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  • 2021-11-19 发布

苏教版科学四年级上册第二单元《物体的运动》教案

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苏教版科学四年级上册第二单元 ‎《物体的运动》教案 第2单元 物体的运动 ‎5.运动与位置 ‎6.不同的运动 ‎7.运动的快慢 第二单元 物体的运动 ‎5运动与位置 教学目标 ‎1、知道我们生活的世界有各种各样的运动。‎ ‎2、懂得判断一个物体是否在运动,可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。‎ ‎3、知道运动的物体在某个时刻的位置,可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。‎ ‎4、学会判断我们身边的物体是否在运动,学会描述运动的物体在某个时刻的位置。‎ ‎5、意识到自然界没有绝对不动的物体,运动与静止都是相对的。。‎ 教学重点 懂得判断一个物体是否在运动,可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化,并学会判断一个物体是否在运动。‎ 教学难点 学会判断一个物体是否在运动,并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。‎ 教学准备 多媒体课件、各种运动的物体图片、课本插图等等。‎ 教学过程 活动一:各种各样的运动 ‎1、出示课本13页的小诗。‎ 风儿起了,‎ 穿过柳林,‎ 枝条轻轻摇曳。‎ 鸟儿飞了,‎ 掠过湖面,‎ 水面泛起涟漪。‎ 船儿起锚,‎ 驶离港湾,‎ 留下片片浪花。‎ ‎……‎ ‎2、学生自由读一读这首小诗,想一想这首小诗描写了哪些物体?他们都在干什么?‎ 这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。风儿穿过柳林,鸟儿掠过湖面,小船驶离港湾。‎ ‎3、教师引导:这三个物体都在运动,其实,我们生活的世界有着各种各样的运动,同学们,你们见过哪些物体在运动呢?‎ 学生说一说自己见过的运动的物体。‎ ‎4、教师出示课本14页的图片,引导学生看一看,说一说这些图片中的物体是怎样运动的?‎ 预设:‎ 图1,一个女生在操场上散步。‎ 图2,一匹马,在草地上奔跑。‎ 图7,飞机在空中飞行。‎ 图8,动车在高速行驶.‎ 图3,金鱼在鱼缸里游来游去。‎ 图4,竹笋从地里钻出来。‎ 图5,荷花慢慢的开放了。‎ 图6,种子发芽,钻出了地面。‎ 图9,轮船在海上行驶。‎ 图10,小溪哗哗流淌。‎ 图11,白云在天上飘来飘去。‎ 图12,月亮从天边慢慢升起。‎ 我们刚才列举的物体都是在运动的,下面我们就来探究物体的运动。‎ 活动二:判断物体的运动 ‎1、出示课本15页的两幅图,引导学生仔细观察,并对比这两幅图,看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的?你又是这么判断的?‎ 预设:‎ 汽车是在运动的,他的位置发生了变化,从草地的一边行驶到了草地的另一边。‎ 骑自行车的人是运动的,他的位置也发生了变化。‎ 天空中的老鹰是运动的,他从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空。‎ 河里的鸭子是运动的,他从湖的中央游到了湖的边上。‎ 路上的玩具小车是运动的,他的位置发生了改变。‎ ‎2、刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的,请大家想一想,这些运动的物体都有什么共同的特点?‎ 它们的位置发生了变化。‎ ‎3、教师小结:要想判断一个物体是否在运动,可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。上面两幅图中的汽车、骑自行车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体,他们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变化,因此说他们是在运动的。‎ 活动三:情境题 ‎1、出示课本16页上面的两幅插图,引导学生看一看,并想一想怎么判断电梯上的人是否在运动?在行驶的汽车里,乘客运动了没有?你为什么这样认为?‎ 预设:‎ 电梯上的人相对于电梯旁边的物品来说,他的位置发生了变化,因此,电梯上的人是在运动的。‎ 这个小女孩是在上电梯,另外两个人是在下电梯,另外两个人相对于这个小女孩来说位置发生了变化,因此可以判断电梯上的两个人是运动的。‎ 在行驶的汽车里,乘客相对于路边的小树、电线杆等等物体来讲,他们的位置发生了改变,因此乘客是运动的。‎ 在行驶的汽车里,乘客坐在座位上,乘客相对于另外的乘客来说,位置并没有发生改变,从这个角度说,乘客又不是运动的。‎ ‎2、特别说明:在这里判断物体是否是运动的,学生选择的参照物不一样,所得出的结论是不一样的,只要学生说的有道理,我们都要给予肯定。‎ 活动四:运动物体的位置 ‎1、出示课本16页中间的这幅地图,引导学生仔细观察,想一想你能描述图中的小汽车相对于乘客的位置吗?‎ ‎2、全班交流:‎ 小汽车的位置是在乘客的哪个方向?‎ 东北方向 小汽车的位置距离乘客还有多远?‎ ‎0.2公里 小汽车开到乘客的位置,还需要多长时间?‎ 两分钟 ‎3、请一位同学具体的说一说小汽车相对于乘客的位置。‎ 预设:‎ 小汽车正在这位乘客的东北方向,曲线距离0.2公里的地方,大约2分钟之后到达乘客的位置。‎ ‎4、教师引导:我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时,要准确的说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。‎ ‎5、出示课本16页中间的一段文字,引导学生仔细读一读,进一步体会怎样描述运动的物体在某个时刻的位置。‎ 运动的物体在某个时刻的位置,可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。‎ 出示课本15页下面这幅插图,引导学生说一说这辆汽车相对于两位小朋友的位置。‎ 活动五:有没有绝对不动的物体?‎ ‎1、教师引导:我们发现,平时我们周围的物体有的在运动,有的却是静止的,不过学了今天的内容之后,我们发现物体都是运动的。那么,有没有绝对不动的物体呢?我们的地球在转动时,房子和树运动了吗?‎ ‎2、全班交流,预设:‎ 地球在转动时,房子与树相对于月球来说就是运动的。‎ 自然界没有绝对不动的物体,运动与静止都是相对的。‎ 活动六:课堂总结 通过今天这节课的学习,我们认识到判断一个物体是否在运动,可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化,运动物体在某个时刻的位置,我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。同时我们还认识到,自然界没有绝对不动的物体,运动与静止都是相对的。‎ ‎6不同的运动 教学目标 ‎1、知道把物体运动的路径连成线就可以表示物体运动的轨迹。物体运动的轨迹有的是直线,有的是曲线。‎ ‎2、比较前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动等不同的运动形式,了解它们不同的特征。‎ ‎3、选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。‎ ‎4、观察生活中物体的运动,了解这些物体运动中包含了哪些运动形式。‎ 教学重点 了解物体运动的轨迹,知道物体运动分为直线运动和曲线运动。‎ 认识前进、后退、摆动、振动等运动形式,比较它们的不同特征。‎ 教学难点 了解前进、后退、摆动、振动等运动形式,比较他们的不同特征,并且用合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。‎ 教学准备 多媒体课件、课本插图、做摆动滚动旋转等运动形式的材料等等。‎ 教学过程 活动一:物体运动的轨迹 ‎1、同学们都有乘电梯的经历,我们乘着电梯从楼上来到楼下,这就是我们运动的路径。‎ 下面请同学们来看一看这几幅图中,物体运动的路径是什么?‎ ‎2、出示课本17页的4幅图片,引导学生看一看,仔细观察这些物体的运动,并且将它们运动的路径用线连起来。‎ 学生动手操作,然后全班交流。‎ ‎3、教师引导:把物体运动的路径连成线,就可以表示物体运动的轨迹。‎ ‎4、出示课本15页的两幅插图,引导学生仔细观察,并想一想这两幅图中,哪些物体是在运动的?它们运动的轨迹分别是什么?‎ ‎5、请大家比较课本第17页的物体运动的轨迹,看一看这些物体运动的轨迹有什么区别?‎ 预设:第一、二两幅图中物体运动的轨迹是直线,第三、四两幅图中物体运动的轨迹是曲线。‎ ‎6、我们把物体运动的轨迹是直线的运动,称为直线运动,把物体运动轨迹为曲线的运动,称为曲线运动。‎ ‎7、在我们身边,哪些运动是直线运动?哪些运动是曲线运动?‎ 预设:‎ 公交车运动是直线运动。‎ 车轮的运动是曲线运动。‎ 拉动公交车的窗户是直线运动。‎ 司机的方向盘是曲线运动。‎ 活动二:认识不同的运动形式 ‎1、在日常生活中,我们看到很多物体运动的形式是不一样的。大家见过哪些不同的运动形式呢?‎ ‎2、出示课本第18页的图片,引导学生进一步认识更多不同的运动形式。‎ 预设:‎ 前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动、上升、下降。‎ ‎3、除了书上列举到的物体这些不同的运动形式之外,你在日常生活中还见到过哪些物体不同的运动形式。‎ 集装箱的运动是平移。‎ 气球的运动是上升运动。‎ 树上的苹果落到地上是下降运动。‎ 钟表指针的运动是旋转。‎ 钟摆的运动是摆动。‎ 活动三:选择合适的物品做不同形式的运动 ‎1、物体的运动形式有很多,我们刚刚了解了一些,下面我们选择合适的物品,来做一做这些形式的运动。‎ ‎2、活动要求:选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转三种形式的运动。‎ ‎3、活动指导 出示课本19页摆动、滚动、旋转三种运动形式的示意图,引导学生看一看,了解这三种运动形式的特点。‎ 活动材料:毛线、电池、凤尾夹、橡皮筋、风车等等。‎ ‎4、学生分小组活动,从这些材料中选择合适的分别摆动、滚动、旋转三种运动形式,并且仔细观察物体的运动,进一步体会这三种形式的运动的特点。‎ ‎5、全班交流,学生展示本小组选用恰当的材料所做的物体的运动形式。‎ 预设:‎ 在毛线下面系上重物,拿着毛线的另一端,让它摆动,就做出了摆动的运动形式。‎ 在毛线下面系上重物,拿着毛线的另一端旋转重物,就做出了旋转的运动形式。‎ 将电池放在桌面上,可以做出滚动的运动形式。‎ 用风车做出旋转的运动形式。‎ ‎6、教师引导:物体运动的形式除了摆动、滚动和旋转之外,还有其他的一些运动形式,我们同样可以用一些简单的材料做出这些运动形式。有兴趣的同学可以课后试一试。‎ 活动四:生活中物体的运动形式 ‎1、教师引导:在日常生活中,一个物体的运动往往包含了几种运动形式。‎ 出示直升机在空中飞行的图片,引导学生说一说,直升机的飞行包含哪些运动形式?‎ 预设:‎ 直升机本身是向前前进的,这是一种前进的运动形式。‎ 直升机上的螺旋桨,一直在旋转,这是一种旋转的运动形式。‎ ‎2、下面我们再来看一看其他物体的运动包含哪些运动形式?‎ 出示课本19页下面另三幅插图,学生仔细观察,想一想这些物体的运动中包含哪些运动形式?‎ 预设:‎ 竹蜻蜓下面的立棍做平动、转动的运动,上面的旋翼做旋转运动。‎ 手锯在做前进、后退的往复运动。‎ 旋转木马设施整体围绕中轴做旋转运动,一个个的木马围绕中轴在绕圈同时做上下运动。‎ ‎3、在日常生活中,还有很多物体的运动包含两种以上的运动形式,请大家来举举例子。‎ 预设:‎ 走路包含前进、摆动两种运动形式。‎ 高速运动的足球包括平移、旋转两种运动形式。‎ 行走的公交车有旋转、前进等运动形式。‎ 活动五:课堂总结 今天这节课,我们了解了物体运动的轨迹,知道根据物体运动的轨迹,可以把物体运动分为曲线运动和直线运动,同时我们还了解了物体的运动有前进、后退、摆动、振动等一些运动形式,在日常生活中,一个物体的运动中往往包含几种运动形式。课后请大家认真观察生活中的运动现象,进一步了解物体的运动。‎ ‎7运动的快慢 教学目标 ‎1、懂得通常用速度描述物体运动的快慢,速度等于物体在单位时间内通过的路程,单位时间内通过的路程越长,速度越大。‎ ‎2、通过和同伴互测走路的速度,进一步体会速度的概念。‎ ‎3、了解日常生活中常见物体的运动速度,懂得同一物体运动的速度越大,冲击力也越大。‎ ‎4、在日常生活中,我们要注意控制好速度,注意安全。‎ 教学重点 引导学生理解速度的概念,了解日常生活中常见物体的运动速度,懂得生活中的安全。‎ 教学难点 体会同一种物体运动速度越大,冲击力越大,明白不能从楼梯上快速跑下来,不能高空抛物的原因。‎ 教学准备 多媒体课件、课本插图、计时器等等。‎ 教学过程 活动一:认识速度 ‎1、出示一张运动员赛跑的图片,引导学生看一看,体会运动员们奋力拼搏的情景,想一想在赛跑的时候,为什么要设置起点和终点呢?‎ 预设:‎ 生1:设置起点和终点,可以比一比同样的一段距离,谁能够用更短的时间跑完。‎ 生2:这样可以看出,同样的一段距离,谁能够第1个冲向终点,看出谁的速度更快。‎ 教师小结:是的,赛跑就是要看一看同样的一段距离,谁能够最先到达终点?谁的速度最快?‎ ‎2、继续引导:同一场比赛,我们要想比较运动员的速度可以设置起点和终点,不是同一场比赛的运动员,怎么比较它们的快慢呢?‎ 预设:‎ 看他们跑完相同的路程,用了多少时间。谁用的时间短,谁的速度就快,谁用的时间长,谁的速度就慢。‎ 看他们在同一段时间里跑了多远。谁跑得远,谁的速度就快,谁跑的短,谁的速度就慢。‎ 看他们一样的路程,谁用的时间短,谁的速度就快,谁用的时间长,谁的速度就慢。‎ ‎3、什么是速度?‎ 出示课本20页的下面一段文字,学生仔细读一读,想一想速度的概念。‎ 通常用速度描述物体运动的快慢,速度等于物体在单位时间内通过的路程,单位时间内通过的路程越长,速度越大。‎ 教师讲解:这里的单位时间,一般是指一秒钟、一分钟、一小时。‎ 活动二:测一测自己的走路速度 ‎1、了解了速度这个概念,下面我们来测一测我们自己走路的速度,看看我们在单位时间里通过的路程是多远。‎ ‎2、出示课本21页上面的图片,引导学生看一看,并读一读相关的文字,了解本次活动的要求及方法。‎ ‎3、活动要求:‎ 两人一组,一个人用正常的步伐走5米,测量所用的时间;另一个人用正常的步伐走5秒钟,测量所走的路程。比较一下,你和同伴走路的速度一样大吗?‎ ‎4、出示速度测试记录表 同学 路程 时间 速度 学生A ‎5米 ‎( )秒 ‎( )米/秒 学生B ‎( )米 ‎5秒 ‎( )米/秒 ‎5、教师组织学生到操场,按要求活动,完成活动之后,再次回到班级。‎ ‎6、全班交流,教师有选择的请几组同学说一 说自己测量的过程,并且出示速度测试记录表。‎ ‎7、交流:你和同伴走路的速度一样大吗?为什么?‎ 不一样的,因为通过测算,我们俩的速度是不一样的。‎ 活动三:认识常见物体运动的速度 ‎1、在日常生活中,物体的运动都有自己的速度,有的物体运动的快,速度就大,有的物体运动的慢,速度就小。下面我们来了解一下,常见物体运动的速度。‎ ‎2、出示课本21页下面的表格图片,引导学生看一看,初步了解民航飞机、动车、自行车、台风、沙尘暴、海豚等物体的运动速度。‎ ‎3、全班交流,通过这幅图,你了解了哪些信息?‎ 预设:‎ 生1:在这些物体中,民航飞机的运动速度是最快的,达到了800千米每小时。‎ 生2:相对于其他物体而言,人步行的速度是比较慢的,只有5千米每小时。‎ 生3:在动物界猎豹的速度非常快,达到了90千米每小时,比沙尘暴的速度还要快一些,比台风中心移动的速度快的多。‎ ‎4、除了书上列举的这些物体的运动速度之外,你还知道哪些物体的正常运动速度?‎ 学生列举一些常见物体的运动速度。‎ ‎5、教师小结:物体的运动速度有快有慢,有大有小,同一种物体运动的速度越大,产生的冲击力也越大,运动速度越小,产生的冲击力也越小。‎ ‎6、情境题 出示课本22页上面两幅图片,引导学生想一想,为什么不能从楼梯上快速的跑下来?为什么不能高空抛物?‎ 预设:‎ 运动的物体具有能量,速度越快,能量越大。楼梯上快速奔跑具有很大的能量从而止不住脚步,易冲撞他人带来伤害。‎ 高空抛物,越接近地表速度越快,从而能量越大,容易对地表附近的人或物造成伤害,甚者会威胁生命安全。高空抛物不仅是道德上的问题,有的还要受到法律的制裁。‎ ‎7、既然从楼梯上快速跑下来,从高空抛物,这两个行为都很不安全,那么我们今后该怎么做呢?‎ 预设:‎ 上下楼梯,慢步行走。‎ 上下楼梯,靠右行,尽量不与人碰撞。‎ 不从高空抛物,有杂物要扔的话,就从楼上走下来,扔进垃圾箱里。‎ 活动四:认识高速运动的物体 ‎1、在自然界中,有一些物体的运动速度非常大。‎ 出示课本22页声音和光的图片,引导学生看一看,再读一读上面的文字,体会声音和光的速度快的特点。‎ 声音在空气中的速度约为340米/秒,光在空气中的速度约为3亿米/秒。‎ ‎2、而有一些物体看上去似乎一动不动,其实他一直在运动,比如说天上的星星和月亮、天上的白云等等。在这种情况下,我们用什么方法才能判断出他们是在运动呢?今天老师教大家一种方法。‎ ‎3、出示课本22页最后一幅图片,引导学生看一看,并照着做一做。‎ 可以根据长出指甲部分的长短看出生长运动;可以以树木或是房屋作为参照物观察月亮是否在运动。‎ 这种方法可以判断月亮、白云、星星等物体是运动的,不过运用这种方法要有耐心,因为月亮、白云、星星等物体离我们比较远,看起来运动的非常慢,所以就算用这种方法我们也要花很长的时间,才能判断出他们是在运动的。‎ 活动五:课堂总结 今天这节课,我们了解了物体运动的快慢可以用速度来描述,同时我们了解了一些常见物体的运动速度,懂得同一种物体,运动速度越大,产生的冲击力也越大,因此我们上下楼梯时一定要慢步行走,也 不能高空抛物,时刻注意安全问题。‎