四年级上册数学教案 10 编码 北京版 (1) 3页

《 编 码 》教学设计 教学目标： 1.体验数字编码的广泛用途，探究数字编码的简单规则。 2.经历编学号的过程，掌握用数字进行编码的一般方法。 3.培养学生收集、筛选信息的能力。 教学重点：探究身份证编码的简单规则和运用数字编码的知识 设计学号。 教学难点：运用数字编码的知识设计学号。 教学过程： 一、谈话导入。 同学们，大家好，昨天我们已经认识了，成为了好朋友。你们 想更深入的了解张老师吗？ 这是我的身份证号码，通过课前调查，从这个身份证号码你都 获得老师的哪些信息？ ［出示教师的身份证号码］ 二、师生共同探究身份证号码简单的编码规则。 1.了解身份证号码包含的文字信息。 （1）学生根据课前调查说出老师身份证号码所包含的有关文字 信息［省、市、县（区）出生年月等］。 （2）针对学生的困惑出示课件，解答疑惑。 为了得到准确的信息，个别同学还专门到派出所，了解有关身 份证号码方面的知识，我们来看看吧！［课件出示采访民警片断］ （3）师生共同概括 18 位身份证号码包含的有关文字信息。 2.探究身份证号码编码的基本特点。 通过学生观察、比较，分组讨论归纳出身份证编码的特点：有 序、简明、唯一。 3.小结 通过刚才的讨论，我们发现身份证号码具有：有序、唯一、简 明的特点。 1 4.教师揭示课题 身份证号码，它都是用数字按照一定的规则编排出来，用来反 映一定的信息，属于数字编码。看来，数字不仅可以用来表示数量和 顺序，而且还可以用来编码。 这就是我们今天学习的内容：数字与编码。［板书课题：数字与 编码］ 三、联系生活，体验数字编码的广泛用途。 1.学生谈身边熟悉的数字编码。 同学们，在我们的生活中，除了身份证号码这种数字编码外， 哪些方面还用到了数字编码？ 2.课件展示生活中常见的数字编码。 老师也搜集到了一些数字编码，我们来看。［出示课件］ 3.师生共同体会数学编码的广泛用途。 数字编码在我们的日常生活中应用得怎么样呀？（非常广泛） 四、联系实际，运用编码知识设计学号。 1.创设情境，激发学生设计学号的欲望。 2.学生经历编写学号的过程。 （1）提出学号设计要求［课件展示］ ◎学号在我们区范围内使用。 ◎学号要反映出该学生的入学时间、性别，所在学校和班次等 信息。 （2）学生小组合作学习，尝试设计编学号方案。 a.用符号确定每个文字信息所占用的位数。 b.学生对各小组设计方案进行展示、评价、反思，发现信息编 排顺序应统一，每个信息所需的位数应统一。 c.学生统一方案，确定编学号规则。（学校、入学时间、班级、 性别、编号及各自的代码位数） （3）学生根据编学号的规则，结合课件出示的学校代码，自主 给自己及他人编学号。 2 a.学生展示新编的学号。 b.学生互评新编的学号。 3.活动小结。 大家真能干！在短短的时间里就给自己设计了一个学号，而且 反映出了这么多的信息。并且还用能根据编码的特点和规则给别的学 校的同学设计了学号，真了不起。 五、全课小结。 学生谈收获。 六、拓展延伸。 其实，在我们日常生活中，还有一种编码，有着更为广泛的用 途，我们来看。这是什么呀？（条形码）在哪里你能见到条形码？（学 生回答） 下面，我们来了解一下条形码的有关知识吧！［课件出示条形码 知识介绍］ 下去之后，大家还可以对身边的其它数字编码（如：邮政编码、 车牌号码等）进行研究，也可以选择刚刚了解的条形码进行研究，去 探寻它们的奥妙。好吗？ 七、板书设计