二年级上册数学教案- 7 的乘法口决｜冀教版 (2) 6页

‎《七的乘法口诀》教学设计 教学目标：‎ ‎ 1、经历编写7的乘法口诀的过程，掌握7的乘法口诀和用相应的口诀计算乘法的方法，提高解决实际问题的能力。‎ ‎2、在应用口诀过程中熟记7的乘法口诀。‎ ‎3、在自编乘法口诀的过程中，继续培养自主学习的能力、与同学合作交流的态度，并获得成功的体验。‎ ‎4、培养学生从小观察生活，联系生活，解决生活中问题的好习惯。‎ 教学重点、难点：‎ ‎     编、记、用7的乘法口诀 教学准备：多媒体课件 教学过程：‎ 课前播放有关数字“7”的事物，如：七星瓢虫、算盘、北斗七星、彩虹、键盘、七巧板。‎ 一、创设情境、引出问题 ‎1、揭示学习主题 师：刚才我们看到了很多生活中的事物，它们都与一个数字有关，你发现了吗？“7”，今天我们的学习就与数字“7”有关。我们一起来编7的乘法口诀。‎ ‎2、介绍七巧板 出示七巧板，这是我们刚才看到的七巧板，它是我国古代劳动人民发明的，它是有七块板组成，只要你开动脑筋拼一拼，这7个神奇的图形就会变出许多美丽的图案。你们看（出示拼好的7个图案）‎ ‎3、引出问题 师：拼一个图案要用几块板？是几个7？那2个图案、3个图案呢？……‎ 二、自主探究、总结规律 ‎1、独立填写书中表格 ‎2、共同填写表格(课件)‎ ‎3、集体交流、发现规律 师:刚才我发现有些同学做得特别快,能告诉大家你是怎么想的吗?‎ ‎4、编写7的乘法口诀 师：1个图案用几块板子，怎么列式？1×7=7或7×1=7能编一句口诀吗？板书：一七得七 ‎ 2个图案用几块板子，怎么列式？2×7=14或7×2=14能编一句口诀吗？板书：二七十四 你能接着往下编吗？试试看 ‎5、师:老师这有一本书(课件出示),我想把7的乘法口诀写进去,你愿意帮忙吗?(学生说一句口诀课件出示一句)‎ ‎6、你编写的口诀有错误吗？不妨说出来提醒大家注意。‎ ‎ 7‎ ‎、质疑：在编写口诀过程中，我发现有同学写到四七时想不起来了，这可怎么办？你能帮帮他吗？观察口诀你发现什么规律了？（结果都相差7）为什么呢？‎ ‎ 一般情况下一句口诀能计算几道乘法算式，例如：五七三十五能计算5×7=35和7×5=35‎ ‎ 为什么“七七四十九”这句口诀为什么只能计算一道乘法算式？‎ 三、利用规律、记忆口诀 ‎1、读口诀 师：这些口诀在我们自己的努力下编写出来了，很了不起，我们一起拍手自豪的大声的读一读。‎ ‎2、记口诀 ‎（1）1分钟默背 ‎ 师：这七句口诀我给你们1分钟能记下来吗？闭上眼睛心里默记，没记住的看看屏幕 ‎（2）同桌两人一起背 ‎（3）小组轮背（一人背一句）‎ ‎3、背口诀 ‎（1）指名背 师：背得好我们给他热烈掌声，背得不好帮帮他。‎ ‎（2）小组背 ‎4、结合故事记口诀 出示图片：孙悟空七七四十九天炼成的火眼金睛、不管三七二十一举起金箍鲁棒就打 ‎5、游戏“我说、你说、大家说”‎ 如：我说7，生说4，大家一起说口诀四七二十八 ‎6、大转盘转起来，转到哪里，说口诀。‎ 四、巩固练习、运用口诀 师：我们编了7的乘法口诀，又熟记了这些口诀，有什么用呢？‎ ‎1、计算大比拼（在书上完成做一做）‎ 师：老师给你们半分钟，够用吗？‎ 跟着课件订正结果。‎ 师：这些题你们做得又快又准，老师提高点难度？你还行吗？‎ 出示：你能利用口诀快速计算吗？7+7×7 6×7―7 6+7+8‎ ‎2、算“七言诗”的字数 师：我们进行紧张的计算比赛，下面我们放松一下，背首古 诗，就背我们学过的山行吧。‎ ‎ 学生背后呈现古诗 ‎ 师：在这首古诗中藏着我们今天学的什么数学问题？谁来提一个数学问题？（一共有几个字）‎ ‎ 学生列式解答。‎ ‎ 3、计算天数 ‎ 师：我们都知道一个星期有几天？2个星期？3个星期呢？那一个月有几天呢？我给你看个某月的月历表，你能看着表列式算算这个月一共有多少天吗？‎ （1） 独立思考，可以怎么算 （1） 组织全班交流汇报不同算法 日 ‎ 一 ‎ 二 ‎ 三 ‎ 四 ‎ 五 六 五、课堂小结、交流收获 师：今天这节课我们一起编制了7的乘法口诀，通过一起研究，你们有什么新的收获和感受？‎ 师：今天这节课我们不仅学会了7的乘法口诀，还学会了编写口诀的方法，我们可以用这种方法继续编写8、9的乘法口诀，那我们就一起期待明天8的乘法口诀的学习吧。‎ 反思：本节课我以创设情境、引出问题——自主探究、总结规律——利用规律、记忆口诀——巩固练习、运用口诀——课堂小结、交流收获，为教学结构展开教学的，让学生经历编写口诀、记忆口诀、运用口诀的过程。‎ 课的开始从生活中与“7”有关的事物引入，揭示了学习主题，再从欣赏“七巧板”拼成的7个图案中引出问题，引起了学生的求知欲望。在学习“7的乘法口诀”时，由于学生在前面已经学习了1到6的乘法口诀，考虑到他们已对总结口诀的方法比较熟悉，根据学生的迁移能力，应该能自主探究，总结出7的乘法口诀。学生能做到的，就应该大胆放手让学生来做。在记忆口诀环节，学生可能会感到很枯燥，所以我采用多种形式帮助大家记忆口诀。自己独背到同桌齐备到小组轮背，给学生留出了记忆口诀的时间和空间。后边的两个游戏记口诀，为的是不按顺序记忆，提高了背诵口诀的难度，使学习更有层次，更有深度。练习的选取也是遵循循序渐进的原则，从基本口算到变式口算，逐渐提高难度，促进学生思考，发展学生思维，使学生运用口诀更加灵活 ‎ ‎ ‎ ‎