一年级下册数学教案 数学百花园 百数表 北京版 (1) 7页

‎ 数学百花园 ‎ 教学目标： ‎ 1、 通过观察百数表，探索并发现百数表中数的排列规律，感受数之间的关系。‎ 2、 经历百数表的“结构—重构—变形”的全过程，使学生初步体会解决问题策略的多样性，积累基本的数学活动经验。 ‎ 3、 在解决数学问题的过程中，培养学生的数感，向学生初步渗透位值思想、坐标思想及无限思想。m 教学重点：探索并发现百数表中蕴含的数的排列规律，沟通数之间的关系。‎ 教学难点：让学生经历百数表的“结构—重构—变形”的全过程，使学生初步体会解决问题策略的多样性。‎ 教具准备：多媒体课件，百数表 教学过程：‎ ‎（一）写数——比较 发现规律。‎ 师：同学们，老师课前让你们每个人在白纸上用你自己喜欢的方式写了1-100以内的数，你们都完成了吗？‎ 生：完成了。‎ 师：老师在课间找了几个同学写的想与同学们分享一下。‎ 生1：有写一行不够地方的。‎ 生2：有写出的几行的。‎ 生3：有写出百数表的。‎ 师：同学们你们觉得哪种写法好？‎ 生：百数表。‎ 师：怎么好？你能说一说吗？‎ 7‎ 生：容易看出规律。‎ 师追问：什么规律？‎ 生：横着看，十位上是相同的，竖着看个位上是相同的。‎ ‎（二）活动一：寻找兄弟团 运用行与列的规律 师：老师带来一张空表，我们一起来看看，表上有着怎么样的秘密？‎ 生：是奔跑吧兄弟 师：是啊老师很喜欢这个节目，因为兄弟团都是通过自己智慧取得了成功，我们今天就来在百数表中寻找兄弟。你们看邓超在百数表中的哪？‎ 方法1：我是数的横着数的，1,2,3,4,5。然后往下数5，15,25,35.‎ 方法2：第是竖着数地1,11,21,31，然后横着数32,33,34,35.‎ 方法3：我是斜着数的1,12,23,34，然后找到35.‎ 方法4：找交差点。‎ 7‎ 师：你们有没有其他办法，不通过数能一下就看出35的位置？‎ 生：就找三十几的那一行，个位是5的那一列。‎ 师总结：1.先横后竖。2.先竖后横。3.斜着。4.找交差点。跟老师一起手势找数，我们可以通过行与列的规律很快的找到位置。‎ 师：那你们能不能找到蓝色区域是哪个数字？‎ 7‎ 生：是68。‎ 师：怎么想的？‎ 生：根据行与列的位置得到的。‎ 师：还有其他方法得到这个数吗？‎ 师：你是怎么想的？‎ 师：我们看一看它的身后藏着哪位?‎ 生：是杨颖。‎ ‎（三）活动二：区域寻找 构建数与数之间的联系 师：接下来我们继续观察出示幻灯片，你们发现了什么？‎ 生：分组了。‎ 师：都有哪些组？‎ 生：第一组，第二组，第三组，第四组。‎ 师：你们看一看每组的数字都有什么特点？‎ 7‎ 生：第一组小，第四组大。‎ 师：兄弟团想叫第三组的观众参加活动，你如何下口令把他们请出来？‎ 小组讨论汇报结论，并说一说理由。‎ 生1：从51——95号的观众出来。‎ 生质疑：那56,57也出去了啊。‎ 生2：一个一个的叫51,52……‎ 师：老师觉得这样叫很麻烦，能不能快一点叫出来？‎ 生：从个位和十位来考虑。个位上1-5且十位上是5——9.‎ 7‎ 师：那你们能不能快速的说出郑凯和李晨分别在第几组？‎ 说一说你的理由。‎ 师总结：根据数位个位，十位上的数字可以确定出区域。‎ ‎（四）百数表计算器 师：你们知道百数表还有什么其他作用吗？‎ 师：你能把百数表当做计算器来计算34+28吗？‎ 7‎ 生1：先找到34，然后往后数28个格子，等于62.‎ 师：还有其他轨道走法吗？‎ 生2：先往下数一个格子2个格子，在往后数8个格子。‎ 生3：先往下数3个格子，再往前数两个格子。‎ 师：那你能再试一试43-17吗？‎ 师：百数表真的很神通广大，竟然藏着这样大的作用，做计算题你们还怕吗？‎ 生：不怕。‎ 7‎