二年级上册数学教案-6《倍的认识（例1、2）》 ︳西师大版 5页

‎ ‎ ‎《倍的认识（例1、2）》教学设计 ‎【教学内容】‎ 教科书第82页的例1、例2，第83页的课堂活动第1，2题，第84页练习十九第1题。‎ ‎【教学目标】‎ ‎1．知道“倍”是由两个数比较得到的，理解“倍”的含义，初步建立“倍”的概念。‎ ‎2．掌握一个数是另一个数的几倍的判断方法。‎ ‎3．通过操作等学习方式，激发学生学习的兴趣。‎ ‎【教学重、难点】‎ 教学重点：通过直观教学和实际操作，帮助学生初步建立“倍”的概念。‎ 教学难点：正确判断一个数是另一个数的几倍。‎ ‎【教学准备】‎ 教具：多媒体、课件。‎ 学具：一些小棒、小圆片。‎ ‎【教学过程】‎ 一、创设情境，引出新课 ‎1．操作 ‎（l）教师在黑板上贴小圆片，学生在课桌上摆小圆片。‎ 教师：同学们，我已在第一行贴了2个圆片。‎ 第1行：○○‎ 如果请你在第2行贴圆片，你准备贴几个？请同学们在课桌上摆一摆，并想一想你摆的圆片的个数和老师贴的圆片个数相比，有什么关系？‎ ‎（2）呈现学生操作的。‎ ‎①我摆了3个○，比老师多1个○。‎ ‎②我摆了6个○，比老师多4个○。‎ ‎③我只摆了1个○，比老师少了1个○。‎ ‎……‎ ‎（3）教师操作。‎ 教师：老师也在第2行贴了一些圆片。‎ 第1行：○○‎ 第2行：○○ ○○ ○○‎ 5/5‎ ‎ ‎ 教师：你们看了老师贴的○，又想说什么？‎ 学生l：老师在第2行贴了6个○，比第1行多4个○。‎ 学生2：老师贴的是2个一组，2个一组。‎ 教师：如果继续贴下去，你猜一猜该怎样贴？‎ 学生：应该还是2个一组。‎ 第1行：○○‎ 第2行：○○ ○○ ○○ ○○ ○○……．‎ 教师：这样2个一组地继续贴下去，我们通常用省略号表示。‎ ‎2．比较揭示课题 ‎（l）观察：课件出示 第1行：○○‎ 第2行.○○ ○○ ○○‎ 教师：老师摘取其中的一部分，你们觉得现在第2行有几个这样的2？‎ 学生：3个2。‎ 教师：第2行贴了3个2，我们一起依次来数一下，1个2、2个2、3个2。第1行有1个2，第2行有这样的3个2，我们就说第2行的个数是第1行的3倍。‎ 全班同学一起来说一遍。‎ ‎（2）交流：同桌两位同学说一说第2行的个数是第1行的3倍是什么意思？‎ 学生：第1行有1个2，第2行有3个这样的2，我们就说第2行圆片的个数是第1行的3倍。‎ ‎（3）揭示：看来，两个数之间除了相差关系，还有倍数关系。今天我们一起来研究有关“倍”的知识，你们愿意吗？‎ 板书课题：倍的认识。‎ ‎[点评：教师首先是让学生自主选择摆圆片的个数，并与老师贴的个数进行比较。通过比较，渗透“倍”是由两个数量相比较而产生的。其次是在师生对话过程中让学生讲清“几个几”，为新知同化提供生长点。第三是教师也审时度势地揭示“两个数之间除了以前的相差关系外，还存在倍数关系”，并带着这个问题探究新知，从而激发起学生学习“倍”的知识的内在需要。]‎ 二、经历过程，探索新知 l.教学例1，初步感悟“倍”的含义 ‎（1）操作。‎ 课件出示：第1排摆3根小棒，第二排摆6根小棒。‎ 5/5‎ ‎ ‎ 教师：同学们，像大屏幕一样，在课桌上摆一摆。‎ 学生独立地摆一摆，老师巡视指导：先摆第1排的3根，再把第1排看作一份，第2排一份一份地摆。‎ ‎（2）感知。‎ 教师：说一说这两排小棒的根数有什么关系？‎ 学生在小组内交流各自的说法。‎ 教师：谁来汇报一下这两排小棒的根数有什么关系？‎ 学生1：第1排小棒的根数是第2排小棒根数的一半。‎ 学生2：第2排小棒的根数是第1排小棒根数的2个那么多。‎ ‎……‎ 教师：第2排的根数是第1排的2个那么多，还可以说成第2排的根数是第1排的2倍。如果用数来表示，就是6里面有2个3，也可以说成6是3的2倍。‎ 板书：6是3的2倍。‎ 教师：同桌相互说一说“6里面有2个3，也可以说成6是3的2倍”。‎ 学生互相说一说。‎ 教师：同学们，闭着眼睛把这句话再想一想。‎ 学生默想。‎ ‎2．课堂活动（课件出示）‎ ‎（l）按下面各组数摆小棒，再说一说谁是谁的几倍？‎ ‎8和4，3和15。‎ 要求：①小组内合作摆小棒。‎ ‎②小组内交流。‎ ‎③师生互评：8里面有2个4，8是4的2倍；15里有5个 ‎3，15是3的5倍。‎ ‎（2）摆一摆，说一说。（教科书第83页课堂活动第1题。）‎ 要求：①学生独立摆小棒。‎ ‎②同桌互相交流。‎ ‎③老师提问并评价。‎ ‎[点评：学生通过摆小棒，初步建立“倍”的概念；通过观察、思考、交流，体会“一个数里面有几个几这个数就是它的几倍”，获得“倍”的初步感悟。]‎ ‎3．教学例2，进一步体会“倍”的意义 5/5‎ ‎ ‎ ‎（l）课件出示例2。‎ 教师：观察大屏幕，数一数，红花有多少朵？黄花有多少朵？‎ 学生：红花有10朵，黄花有2朵。‎ 教师：同学们，把2朵花看作1份，在教科书上圈一圈。‎ 课件出示问题：‎ ‎10里面有（ ）个2，10是2的（ ）倍。红花的朵数是黄花的（ ）倍。‎ ‎（2）学生独立完成后，师生互相评价。‎ ‎（3）议一议：‎ ‎①8是4的几倍？‎ ‎②8是2的几倍？‎ ‎[点评：学生通过操作活动——圈一圈，交流活动——议一议，巩固了“一个数里面有几个几”的含义，经历了从形象思维到抽象思维的过程，理解了“一个数里面有几个几这个数就是它的几倍”，初步建立了“倍”的概念，促进了学生对“倍”的意义的进一步感悟和把握。]‎ 三、练习应用，巩固内化 l.基本练习 课件出示：面一面，圈一圈，填一填。‎ 要求:‎ ‎（l）在作业本上，第1排面3个△，第2排画9个○。‎ ‎（2）圈一圈，每3个一组。‎ ‎（3）填一填：9里面有（ ）个3，9是3的（ ）倍。○的个数是△的（ ）倍。‎ ‎2．巩固应用 ‎（l）完成教科书第83页课堂活动第2题。‎ ‎（2）完成教科书第84页练习十九第1题。‎ ‎[点评：这几道围绕倍的意义开展的练习题，巩固了“一个数里面有几个几，这个数就是它的几倍”，掌握“倍”的概念。]‎ 四、反思总结，概括提升 5/5‎ ‎ ‎ 教师：这节课同学们都学得特别认真！这节课我们认识了一个什么新朋友？说说你有什么收获？你认为自己表现得怎么样？‎ 学生回答略。‎ 教师：这节课大家对倍有了初步的认识，生活中存在着许多倍数关系，下节课我们将继续探究。‎ ‎[点评：对本节课的知识进行了梳理，让学生获得成功体验，同时也为下节课继续学习倍的认识打下了知识和情感基础。]‎ 5/5‎