三年级上册数学教案-7周长 ｜人教版 (2) 3页

‎《周长》教学设计 教学内容：三年级上册83页。‎ 教学目标：‎ ‎1、使学生通过观察和操作，在活动中初步理解周长的含义。‎ ‎2、使学生通过围、量、算等具体的活动，自主探索测量、计算周长的方法，渗透化曲为直的数学方法，发展学生空间观念。‎ ‎3、让学生在实际操作活动中，体验学习数学的乐趣，增强学生的交往合作意识，让学生深刻体会数学也生活的密切联系。‎ 教学重难点：‎ 重点：理解周长的意义，学会探索图形周长的测量方法。‎ 难点：建立周长的概念，培养学生的空间观念。‎ 教学准备：课件、各种平面图形等。‎ 教学过程：‎ 一、体验图形的一周。‎ ‎1、学生动手摸图形的一周。‎ ‎①引导学生说说摸的方法。‎ 确定起点，顺势摸一圈，摸到终点。‎ ‎②体验一周边线的不同。‎ 数学书封面一周是由4条线段围成的，钟面的一周是曲线。‎ ‎2、你还能摸出哪些物体表面的一周？学生摸一摸自己身边物品的一周，并指名说一说。‎ ‎3、猜一猜数学书与三角尺的一周谁的长？用手比划比划。感觉图形的一周有长短。‎ 二、建立周长的概念。‎ ‎1、出示三角形、圆形平面图形，猜一猜谁的一周长度长。‎ ‎2、形象具体展现它们的一周的长度，比较长短。‎ 将三角形、圆形平面图形一周的彩色边线拉下来，拉直用尺子量一量，得出三角形一周的长度长。‎ ‎3、揭示周长的概念。‎ ‎①师讲解：三角形一周的长度是三角形的周长。‎ 指名多人说一说。‎ ‎②引导学生说说什么是圆形、正方形、长方形、五角星、爱心图的周长。‎ ‎③你能说说什么是周长吗？‎ 预设学生总结，图形一周的长度是它的周长。‎ ‎4、明确“封闭图形”，完善定义。‎ ‎①师画出一个角，指名学生指出它由哪几条线段组成的。‎ ‎②交流：角有周长吗？‎ ‎③明确哪些图形是“封闭图形”“ 不封闭图形”，完善周长定义。‎ 三、动手操作，测算周长，发展能力。‎ ‎1、出示合作要求，明确要求。‎ ‎2、同桌两人合作完成两个平面图形的周长测量。‎ ‎3、汇报测量方法，体验化曲为直的方法。‎ 四、练习应用，巩固新知。‎ 指导学生完成相应的练习。‎ 五、引导总结，反思体验。‎ 说收获。‎ 板书设计：‎ 周 长 ‎ 封闭图形一周的长度，是它的周长。‎