二年级上册数学教案-7的乘法口诀 ︳青岛版 (3) 7页

‎《7的乘法口诀》教案 教学目标：‎ ‎1、使学生经历对7的乘法口诀的验证过程，加深学生对口诀的记忆和理解。‎ ‎2、在学生已有的知识背景和对7的乘法口诀记忆较为熟练的基础上培养学生对新知的质疑、探究、验证、类推以及应用的能力。培养学生不断进取的探索精神和合作交流的意识。‎ ‎3、学生能应用所学知识解决一些简单的数学问题，培养他们用数学的情感和态度，增强他们学习数学的兴趣。‎ 教学重点、难点：‎ ‎1、对7的乘法口诀方法的探究。‎ ‎2、计算和应用。‎ 教学过程：‎ 一、 复习引入 ‎1、根据算式说出你用的哪句口诀 ‎ 4×5 5×3 5×2‎ 二、 引入课题 师：我们已经学习了2-6的乘法口诀，今天，我们一起来学习7的乘法口诀。（板书课题：７的乘法口诀）‎ 猜一猜７的乘法口诀有几句？生：７句。‎ 师：你是怎么猜的？‎ 三、观察实践，探究新知 ‎1、教师出示七巧板，并向学生介绍七巧板的相关知识 师：这是我们祖先很早就发明的七巧板，它是由七个小图形组成的。只要你喜欢开动脑筋，这七个神奇的版块会变出许多美丽的图案。‎ 教师出示7幅不同的美丽的图案，并让学生说说它拼的像什么。‎ 师：同学们的想象力非常的丰富，七巧板在我们的智慧下拼出了这么多漂亮的图案 师：在这么美丽的七巧板中也隐藏着许多数学信息，我们一起来把它找出来吧 ‎2、自主探索，合作交流 ‎①观察图案，独立完成填表 教师引导学生说一说 师：一个图案有7块，那两块图案呢 生:2个图案有14块 师追问：你是怎么得来的呢？‎ 生：7＋7=14或2×7=14（真了不起，已经会用乘法算式了）‎ 师：3个图案呢？‎ 生：3个图案有21块（要求学生把话讲完整）‎ 师再追问：你是怎么得来的呢？‎ 生：7+7+7=21‎ 师：还可以怎么算？（14+7=21）对14+7要肯定的表扬，引导学生用这种简便的方 ‎②探索7的乘法口诀 ‎(1)写出乘法算式 师：现在我们竖着来看一看，1个7是7，能像老师这样子说一说吗？‎ 生：能 ‎（学生汇报）‎ 师：同学们很聪明，马上把老师的话给用起来了 现在根据几个7是几，写出它们的乘法算式 学生独立完成，之后再全班展示交流 学情预设：学生在写7个7的时候会出现两种情况：‎ 一种是7×7=49写了一个算式，第二种是7×7=49同样的写了两个算式 师要分别请这两种的学生说说自己的想法，最后得出只用写一个算式 小结：在乘法算式中，两个相同的因数互换位置后，它的算式不变，所以这里我们只用写一个算式就可.‎ ‎（2）编出7的乘法口诀 师：刚我们猜过7的乘法口诀可能有几句？生：可能会有7句 自己编一编口诀，然后在小组上交流交流。‎ 学生汇报，一个人一句。‎ 引导学生会说：先说出乘法算式，再说它的口诀。‎ 在汇报的过程中教师追问：口诀中“一”表示什么意思？“二”表示什么意思？“三”表示什么意思？??‎ ‎③熟记7的乘法口诀 全班齐读一遍口诀 师：对于这7句口诀你有什么发现，同桌之间互相的讨论一下 ‎（学生汇报）‎ 学情预测：口诀的第一个数分别是一、二、三、四、五、六、七依次变大 每句口诀里都有因数七 它们的积每一次都大7‎ 第一句口诀里有一个“得”字，而其他的口诀里却没有“得”字 师追问：为什么会有“得”字的区别呢？‎ ‎“得”字使我们读的更顺一些 齐读一遍，再闭上眼睛在脑海里默背一遍，再全班齐背 小游戏：1、师生对接口诀 ‎2、同桌之间对接口诀 ‎④巩固7的乘法口诀 ‎（1） 把口诀填完整（P74第8题）‎ 三七（ ） 六七（ ） 七七（ ）‎ ‎ （ ）七十四 五（ ）三十五 四（ ）二十八 ‎（2） 根据口诀写得数 ‎7×2= （师追问二七十四还可以写成那个算式） 5×7= 3×7= 7×6= 4×7= 7×7=‎ 四、拓展练习 ‎1、想一想生活中还有哪些和7的乘法口诀有关的例子，在小组内说一说。 2、7言古诗中诗句问共有几个字？‎ 望庐山瀑布 李白 日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。‎ 飞流直下三千尺，疑是银河落九天。‎ ‎3、完成做一做 ‎(1)口答：一个星期7天，那两个星期几天，三个星期几天，四个星期几天？ 师：你是根据什么来算的这么快的呀？‎ 生：根据7的乘法口诀。‎ 师：所以乘法口诀使我们计算更加的方便。‎ ‎（2）列式解答：一个人一天要喝6杯水，那一个星期要喝几杯水呢？ 师：算式中的7是怎么来的？‎ 五、课堂总结：这节课我们学习了什么？对你有什么收获？‎ 板书设计：‎