二年级下册数学教案-2 整百、整千数加减法 ︳青岛版 (4) 3页

课题 整百、整千数加减法 课时 学习目标 1．能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。 2．通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题，培养独立思考、主动探索的精 神和与同学积极合作的意识。 学习重点 能灵活地选择适当的方法进行整百、整千的加减法的口算。 学习难点 通过自己探索计算方法，解决生活中的实际问题。 学习准备 教师：课件 学生：数字卡 学生学 教师导 一、我会准备 1.填空 13 个十是（ ） 25 个百是（ ） 5 个千是（ ） 80 里面有（ ）个十 1200 里面有（ ）百 6000 里面有（ ）个千 2.计算 7+9= 19-9= 5+6= 15-7= 20+80= 90-30= 150-80= 110-60= 你是如何计算整十加减法的： 。 一、情境创设 导入新课 1.生独立完成本环节。 2.相机了解学生对算理的掌握程度。 3.鼓励孩子大胆发言，增强学习兴趣。 4.复习算理和算法。 二、我会探究 第一步：独学 1、写出自己收集的整百、整千数 。 2、 （1、“一共”求的是（ ），本题应该用（ ）法。 列式： . 想法： . （2、冰箱比电视机贵多少钱？ “贵多少”就表示( )，计算时用（ ）法。 列式： . 想法： . 第二步：对学、群学 1、通过以上计算的收获： 。 二、问题引领 自主探究 1、独立完成本环节。 2、引导孩子学会解决问题的步骤。 3、培养孩子审题的好习惯。 4、让孩子自主探究整千数加减法的 算理和算法。 三、互动交流 合作释疑 2、利用自己收集的数，写出几个加法或减法并计算。 3、判断：130+50=630 和 300+60=900 计算结果正确吗？ 请改正： 第三步：备展——各组准备展示的内容： 将独学、对学内容，依次展示 第四步：展示——对独学、对学、群学部分的内容进行交 流、分享。 1、引导孩子小结算理和算法：整千 或整百数的加减法，直接将最高位进 行加、减。 2、计算整千、整百、整十互相加减 时，先把整千、整百看作几个千、几 个百，再相加减，实际上是把整千、 整百数加减法转化成 20 以内数的加 减法。 四、生成点拨 归纳总结 整千或整百数的加减法（不进位、 不退位）的口算方法：直接把 0 前面 的数相加减，再在得数末尾添上与整 百、整千数末尾相同个数的 0. 三、我会应用 1. 基础 教科书第 95 页“做一做”，练习十九第 1 题。 2. 综合 练习十九第 2、3 题 五、及时反馈 当堂检测 1、生自主完成基础练习。 2、教师巡视，做好学生的学情分析， 针对后进生进行知识点的点拨。 3、进一步训练孩子解题的步骤与方 法。养成良好的学习习惯。 四、我会反思 1.认知反思：我学会了 我的学习效果是： 2.行为反思：我的学习态度是：☆☆☆☆☆ 3.通过这节课的学习，我想对老师说 六、总结反思 内化提升 引领学生从认知上、学习行为、态度、 情感上进行反思、交流。 板书设计： 整百、整千数加减法 1000+2000=3000（元） 算理：1 个千加 2 个千等于 3 个千，就是 3000. 算法：因为 1+2=3，所以 1000+2000=3000。 计数单位相同 130+60=190 算理：13 个十加 6 个十等于 19 个十，就是 190. 算法：因为 13+6=19，所以 130+500=190。 计数单位不同 教学反思：