二年级下册数学教案-1 有余数的除法 北京版 2页

1 课题： 有余数的除法 教材分析 本节内容是表内除法知识的延伸和扩展，是在表内除法的基础上进 行教学的。教材注重联系学生已有的知识和经验，结合具体情境， 选择数目小，学生熟悉的事物作为例题，配以实物图，让学生理解 有余数除法的意义。 修改 学情分析 教学有余数的除法，是在学生已学过表内乘除法的基础上学习的。 学生在前一阶段刚学会表内除法，已经接触过许多正好全部分完的 事例，但二年级学生的思维还是以具体形象思维为主，想完成由形 象思维向抽象逻辑思维的转变，就要借助动手操作，让学生亲自去 实验，去体验知识的形成过程。在教学时，根据知识的系统性以及 二年级学生的思维特点，使学生通过积累观察、操作、讨论、合作 交流、抽象、概括等数学活动获取知识，发展学生的抽象思维。 教学目标 1.通过分草莓的操作活动，使学生经历把平均分后有剩余的现象抽 象为有余数除法的过程，初步理解有余数除法的含义，认识余数， 并会用除法算式表示出来，培养学生观察、分析、比较的能力。 2.借助用小棒摆正方形的操作，使学生巩固有余数的除法的含义。 3.渗透借助直观研究问题的意识和方法，使学生感受数学和生活的 密切联系。 教学重点 把平均分后有剩余的情况抽象为有余数的除法。 教学难点 理解有余数除法的意义。 教学课时 1 课时 教学准备 小棒、小圆片。 课前练习 背乘法口诀表 教学过程 一、观察主题图，建立表象 出示教材 59 页主题图。 谈话：从图中你观察到了什么？ 小组按图中的要求摆一摆，让学生说一说分的结果。 二、初步感知有余数除法的含义 （一）复习表内除法的含义 小组合作：按要求摆一摆：把下面这些草莓，每 2 个摆一盘，摆一 摆。 引导学生把摆的过程用一个算式表示出来，并说出这个算式表示什 么意思。 （二）理解有余数的除法的含义 在动手操作中感受平均分时会出现有剩余的情况。 小组合作：把下面这些草莓，每 2 个摆一盘，摆一摆。 引导学生把摆的过程用一个算式表示出来。 （三）认识余数。 7÷2=3 (盘) ......1(个) 说出算式中各个数的表示的含义。这个算式表示 7 个草莓，每 2 个 2 摆一盘，摆了 3 盘，还剩下 1 个草莓。省略号表示剩余，1 是剩下 的草莓数，我们把它叫作余数。 揭示课题： “有余数的除法”。 三、归纳总结，完善学生的认知结构。 比较两次分草莓的异同。进一步巩固余数的意义。 巩固练习 3、（1）9 支铅笔，每人分 2 支。可以分给（）人，还剩（）支。 （2）9 支铅笔，平均分给 4 人。分一分，把分的结果画出来。 4、 5、（拓展）有一堆橘子，平均分给 5 个小朋友，如果有剩余，那么 可能会剩几个？ 板书设计 课后反思