部编版三年级上册语文第十七课《 饮湖上初晴后雨》教案 (1) 9页

三年级上册第六单元 ‎《望洞庭》 教学设计 以文带文课型 ‎【文本教学解读】‎ ‎《望洞庭》是一首七言绝句。诗中，秋月高悬，湖水泛泛，全诗富含丰富的想象、 巧妙的比喻，刘禹锡用短短的四句话，将洞庭湖水与月色相互交融的美景描绘得淋漓尽致。 立足于洞庭美景，着眼于湖中的君山，由面及点，一幅湖月融融，银盘青螺的美景跃然纸上。 表现了诗人不凡的气度与高卓清奇的情致。 ‎ ‎“两翼”教材: ‎ ‎(1)《题君山》是《你读我诵》中的选文，是唐代诗人雍陶创作的一首七言绝句。 全诗围绕君山进行描写，以倒影作为切入点，描绘了在烟波浩渺的洞庭湖中央，翠色欲 滴的君山像是湘君女神居住的仙地。运用比喻的修辞手法，将君山比喻成画眉的黛墨。 以此诗作为“一主”教材的拓展延伸，既有对比效果，又能加深对文本的理解。 ‎ ‎(2)《洞庭湖的四季》是《新主题阅读》中的选文，是沈哲瀚写的一篇关于洞庭湖 四季美景的文章，全文内容结构为总分总，运用比喻和拟人的修辞手法，描绘出洞庭湖春、 夏、秋、冬不同的美景。语言通俗易懂又不乏优美生动，以此现代文作为“一主”教材 ‎ 的补充，由古到今，由古文到现代文，不仅加深学生对古诗的理解，更让洞庭湖的美景 全方位地展现在学生的眼前。 ‎ ‎【教学内容】‎ 1. ‎“一主”教材:《望洞庭》；‎ 2. ‎《新主题阅读》：《洞庭湖的四季》；‎ 3. ‎《你读我诵》：《题君山》、《对联（二）》。‎ 教学目标：‎ ‎1.借助注释，想象画面，结合课外资料等方法理解诗句。‎ ‎2.能入情入境地朗读全诗并背诵。‎ ‎3.感受西湖之美，培养生热爱祖国的情感。‎ 教学重点：‎ ‎1.借助注释，想象画面，结合课外资料等方法理解诗句。‎ ‎2.能入情入境地朗读全诗并背诵。‎ 教学难点：借助注释，想象画面，结合课外资料等方法理解诗句。‎ ‎【教学过程】‎ 一、导入（3分钟）‎ 师：小朋友们，你们知道洞庭湖吗？‎ ‎（学生回答）‎ 师：洞庭湖位于湖南北部，长江中游荆江河段以南，历史上有云梦、云梦泽、九江、五渚、五湖、三湖、重湖、太湖之称。今天跟老师一起去领略洞庭湖的风光。‎ 二、“一主”教材学习环节 ‎（一）“一主”教材学习环节对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 ‎“一主”教材：‎ ‎《古诗三首<望洞庭>》‎ 时间：15分钟 读一读 说一说 通过多种形式朗读课文，在读的过程中理解诗句含义，初步感受洞庭湖的美。‎ （二） ‎“一主”教材学习环节对应的教学过程 ‎1.齐读课文。‎ ‎2.师生承接读。‎ 师：湖光秋色两相和，‎ 生：潭面无风镜未磨。‎ 师：遥望洞庭山水色，‎ 生：白银盘里一青螺。‎ ‎3.男女承接读。‎ 男：湖光秋色两相和，‎ 女：潭面无风镜未磨。‎ 男：遥望洞庭山水色，‎ 女：白银盘里一青螺。‎ ‎4.古今对译读 古文(诵) ‎ 现代文（读）‎ 湖光秋月两相和，‎ 洞庭湖的水光与秋月交相融和，‎ 潭面无风镜未磨。‎ 水面波平浪静就好像铜镜未磨。 ‎ 遥望洞庭山水色，‎ 远远望去美丽洞庭的湖光山色，‎ 白银盘里一青螺。‎ 恰似白银盘子托着青青的田螺。‎ ‎5.认识作者刘禹锡：‎ ‎ 刘禹锡（772年—842年），字梦得，河南洛阳人，自称“家本荥上，籍占洛阳”，又自言系出中山。其先为中山靖王刘胜。唐朝文学家、哲学家，有“诗豪”之称。‎ ‎ 与柳宗元并称“刘柳”，与韦应物、白居易合称“三杰”  ，并与白居易合称“刘白”，有《陋室铭》《竹枝词》《杨柳枝词》《乌衣巷》等名篇。‎ ‎6.情境赏析读 师：湖水和月色相互交融，分外和谐。‎ 生：湖光秋月两相和，‎ 师：水面没有一丝微风吹过，就像未曾打磨过的镜子，分外平静。‎ 生：潭面无风镜未磨。‎ 师：远远望着洞庭湖的山光水色，心里分外欢喜。‎ 生：遥望洞庭山水色，‎ 师：就像是白色的瓷盘里，放着一颗青色的田螺，分外美丽。‎ 过渡：师：除了大诗人刘禹锡写了《望洞庭》，唐代诗人雍陶也被洞庭湖的美景所吸引，为此他也写了一首诗——《题君山》，和老师一起去学习一下。‎ 三、“两翼”教材教学环节 ‎（一）“两翼”教材教学环节对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 ‎ 教学目标 ‎“两翼”教材：‎ ‎《你读我诵》 ：《题君山》‎ 时间：10分钟 读一读 背一背 通过多种方式朗读古诗，理解古诗的含义，深入感受洞庭湖的美。‎ ‎（二）“两翼”教材教学环节对应的教学过程 ‎1.自由朗读 ‎2.古今对译读 古文(诵) ‎ 现代文（读）‎ 烟波不动影沉沉，‎ 洞庭湖面波纹如平，君山的倒影清晰可见，‎ 碧色全无翠色深。‎ 淡绿完全被深绿浸染，翠色可掬。‎ 疑是水仙梳洗处，‎ 这里或许是湘君前来梳洗的地方，‎ 一螺青黛镜中心。‎ 君山的倒影，就像镜中女仙青色的发髻。‎ ‎3.情境赏析读 读：八百里洞庭，烟波浩渺，君山的倒影深沉不动——‎ 诵：烟波不动影沉沉，‎ 读：山水皆绿，翠色可掬，好像人间仙境——‎ 诵：碧色全无翠色深。‎ 读：这迷人的美景，不禁让人浮想联翩——‎ 诵：疑是水仙梳洗处，‎ 读：君山的倒影不就是仙女的发髻吗——‎ 诵：一螺青黛镜中心。‎ ‎4.洞庭湖美景欣赏 ‎5.再次齐读 四、“两翼”教材教学环节 ‎（一）“两翼”教材教学环节对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 ‎“两翼”教材：‎ ‎《新主题阅读》：《洞庭湖的四季》。‎ 时间：10分钟 ‎ ‎ 读一读 画一画 根据自学提示自学课文，感受洞庭湖春、夏、秋、冬不同的美。‎ ‎（二）“两翼”教材教学环节对应的教学过程 ‎ ‎1.出示自学提示：‎ 自由朗读课文，用“ ”画出描写洞庭湖湖面的句子。‎ ‎2.重点句子感受美景。‎ 春：湖面上不时有几条鱼接力赛似地“扑棱扑棱”跳出水面，乌龟也爬到湖岸边来凑热闹。‎ 夏：夏日白天长，月亮都上来了，太阳还是不肯走，所以就 形成了洞庭湖上一半夕阳一半月光的奇观。 ‎ 秋:肥美的鱼儿又在湖中兴奋地跳来跳去了，仿佛在欢庆丰收。‎ 冬：被白雪覆盖的湖岸边，冰清玉洁，给人童话一般的感觉！‎ 五、“速读速记”环节 ‎（一）“速读速记”环节对应的教学目标 教学内容与时间 学生活动方式 教学目标 ‎《你读我诵》：‎ ‎《对联（二）》。‎ 时间：10分钟 读一读 记一记 通过速读速记的方式，学习积累有关于洞庭湖的对联。‎ ‎（二）“速读速记”环节对应的教学过程 ‎ 师：我们学习了两首关于洞庭湖的古诗，一篇洞庭湖的文章，大家觉得洞庭湖美不美？自古以来对洞庭湖的赞美是源源不绝，一句对联“水天一色，风月无边。”就是对洞庭湖美景的高度浓缩。‎ 水天一色，风月无边。‎ 洞庭西下八百里，‎ 淮海南来第一楼。‎ 四面河山归眼底，‎ 万家忧乐到心头。‎ 六、自主作业 ‎1.背诵《望洞庭》；‎ ‎2. 自主阅读《新主题阅读》中《千字文（一）；‎