一年级语文上册教案6 比尾巴 3页

‎6.比尾巴 ‎【教学内容】‎ 教科书P82~83内容。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1.认识11个生字，认识新笔画“”，认识新偏旁“” “”。‎ ‎2.初步学习抓关键笔画在田字格中给生字定位的方法，能正确、端正地写好“比”“长”“巴”“把”4个生字。‎ ‎3.模仿课文句式说话，在一问一答的口语交际中培养学生的语感和想象力。‎ ‎【教学重点】‎ 练习朗读和认字。‎ ‎【教学难点】‎ 读好书中问句。‎ 第1课时 ‎【教学过程】‎ 一、新课导入 ‎1.板书：比尾巴 ‎2.读课题，认识生字。（“巴”单独读时是第一声，在“尾巴”这个词中读轻声）‎ ‎3.你还知道哪些动物有尾巴？（引导学生把话说完整、准确，如：××有尾巴，××也有尾巴。）‎ ‎4.识记“尾”字。‎ 二、整体感知 ‎1.借助拼音自由轻声读课文,看清音节,读准字音。‎ ‎2.再读课文;对照生字表,找到生字多读几遍,记住字音。‎ ‎3.检查自读情况。‎ ‎（1）抽读音节卡片：sōng shǔ shuí zuì xiàng cháng sǎn biǎn ‎（2）抽读生字卡片。（读准字音）‎ ‎（3）抽学生读课文。（也可以谁愿意读就请谁来读，可多请几位学生读）‎ ‎（4）全班齐读课文。‎ 三、认知贯通 ‎1.认识小节，数一数文章共有几小节。‎ ‎2.学习第1、2两节。‎ ‎（1）请大家读一读第1、2两节课文，然后数一数这两节课文共有几句话，想想这几句话之间有什么联系。（共有6句话，前3句是问句，后3句是回答。）‎ ‎（2）请再读一读这两节课文，说一说你明白了什么。（猴子的尾巴长，兔子的尾巴短，松鼠的尾巴好像一把伞。）‎ ‎（3）结合看图，比较“长”和“短”。‎ ‎①比较猴子、兔子的尾巴。‎ ‎②通过比较，让学生了解“长”和“短”是一对反义词，是通过相互比较而得出来的。‎ ‎③说说松鼠的尾巴有什么特点。‎ ‎3.学习第3、4两节。‎ ‎（1）说明：这两节与前面两节形式相同，可以按照前面的方法进行学习。‎ ‎（2）自由读课文，想一想从中你读懂了什么。‎ ‎（3）结合看图，比较一下它们的尾巴，加深对“弯”“扁”“好看”等词的理解。‎ 四、书写指导 ‎1.学生描红并仿写。‎ ‎2.重点指导。‎ ‎“长”：按笔顺笔画记字形，一笔斜撇，二笔长横，三笔竖钩，四笔捺（长）。这个顺“巴”：第一笔是左上角起笔向右的横折，第二笔是关在中间的短竖，第三笔是竖短下面的横，第四笔是左上角起笔向下的竖折钩。‎ ‎“把”：“”加熟字，写得紧凑些。‎ 第2课时 一、复习提示 ‎1.集体朗读课文。‎ ‎2.抽学生背诵课文。‎ ‎3.用字卡复习生字。‎ 二、巩固提升 ‎1.细读课文第1、2小节。‎ ‎（1）大家来看看这一组动物在比什么。‎ 抽学生读第1、2小节。(“的”“巴”读轻声；“长”的读音上扬；“谁的尾巴”要连读。)‎ ‎（2）认识问号问句，数数这里有几个问句。‎ ‎（3）读好后两个问句。‎ ‎①板书：短；记字形：矢+豆。‎ ‎②长和短是一对反义词，它们可以组成一个成语：取长补短。‎ ‎③“长”“短”可以说“长长的”“短短的”。‎ ‎（4）指导学生读好长句:松鼠的尾巴好像一把伞。注意词语的连读。‎ ‎2.细读第3、4小节。‎ ‎（1）这组小动物比得可真热闹，另外一组呢？‎ ‎（2）学生自读第3、4小节。‎ ‎（3）板书：弯、扁。识记字形。读准前鼻音：弯、扁。‎ ‎（4）再次指导学生读好3个问句。‎ ‎（5）欣赏孔雀开屏图，理解“最好看”的含义。 ‎ 拼读zuì，板书：最；记字形：日+耳+又。‎ 练习：最好看，最 。‎ ‎（6）抽学生读这个句子。‎ ‎（7）全班齐读第3、4小节，并尝试背诵全文。‎ 三、句段解读 松鼠的尾巴好像一把伞。‎ ‎【解读】这句话是说松鼠的尾巴大。松鼠的大尾巴毛茸茸的，经常竖起来，覆盖在躯干上保温或防雨，就像一把张开的伞。‎ 四、课后习题 朗读课文。背诵课文。‎ ‎【板书设计】‎ 比尾巴 ‎ 猴子→尾巴长 公鸡→尾巴弯 ‎ 兔子→尾巴短 鸭子→尾巴扁 ‎   松鼠→尾巴好像一把伞 孔雀→尾巴最好看 ‎【教学反思】‎ 在教学本课时，学生通过多种形式的朗读，很快理解了课文内容，并采用自己喜欢的方式把课文背得熟练、流利。接着,我把课文延伸到课外，与学生进行交流，学生讲得非常精彩。教学过程让我明白了在课堂教学中，的确需要解放学生的口、脑、眼、手、时间和空间，让学生充分地谈、认真地想、动手去操作、无拘无束地说。‎