一年级上册数学教案- 9加几 ｜北京版 (4) 4页

第1课时 9加几 ‎ 教学分析：“9加几”是“20以内的进位加法”一个很重要的内容。这部分内容是在学生学习了“10以内的加法”和“10加几”的基础上进行的，学生有很好的操作、推理、计算基础。本课时安排“9加几”，通过让学生动手操作、合作交流，发现9加几的计算方法，重点是用“凑十法”计算9加几，明白“凑十法”的原理，并能熟练地运用“凑十法”计算“9加几”，同时也为后续的“8、7、6加几”打下基础。‎ ‎ 教学目标：‎ ‎1、使学生经理9加几加法的计算研究过程，理解9加几的算理。‎ ‎2、初步学会用“凑十法”来计算9加几的进位加法。‎ ‎3、重视学生获取知识的过程，培养学生初步观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力。‎ ‎ 教学重点：掌握用“凑十法”来计算9加几的进位加法。‎ ‎ 教学难点：理解“凑十”的思维过程，并能用语言表达。‎ ‎ 教学准备：教师准备磁性教具和课件，学生准备小棒20根。‎ ‎ 教学过程：‎ ‎ 一、复习 ‎ 喜洋洋闯关 第一关填空 ‎ 师：同学们做一做这题，然后观察它们有什么相同的地方？‎ ‎ 3 7 8 9‎ ‎ / / / / ‎ ‎ 1 （ ） 1 （ ） 1 （ ） 1 （ ）‎ ‎ 2 6 5 4‎ ‎ / / / / ‎ ‎ 1 （ ） 1 （ ） 1 （ ） 1 （ ）‎ 第二关 ‎9 + （ ） =10 9 + 1 + 1 =（ ）‎ 第三关 ‎10 + 5 = 10 + 2 = 10 + 4 = 10 + 8 = ‎ ‎10 + 6 = 10 + 9 = 10 + 3 = 10 + 7 = ‎ 指导：你发现了这些题有什么一样的吗？（都是用10加几，）那么，10加几等于多少呢？‎ 二、新授课 ‎1、指导观察主题图：‎ 师：这是一所学校运动会的情景，仔细观察，你从图中发现了什么？‎ 学生观察，汇报。‎ 师：在有运动会上，学校为运动员准备了一些饮料，你知道一共有多少盒吗？你是怎么知道的？指名说想法。‎ 引导根据饮料图列算式：根据饮料图，你能写出算式求“一共有多少盒饮料吗？”‎ 列式：9 + 4 =‎ ‎2、探究9几的计算方法。‎ ‎（1）你能算出9 + 4 的得数吗？你是怎样算的？‎ ‎（2）汇报算法：‎ ‎ 接着数：盒子里有9盒饮料，接着数盒子外面的4盒，10 ， 11， 12 ，13，一共有13盒。‎ ‎“凑十法”：盒子里面有9盒饮料，差几盒是10盒，这一盒可以从哪里来？放1盒到盒子里面，外面还有多少盒？10盒和3盒合起来一共是多少盒？，所以9 + 4 = 13 。‎ 还可以用小棒代替饮料，摆出来。‎ （3） 重点指导“凑十法”：‎ ‎ 引：怎样摆才能让人一看就知道一共有多少？‎ 摆：学生小棒操作，摆一摆（学生有可能有两种摆法，可以比较优劣）；‎ ‎ 想：闭眼回忆操作凑十的过程；‎ 说：指名说一说9 + 4 凑十的过程；‎ 问：为什么要把4分成1和3呢？‎ 填：填写下面凑十法计算过程。‎ 板书：9 + 4 = 13‎ ‎3、完成课本P89做一做第1题。‎ ‎（1）小棒图：9 + 5 = 14 （2）小花图： 9 + 7 = 16‎ ‎ 指导：先让学生小棒操作摆一摆，重点是如何凑十，再指名汇报，填空格。‎ 三、巩固梳理，拓展运用 ‎1、小结：‎ 引导观察三个算式：你发现了什么共同的地方？‎ 归纳、小结：今天我们学习的都是9加几的计算方法。板书课题（9加几）。计算9加几时，用“凑十法”比较简便，把9凑成10需要加1，就把另一个数分成1和几，十加上几就得十几。例如：计算9+4，可以这样想：4分成1和3,10加3得13.‎ 学生接着用这种方法说9+6和9+8‎ 算法儿歌：看大数，分小数，凑成十，算得数。‎ ‎2、完成做一做第2、3题。‎ ‎ 四、课堂小结：‎ 今天你学会了什么？怎样计算9加几？ ‎ 五、 课后作业：‎ ‎ 90页练习二十第1、2题。‎