《我是人民的小骑兵》是人音版小学二年级下册音乐教材第四课“美丽家园”中的一首欣赏曲。是一首木琴独奏曲，由手风琴伴奏。乐曲为复三部式，由引子、A段、B段、A段＋尾声等三部分组成。表现小骑兵扬鞭催马的欢快心情以及克服困难后奔驰在辽阔草原上的欢快豪放形象。‎ ‎【学情分析】‎ ‎ 二年级的学生经过一年的音乐学习，对音乐有了初步感知能力。他们活泼好动、充满好奇心，也善于模仿、善于表现。所以在课堂中，我以引导他们律动、模仿声音等活动方式来激发他们的学习兴趣，引导他们在玩中学，在玩中创造。‎ ‎【教学目标】‎ 情感态度价值观：‎ 引导学生在聆听音乐的过程中充分感受小骑兵喜悦欢快的心情以及扬鞭催马战胜困难的威武形象；学习小骑兵开朗勇敢的性格和乐于保护家园的精神。‎ 过程与方法：‎ ‎ 通过对比聆听、画图形谱等方式感受乐曲的特点，引导学生用舞蹈动作、模仿演奏、情景表演等方式表现音乐。‎ 知识与技能：‎ ‎ 1、了解木琴，感受木琴的音色特点。‎ ‎2、能用渐强渐弱的声响表现不同的情景。‎ ‎3、通过欣赏，感受音乐中小骑兵的故事，培养学生的想象能力。‎ ‎【教学重点】引导学生理解音乐中所表现的情景。‎ ‎【教学难点】启发学生运用不同的参与形式来体验音乐情感。‎ ‎【教学准备】课件、钢琴、小木琴、双响筒、串铃等打击乐器 ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，激趣导入 ‎1、欣赏草原风光，师生表演唱《草原就是我的家》。‎ ‎2、歌曲表现的是哪个民族的幸福生活？草原给了蒙古族人民美好的生活，他们也世世代代守护着这片美丽的土地——他们可爱的家园。‎ 你们瞧，一群小骑兵跨上骏马准备去草原巡逻，你们听，他们来了！‎ ‎3、出示节奏，一起读一读，用双响筒敲一敲。‎ ‎4、再引子片段，它在强弱上有什么变化？让我们也来把这种变化表现出来。‎ ‎5、如果小骑兵从近到远，我们又该用什么样的声音表现呢？‎ 二、分段赏析，细致体验 ‎（一）聆听A段——跃马扬鞭 ‎1、闭眼聆听，小骑兵接到任务后有什么样的心情？‎ ‎2、学生随第一段音乐自由表现骑马的动作。‎ ‎3、教师用图形谱表现A段主题。‎ ‎4、带学生画图形谱。‎ ‎5、猜一猜，老师为什么要这样画？感受音乐特点 ‎6、完整播放A段，主题音乐出现了几次？‎ ‎（二）聆听B段变奏——草原放歌 ‎1、过渡语：一路马不停蹄，欢歌笑语，小骑兵们离开了蒙古包，来到了宽广辽阔的大草原，请大家听一听，小骑兵们可能在干什么？‎ ‎2、猜一猜，这首欢快的乐曲是用什么乐器演奏的？‎ ‎3、出示木琴，学生敲击，感受木琴的音色特点。‎ ‎4、教师用木琴演奏B段变奏。‎ ‎5、聆听并观察，每个乐句的最后一个音老师是怎样演奏的？‎ ‎6、老师敲木琴，学生找到长音并模仿木琴演奏。‎ ‎7、随音乐找长音一起演奏。‎ ‎（三）聆听B段华彩——突遇风雨 ‎1、咦，听一听，发生了什么？这段音乐让你有什么感受？‎ ‎2、学生听风声的小片段：‎ ‎（1）边听边用动作表示 ‎（2）用“WU”哼唱 ‎（3）随音乐用“WU”模唱这个小片段。‎ ‎3、引导学生用线条表现。‎ ‎4、刮风啦，下雨啦，马儿、羊儿全都跑散了，小骑兵们该怎么办呢？‎ ‎（四）聆听A’段——终见彩虹 ‎1、小骑兵能战胜困难吗？让我们从音乐中找答案！聆听A’段。‎ ‎2、‎ 正是大家的勇敢坚强，不惧风雨，才共同完成了这次的巡逻任务，你们看，风雨过后我们迎来了美丽的彩虹，我真为你们感到自豪！让我们跨上骏马，挥动马鞭，让马儿带着我们在草原上快乐奔跑！‎ ‎3、马儿带着我们奔跑的音乐大家熟悉吗？‎ 三、完整聆听，升华情感。‎ ‎1、过渡语：一段动听的音乐，一个动人的故事，这就是木琴独奏曲《我是人民小骑兵》，结合投影图片完整聆听《我是人民小骑兵》，感受小骑兵勇敢的一天！‎ ‎2、你喜欢这群小骑兵吗？为什么？‎ ‎3、再次完整聆听《我是人民小骑兵》，听到不同的乐段请大家用相应的动作来表现。‎ ‎4、结束语：我也喜欢你们这群小骑兵！祝愿大家在今后的学习生活中也能向小骑兵一样勇敢面对困难，战胜困难，迎来美丽彩虹，拥有七彩心情！‎