四年级语文上册第二单元7呼风唤雨的世纪教案新人教版 3页

‎7　呼风唤雨的世纪 作者仅用短短的几百字清楚地介绍了20世纪100年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的飞速发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景，唤起学生热爱科学、学习科学和探索科学的浓厚兴趣。‎ 本文虽是一篇科技说明文，却生动形象、文辞斐然。排比、引用等修辞手法的运用令文章增色；作比较、举例子等说明方法使课文深入浅出，具体可感。教学本课应指导学生体会它们的妙处，并学着运用于今后的习作。‎ 本文中心突出，语言通俗易懂，完全可以多给学生一些阅读和想象的空间，教师就势从旁指导即可。教师还可以设计一系列问题，以此为纲，引导学生思考、讨论。‎ ‎【知识与技能】‎ ‎1．正确认读、书写本课的生字、词语。‎ ‎2．读课文，提出自己的问题并分类，再筛选出对理解课文最有帮助的问题。 ‎ ‎3．了解20世纪科学技术给人类带来的巨大变化。 ‎ ‎【过程与方法】‎ 借助工具书理解课题，初读课文后，让学生就文中不理解的词句相互质疑、解疑，培养学生发现问题、解决问题和合作学习的能力。‎ ‎【情感、态度与价值观】‎ 通过本课的学习，激发热爱科学的情感以及学习科学、探索科学奥秘的兴趣。‎ 重点 了解20世纪科学技术给人类生活带来的巨大变化。‎ 难点 理解课文中一些含义深刻的词语和句子。‎ 教师：制作多媒体课件。‎ 学生：搜集有关20世纪重大科技发明的文字和图片资料。‎ ‎1课时 一、导入新课 3‎ ‎(利用幻灯片展示反映不同时代人民生活水平的图片)生活的巨大变化是科学技术不断发展的结果，今天我们来学习《呼风唤雨的世纪》，感受20世纪100年间科学技术的发展给人类生活带来的巨大变化。‎ 二、初读课文，整体感知 ‎1．自由读课文，标出自然段。‎ ‎2．画出课文中的生字、新词，并提出不懂的问题。‎ ‎3．全文主要讲了什么内容？用自己的话说一说。‎ 三、细读课文，体会表达方法 ‎1．读第1、2自然段。‎ ‎(1)联系上下文理解“呼风唤雨”。‎ ‎①这个词让你想到谁？(有法术的神仙)‎ ‎②文中谁“呼风唤雨”？靠的是法术吗？‎ ‎③用自己的话说说对“呼风唤雨”的理解。‎ ‎(人类利用科学手段能够有条件地支配自然，不再像从前那样受到自然条件的严格限制)‎ ‎(2)“发明”与“发现”有什么区别？(“发明”是指创造出新的事物或方法。“发现”则是指人们利用现代科学技术，经过研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或规律。)‎ ‎2．重点指导第3、4自然段。‎ ‎(1)指出你读后不理解的地方。‎ ‎①人们只能在神话中用“千里眼”“顺风耳”和腾云驾雾的神仙，来寄托自己的美好愿望。‎ a．“千里眼”“顺风耳”“腾云驾雾”让你想到了谁？他们的哪些本事能反映出这三个词语的意思？‎ b．“愿望”是什么意思？(希望将来能达到某种目的的想法)‎ c．这些愿望在20世纪还算是人类的愿望吗？用生活实例来回答。‎ ‎(卫星可看到地球的每一个角落，飞机可以在云中穿梭，宇宙飞船可以到宇宙中遨游……)‎ ‎②20世纪的成就，真可以用“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”来形容。‎ a．这句诗出自哪儿？是什么意思？‎ b．用在这里想说明什么？(说明了现代科技发展的成就之大，范围之广)‎ ‎3．交流资料，丰富知识，加深认识。‎ ‎(1)从文中找出具体体现科技发展成就巨大的内容。‎ ‎(20世纪，人类登上月球，潜入深海，洞察百亿光年外的天体，探索原子核世界的奥秘；20世纪，电视、程控电话、因特网以及民航飞机、高速火车、远洋船舶等，日益把人类居住的星球变成联系紧密的“地球村”……)‎ ‎(2)你还能举出哪些能反映科技成就的例子？‎ ‎4．读最后一个自然段。谈谈你明白了什么。‎ ‎(科学创造着比以往任何时代都要美好的生活)‎ 3‎ 教学时，我努力营造轻松和谐的对话氛围，像这样的科普性文章，单单介绍一些常识是不够的。为了让学生在一定的语境中进行语言的实践运用、品读、想象与表达，也为了让语文课堂教学真实与扎实，我不但抓住文中重点句，还设计了一些说话训练。在一节课即将结束之前，我引发学生生成新的兴奋点——“你有什么样的奇思妙想”，学生的思维再一次得到激活，他们在自由交流中激发起热爱科学的情感和学习科学、探索科学奥秘的兴趣。本课时学生的收获颇多。‎ 3‎