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  • 2021-11-19 发布

人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案(三)

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人教版二年级数学上册第一单元《长度单位》教案(三)‎ ‎ 认识线段   教学导航   【教学内容】   教材第5~6页例6、例7及相应的“做一做”和第9页练习一第6~7题。   【教学目标】   1.让学生自己观察、感知线段,体验线段的两个特征:直的和可度量。   2.通过实践活动,使学生学会量线段、画线段的方法。   【教学重点】   认识线段和量线段。用刻度尺画线段。   【教学难点】   掌握线段的特征,会分辨线段。画指定长度的线段。。 ‎ ‎   教学过程   一、情境导入   师:同学们,你们知道英勇的消防员叔叔在抢救国家、人民的生命财产时都是争分夺秒、刻不容缓的,每次接到任务时,他们为什么都是从高高的铁管上滑下来而不是走楼梯呢?   (生:因为从铁管上滑下来比走楼梯快。)   师:为什么从铁管滑下来比走楼梯快呢?   (学生可能回答:铁管很直或楼梯要拐很多弯等。)  师:在我们的日常生活中,类似这样的事例有很多,下面我们就一起来研究这个问题。   (板书课题:认识线段)   二、探究新知   1.感知线段的特征。(教学例6)‎ (1) 看看线段有什么特点。 ‎ ‎  ①教师带领学生观察桌面上的一根细线。   小组讨论、交流。   ②教师引导小结:直的,有两个端点。   教师补充:线段的两端是线段的两个端点。   (板书:直直的,有两个端点。)   (2)课件出示教材第5页“做一做”第1题。   师:找一找哪些是线段,哪些不是线段?   学生独立完成,全班订正。   引导学生回顾线段的特征,并指出无论怎么摆放,只要是直直的,并且有两个端点,那么它就是线段。   2.寻找身边的线段。   师:我们已经知道什么是线段了,你还能在教室里找到线段吗? ‎ ‎  (学生可能回答:数学书的边、黑板的边或门、窗的边等都是线段。)   师:刚才同学们从生活中的物体中找到了线段,那么你们能不能从我们学过的几何图形中找到线段呢?   教师出示长方形、正方形、三角形,学生说出这几个图形中的线段。   3.量线段的长。   线段有两个端点,长度固定,所以线段的长度是可以测量出来的。   (板书:可以量出长度。)‎ ‎ 师:我们已经掌握了测量物体长度的方法,那怎样测量线段的长度呢?   (测量线段的长度和测量物体的长度一样,要把尺的0刻度对准线段的左端,右端对着几就是几厘米或几米。)   请同学们先估计三角形、长方形、正方形每条边的长,再测量出来。教师巡视指导。   完成教材第5页“做一做”第2题。 ‎ ‎  4.画线段。(教学例7)   (1)尝试:让学生分组尝试画线段,画完后在小组内展示,并和学生一起及时进行评价。   (2)讨论:画一条指定长度的线段(3厘米)应注意什么?   步骤:右手拿铅笔,把笔尖从0刻度开始画,左手按着尺子不动,笔尖沿着尺子的边一直画到刻度3,并标上两个端点。   (3)演示:课件演示画法:左手按住尺子,右手拿着笔,从0刻度开始画,画到刻度3厘米的地方,并标上两个端点。   (4)反馈:让学生在练习本上画一条5厘米长的线段,再让小组的同学互相检查,评一评。   三、巩固提升   1.完成教材第6页“做一做”第2题。   2.师:现在你们明白消防员叔叔为什么接到任务后马上从铁管滑下来,而不走楼梯了吗? ‎ ‎  (生铁管是直直的,楼梯是弯弯曲曲的,直直的路线近一些。)   四、课堂小结   师:这节课马上要结束了,让我们回忆一下,这节课我们学到了什么?‎ 五、作业设计   1.课堂作业   完成教材第9页练习一第6、7题。   2.课后作业。   敬请选用《智慧花朵》相关习题。   六、教学板书   认识线段 ‎  【教后反思】   线段对于二年级的学生来说既抽象又实际。因此在教学时应通过让学生看一看、摸一摸、说一说等多种实践形式,直观感受线段的特点,从而逐步建立线段的概念,培养学生观察、比较的能力。从实践中得出概念,也让学生在主动参与知识形成的过程中体验成功的快乐。‎ ‎ ‎