二年级上册数学教案-3 锐角和钝角 ︳青岛版 2页

锐角和钝角 课例教学设计 学校 设计者 学科（版本）‎ 章节 学时 ‎1课时 年级 二年级 教学目标 ‎1. 知识与技能：学会辨认直角、锐角和钝角。‎ ‎2. 过程与方法：通过学生动手操作,体会锐角和钝角与直角的关系。通过找角、做角、画角、数角等一系列活动，培养动手能力、合作意识，激发创造性思维。在对简单物体和图形的形状的探索过程中，发展空间观念。‎ ‎3. 情感、态度与价值观：通过活动获得成功的体验，建立自信心；通过课堂中创设的生活情境，感受生活中处处有数学，培养学习数学的兴趣。‎ 教学重点难点 能辨认锐角和钝角；能正确区分锐角、钝角的特征。‎ 学习者分析 在上个学期的教学当中，学生已经认识了角和直角，部分练习还出现了比直角小的角和比直角大的角，学生也能够在生活中随便可见这样的角，孩子在头脑中存储了它们的表象。但是因为学生对其本质特征没有清晰的认识，没有形成锐角和钝角的概念。通过课前与学生谈话，调查了解到：部分孩子因为家长或通过看书了解了锐角和钝角的名字，但没有形成系统的知识和空间观念。‎ 教学环节 教学内容 活动设计 活动目标 一、复习导入 复习上个学期认识的直角 1、 出示游乐园的情景图，引出角。‎ ‎2、回忆一下角是由什么组成的？找找看游乐园里面哪里有角？？（学生找出第一个直角）‎ 还记得我们是怎么判断一个角是不是直角的吗？还有吗？‎ 复习角的组成和直角的判断方法，为后面判断锐角和钝角起到一个铺垫的作用。‎ 二、探究新知 ‎1、初步认识锐角和钝角。‎ ‎1、老师把我们刚刚找到的角收集起来，它们来到了同学们的桌面上。这么多的角除了有我们学过的直角，还有其他的角，请你们来分一分。（四人小组合作，把分得的结果写作横线上，说一说你们分成了几类）师：请问这组同学，比直角小的角有哪几个？你是怎么知道它们比直角小的呢？‎ ‎（小结用三角板判断比直角小的角的方法）‎ 师：那比直角大的角又有哪些呢？你怎么判断它比直角大呢？‎ 从具体的素材出发，适时的上升到抽象概念。‎ ‎2、进一步认识锐角和钝角。‎ ‎（小结用三角板判断比直角大的角的方法）‎ ‎2、你们知道比直角小的角叫什么角吗？比直角大的角又叫什么角呢？（板书 锐角 钝角）这就是我们今天要学习的锐角和钝角。（板书课题）全班齐读。‎ 1、 找一找杨浦大桥上面哪里有锐角，哪里有钝角。‎ 2、 请你来判断一下它是什么角？（一把尺子和一个锐角放在一起，锐角一直变大，直到变成平角。）其实也是一个角，是我们以后才会学到的它叫平角。我们现在暂时不研究它。‎ ‎3、如果按从大到小的顺序给这三类角排排队，谁排第一？第二、第三呢？板书：﹤ ﹤‎ 4、 角的大小我们知道了，我们现在来画一画角。你会画锐角和钝角吗？‎ ‎（小结画锐角和钝角的方法）‎ 通过大量的动手操作，学生在这个过程中已经掌握了用三角板判断比直角小的角和比直角大的角的方法。培养学生的自主学习能力，体现了学生的主体性。‎ 对锐角和钝角进行巩固，加深学生对锐角和钝角的特征的记忆。‎ 让学生体会锐角、直角和钝角之间微妙的关系。‎ 知道他们之间的大小关系，加深理解。‎ 三、动手操作 ‎1、用活动角做出一个角让同桌说名称。‎ ‎2、用两幅三角板的角来拼一拼，小组内交流：你用什么角拼成了什么角?‎ 培养学生的创作能力和空间想象能力。进一步巩固锐角和钝角的知识。‎ 四、联系巩固 基础练习 综合提升 ‎1、帮这些迷路的角找家（将序号填入正确的房子里）‎ ‎2、判断 ‎（1）所有的钝角一样大。‎ ‎（2）任何一个钝角比直角都大。 ‎ ‎（3）两个锐角拼起来一定是钝角。 ‎ ‎（4）一个直角和一个锐角拼起来一定等于一个钝角。‎ ‎3、8时半时针和分针成什么角，1时25分时针和分针成什么角。‎ ‎4、数一数，图中有（ ）个锐角，有（ ）个直角，有（ ）个钝角，一共有（ ）个角。‎ 联系设计有层次，有坡度，能关注到不同水平的学生。‎ 练习综合性较强，通过练习对学生的思维和运用知识的能力有所提高。‎ 五、小结 通过这件课的学习，你有什么收获？‎ 对知识进行一个梳理，构建新旧知识的网路。‎