苏教版科学四年级上册第二单元《物体的运动》教案 20页

苏教版科学四年级上册第二单元 ‎《物体的运动》教案 第2单元 物体的运动 ‎5.运动与位置 ‎6.不同的运动 ‎7.运动的快慢 第二单元 物体的运动 ‎5运动与位置 教学目标 ‎1、知道我们生活的世界有各种各样的运动。‎ ‎2、懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。‎ ‎3、知道运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。‎ ‎4、学会判断我们身边的物体是否在运动，学会描述运动的物体在某个时刻的位置。‎ ‎5、意识到自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。。‎ 教学重点 懂得判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，并学会判断一个物体是否在运动。‎ 教学难点 学会判断一个物体是否在运动，并学会描述运动的物体在某个时刻的位置。‎ 教学准备 多媒体课件、各种运动的物体图片、课本插图等等。‎ 教学过程 活动一：各种各样的运动 ‎1、出示课本13页的小诗。‎ 风儿起了，‎ 穿过柳林，‎ 枝条轻轻摇曳。‎ 鸟儿飞了，‎ 掠过湖面，‎ 水面泛起涟漪。‎ 船儿起锚，‎ 驶离港湾，‎ 留下片片浪花。‎ ‎……‎ ‎2、学生自由读一读这首小诗，想一想这首小诗描写了哪些物体？他们都在干什么？‎ 这首小诗描写了风儿、鸟儿和小船三个物体。风儿穿过柳林，鸟儿掠过湖面，小船驶离港湾。‎ ‎3、教师引导：这三个物体都在运动，其实，我们生活的世界有着各种各样的运动，同学们，你们见过哪些物体在运动呢？‎ 学生说一说自己见过的运动的物体。‎ ‎4、教师出示课本14页的图片，引导学生看一看，说一说这些图片中的物体是怎样运动的？‎ 预设：‎ 图1，一个女生在操场上散步。‎ 图2,一匹马，在草地上奔跑。‎ 图7，飞机在空中飞行。‎ 图8，动车在高速行驶.‎ 图3，金鱼在鱼缸里游来游去。‎ 图4，竹笋从地里钻出来。‎ 图5，荷花慢慢的开放了。‎ 图6，种子发芽，钻出了地面。‎ 图9，轮船在海上行驶。‎ 图10，小溪哗哗流淌。‎ 图11，白云在天上飘来飘去。‎ 图12，月亮从天边慢慢升起。‎ 我们刚才列举的物体都是在运动的，下面我们就来探究物体的运动。‎ 活动二：判断物体的运动 ‎1、出示课本15页的两幅图，引导学生仔细观察，并对比这两幅图，看一看这两幅图中的哪些物体是在运动的？你又是这么判断的？‎ 预设：‎ 汽车是在运动的，他的位置发生了变化，从草地的一边行驶到了草地的另一边。‎ 骑自行车的人是运动的，他的位置也发生了变化。‎ 天空中的老鹰是运动的，他从一棵树的上空飞到了另一棵树的上空。‎ 河里的鸭子是运动的，他从湖的中央游到了湖的边上。‎ 路上的玩具小车是运动的，他的位置发生了改变。‎ ‎2、刚刚我们分析了图中哪些物体是运动的，请大家想一想，这些运动的物体都有什么共同的特点？‎ 它们的位置发生了变化。‎ ‎3、教师小结：要想判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化。上面两幅图中的汽车、骑自行车的人、天空中的老鹰、河里的鸭子、小路上的玩具小车等物体，他们的位置相对于这块草地上的两位小学生来说都发生了变化，因此说他们是在运动的。‎ 活动三：情境题 ‎1、出示课本16页上面的两幅插图，引导学生看一看，并想一想怎么判断电梯上的人是否在运动？在行驶的汽车里，乘客运动了没有？你为什么这样认为？‎ 预设：‎ 电梯上的人相对于电梯旁边的物品来说，他的位置发生了变化，因此，电梯上的人是在运动的。‎ 这个小女孩是在上电梯，另外两个人是在下电梯，另外两个人相对于这个小女孩来说位置发生了变化，因此可以判断电梯上的两个人是运动的。‎ 在行驶的汽车里，乘客相对于路边的小树、电线杆等等物体来讲，他们的位置发生了改变，因此乘客是运动的。‎ 在行驶的汽车里，乘客坐在座位上，乘客相对于另外的乘客来说，位置并没有发生改变，从这个角度说，乘客又不是运动的。‎ ‎2、特别说明：在这里判断物体是否是运动的，学生选择的参照物不一样，所得出的结论是不一样的，只要学生说的有道理，我们都要给予肯定。‎ 活动四：运动物体的位置 ‎1、出示课本16页中间的这幅地图，引导学生仔细观察，想一想你能描述图中的小汽车相对于乘客的位置吗？‎ ‎2、全班交流：‎ 小汽车的位置是在乘客的哪个方向？‎ 东北方向 小汽车的位置距离乘客还有多远？‎ ‎0.2公里 小汽车开到乘客的位置，还需要多长时间？‎ 两分钟 ‎3、请一位同学具体的说一说小汽车相对于乘客的位置。‎ 预设：‎ 小汽车正在这位乘客的东北方向，曲线距离0.2公里的地方，大约2分钟之后到达乘客的位置。‎ ‎4、教师引导：我们在描述一个运动物体某个时刻的位置时，要准确的说清楚这个物体相对于另一个物体的方向和距离。‎ ‎5、出示课本16页中间的一段文字，引导学生仔细读一读，进一步体会怎样描述运动的物体在某个时刻的位置。‎ 运动的物体在某个时刻的位置，可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。‎ 出示课本15页下面这幅插图，引导学生说一说这辆汽车相对于两位小朋友的位置。‎ 活动五：有没有绝对不动的物体？‎ ‎1、教师引导：我们发现，平时我们周围的物体有的在运动，有的却是静止的，不过学了今天的内容之后，我们发现物体都是运动的。那么，有没有绝对不动的物体呢？我们的地球在转动时，房子和树运动了吗？‎ ‎2、全班交流，预设：‎ 地球在转动时，房子与树相对于月球来说就是运动的。‎ 自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。‎ 活动六：课堂总结 通过今天这节课的学习，我们认识到判断一个物体是否在运动，可以看这个物体相对于另一个物体的位置有没有发生变化，运动物体在某个时刻的位置，我们可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述。同时我们还认识到，自然界没有绝对不动的物体，运动与静止都是相对的。‎ ‎6不同的运动 教学目标 ‎1、知道把物体运动的路径连成线就可以表示物体运动的轨迹。物体运动的轨迹有的是直线，有的是曲线。‎ ‎2、比较前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动等不同的运动形式，了解它们不同的特征。‎ ‎3、选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。‎ ‎4、观察生活中物体的运动，了解这些物体运动中包含了哪些运动形式。‎ 教学重点 了解物体运动的轨迹，知道物体运动分为直线运动和曲线运动。‎ 认识前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较它们的不同特征。‎ 教学难点 了解前进、后退、摆动、振动等运动形式，比较他们的不同特征，并且用合适的物品做一做摆动、滚动、旋转等运动方式。‎ 教学准备 多媒体课件、课本插图、做摆动滚动旋转等运动形式的材料等等。‎ 教学过程 活动一：物体运动的轨迹 ‎1、同学们都有乘电梯的经历，我们乘着电梯从楼上来到楼下，这就是我们运动的路径。‎ 下面请同学们来看一看这几幅图中，物体运动的路径是什么？‎ ‎2、出示课本17页的4幅图片，引导学生看一看，仔细观察这些物体的运动，并且将它们运动的路径用线连起来。‎ 学生动手操作，然后全班交流。‎ ‎3、教师引导：把物体运动的路径连成线，就可以表示物体运动的轨迹。‎ ‎4、出示课本15页的两幅插图，引导学生仔细观察，并想一想这两幅图中，哪些物体是在运动的？它们运动的轨迹分别是什么？‎ ‎5、请大家比较课本第17页的物体运动的轨迹，看一看这些物体运动的轨迹有什么区别？‎ 预设：第一、二两幅图中物体运动的轨迹是直线，第三、四两幅图中物体运动的轨迹是曲线。‎ ‎6、我们把物体运动的轨迹是直线的运动，称为直线运动，把物体运动轨迹为曲线的运动，称为曲线运动。‎ ‎7、在我们身边，哪些运动是直线运动？哪些运动是曲线运动？‎ 预设：‎ 公交车运动是直线运动。‎ 车轮的运动是曲线运动。‎ 拉动公交车的窗户是直线运动。‎ 司机的方向盘是曲线运动。‎ 活动二：认识不同的运动形式 ‎1、在日常生活中，我们看到很多物体运动的形式是不一样的。大家见过哪些不同的运动形式呢？‎ ‎2、出示课本第18页的图片，引导学生进一步认识更多不同的运动形式。‎ 预设：‎ 前进、后退、摆动、震动、绕圈、旋转、滚动、上升、下降。‎ ‎3、除了书上列举到的物体这些不同的运动形式之外，你在日常生活中还见到过哪些物体不同的运动形式。‎ 集装箱的运动是平移。‎ 气球的运动是上升运动。‎ 树上的苹果落到地上是下降运动。‎ 钟表指针的运动是旋转。‎ 钟摆的运动是摆动。‎ 活动三：选择合适的物品做不同形式的运动 ‎1、物体的运动形式有很多，我们刚刚了解了一些，下面我们选择合适的物品，来做一做这些形式的运动。‎ ‎2、活动要求：选择合适的物品做一做摆动、滚动、旋转三种形式的运动。‎ ‎3、活动指导 出示课本19页摆动、滚动、旋转三种运动形式的示意图，引导学生看一看，了解这三种运动形式的特点。‎ 活动材料：毛线、电池、凤尾夹、橡皮筋、风车等等。‎ ‎4、学生分小组活动，从这些材料中选择合适的分别摆动、滚动、旋转三种运动形式，并且仔细观察物体的运动，进一步体会这三种形式的运动的特点。‎ ‎5、全班交流，学生展示本小组选用恰当的材料所做的物体的运动形式。‎ 预设：‎ 在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端，让它摆动，就做出了摆动的运动形式。‎ 在毛线下面系上重物，拿着毛线的另一端旋转重物，就做出了旋转的运动形式。‎ 将电池放在桌面上，可以做出滚动的运动形式。‎ 用风车做出旋转的运动形式。‎ ‎6、教师引导：物体运动的形式除了摆动、滚动和旋转之外，还有其他的一些运动形式，我们同样可以用一些简单的材料做出这些运动形式。有兴趣的同学可以课后试一试。‎ 活动四：生活中物体的运动形式 ‎1、教师引导：在日常生活中，一个物体的运动往往包含了几种运动形式。‎ 出示直升机在空中飞行的图片，引导学生说一说，直升机的飞行包含哪些运动形式？‎ 预设：‎ 直升机本身是向前前进的，这是一种前进的运动形式。‎ 直升机上的螺旋桨，一直在旋转，这是一种旋转的运动形式。‎ ‎2、下面我们再来看一看其他物体的运动包含哪些运动形式？‎ 出示课本19页下面另三幅插图，学生仔细观察，想一想这些物体的运动中包含哪些运动形式？‎ 预设：‎ 竹蜻蜓下面的立棍做平动、转动的运动，上面的旋翼做旋转运动。‎ 手锯在做前进、后退的往复运动。‎ 旋转木马设施整体围绕中轴做旋转运动，一个个的木马围绕中轴在绕圈同时做上下运动。‎ ‎3、在日常生活中，还有很多物体的运动包含两种以上的运动形式，请大家来举举例子。‎ 预设：‎ 走路包含前进、摆动两种运动形式。‎ 高速运动的足球包括平移、旋转两种运动形式。‎ 行走的公交车有旋转、前进等运动形式。‎ 活动五：课堂总结 今天这节课，我们了解了物体运动的轨迹，知道根据物体运动的轨迹，可以把物体运动分为曲线运动和直线运动，同时我们还了解了物体的运动有前进、后退、摆动、振动等一些运动形式，在日常生活中，一个物体的运动中往往包含几种运动形式。课后请大家认真观察生活中的运动现象，进一步了解物体的运动。‎ ‎7运动的快慢 教学目标 ‎1、懂得通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。‎ ‎2、通过和同伴互测走路的速度，进一步体会速度的概念。‎ ‎3、了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得同一物体运动的速度越大，冲击力也越大。‎ ‎4、在日常生活中，我们要注意控制好速度，注意安全。‎ 教学重点 引导学生理解速度的概念，了解日常生活中常见物体的运动速度，懂得生活中的安全。‎ 教学难点 体会同一种物体运动速度越大，冲击力越大，明白不能从楼梯上快速跑下来，不能高空抛物的原因。‎ 教学准备 多媒体课件、课本插图、计时器等等。‎ 教学过程 活动一：认识速度 ‎1、出示一张运动员赛跑的图片，引导学生看一看，体会运动员们奋力拼搏的情景，想一想在赛跑的时候，为什么要设置起点和终点呢？‎ 预设：‎ 生1：设置起点和终点，可以比一比同样的一段距离，谁能够用更短的时间跑完。‎ 生2：这样可以看出，同样的一段距离，谁能够第1个冲向终点，看出谁的速度更快。‎ 教师小结：是的，赛跑就是要看一看同样的一段距离，谁能够最先到达终点？谁的速度最快？‎ ‎2、继续引导：同一场比赛，我们要想比较运动员的速度可以设置起点和终点，不是同一场比赛的运动员，怎么比较它们的快慢呢？‎ 预设：‎ 看他们跑完相同的路程，用了多少时间。谁用的时间短，谁的速度就快，谁用的时间长，谁的速度就慢。‎ 看他们在同一段时间里跑了多远。谁跑得远，谁的速度就快，谁跑的短，谁的速度就慢。‎ 看他们一样的路程，谁用的时间短，谁的速度就快，谁用的时间长，谁的速度就慢。‎ ‎3、什么是速度？‎ 出示课本20页的下面一段文字，学生仔细读一读，想一想速度的概念。‎ 通常用速度描述物体运动的快慢，速度等于物体在单位时间内通过的路程，单位时间内通过的路程越长，速度越大。‎ 教师讲解：这里的单位时间，一般是指一秒钟、一分钟、一小时。‎ 活动二：测一测自己的走路速度 ‎1、了解了速度这个概念，下面我们来测一测我们自己走路的速度，看看我们在单位时间里通过的路程是多远。‎ ‎2、出示课本21页上面的图片，引导学生看一看，并读一读相关的文字，了解本次活动的要求及方法。‎ ‎3、活动要求：‎ 两人一组，一个人用正常的步伐走5米，测量所用的时间；另一个人用正常的步伐走5秒钟，测量所走的路程。比较一下，你和同伴走路的速度一样大吗？‎ ‎4、出示速度测试记录表 同学 路程 时间 速度 学生A ‎5米 ‎（ ）秒 ‎（ ）米/秒 学生B ‎（ ）米 ‎5秒 ‎（ ）米/秒 ‎5、教师组织学生到操场，按要求活动，完成活动之后，再次回到班级。‎ ‎6、全班交流，教师有选择的请几组同学说一 说自己测量的过程，并且出示速度测试记录表。‎ ‎7、交流：你和同伴走路的速度一样大吗？为什么？‎ 不一样的，因为通过测算，我们俩的速度是不一样的。‎ 活动三：认识常见物体运动的速度 ‎1、在日常生活中，物体的运动都有自己的速度，有的物体运动的快，速度就大，有的物体运动的慢，速度就小。下面我们来了解一下，常见物体运动的速度。‎ ‎2、出示课本21页下面的表格图片，引导学生看一看，初步了解民航飞机、动车、自行车、台风、沙尘暴、海豚等物体的运动速度。‎ ‎3、全班交流，通过这幅图，你了解了哪些信息？‎ 预设：‎ 生1：在这些物体中，民航飞机的运动速度是最快的，达到了800千米每小时。‎ 生2：相对于其他物体而言，人步行的速度是比较慢的，只有5千米每小时。‎ 生3：在动物界猎豹的速度非常快，达到了90千米每小时，比沙尘暴的速度还要快一些，比台风中心移动的速度快的多。‎ ‎4、除了书上列举的这些物体的运动速度之外，你还知道哪些物体的正常运动速度？‎ 学生列举一些常见物体的运动速度。‎ ‎5、教师小结：物体的运动速度有快有慢，有大有小，同一种物体运动的速度越大，产生的冲击力也越大，运动速度越小，产生的冲击力也越小。‎ ‎6、情境题 出示课本22页上面两幅图片，引导学生想一想，为什么不能从楼梯上快速的跑下来？为什么不能高空抛物？‎ 预设：‎ 运动的物体具有能量，速度越快，能量越大。楼梯上快速奔跑具有很大的能量从而止不住脚步，易冲撞他人带来伤害。‎ 高空抛物，越接近地表速度越快，从而能量越大，容易对地表附近的人或物造成伤害，甚者会威胁生命安全。高空抛物不仅是道德上的问题，有的还要受到法律的制裁。‎ ‎7、既然从楼梯上快速跑下来，从高空抛物，这两个行为都很不安全，那么我们今后该怎么做呢？‎ 预设：‎ 上下楼梯，慢步行走。‎ 上下楼梯，靠右行，尽量不与人碰撞。‎ 不从高空抛物，有杂物要扔的话，就从楼上走下来，扔进垃圾箱里。‎ 活动四：认识高速运动的物体 ‎1、在自然界中，有一些物体的运动速度非常大。‎ 出示课本22页声音和光的图片，引导学生看一看，再读一读上面的文字，体会声音和光的速度快的特点。‎ 声音在空气中的速度约为340米/秒，光在空气中的速度约为3亿米/秒。‎ ‎2、而有一些物体看上去似乎一动不动，其实他一直在运动，比如说天上的星星和月亮、天上的白云等等。在这种情况下，我们用什么方法才能判断出他们是在运动呢？今天老师教大家一种方法。‎ ‎3、出示课本22页最后一幅图片，引导学生看一看，并照着做一做。‎ 可以根据长出指甲部分的长短看出生长运动；可以以树木或是房屋作为参照物观察月亮是否在运动。‎ 这种方法可以判断月亮、白云、星星等物体是运动的，不过运用这种方法要有耐心，因为月亮、白云、星星等物体离我们比较远，看起来运动的非常慢，所以就算用这种方法我们也要花很长的时间，才能判断出他们是在运动的。‎ 活动五：课堂总结 今天这节课，我们了解了物体运动的快慢可以用速度来描述，同时我们了解了一些常见物体的运动速度，懂得同一种物体，运动速度越大，产生的冲击力也越大，因此我们上下楼梯时一定要慢步行走，也 不能高空抛物，时刻注意安全问题。‎