三年级上册数学教案-3 时间的初步认识三（年 月 日）▏沪教版 (2) 4页

‎《年、月、日》教学设计 一、 教材分析：‎ 教学内容：沪教版数学三年级上册第三单元第26页-27页。‎ ‎ 本单元是在学生掌握了有关“时、分、秒”知识的基础上，向学生介绍有关“年、月、日”的知识。与“时、分、秒”不同，“年、月、日”这三个时间单位与自然界的关系十分密切，可说是一套自然单位。在本课时教学中涉及到年、月、日的知识属于规定性知识，它带有较强的主观性，也属于“被发明”的范畴。‎ 二、学情分析：‎ 学生在日常生活中对日出日落、月圆月缺和四季交替已经熟悉，而且有关年、月、日的知识也越来越多地出现在他们的生活和学习中，因此关于“年”“月”“日”的概念学生是有一定的认知基础，但是缺乏清晰的、全面的认识。学生之间个人兴趣、课外阅读习惯、家庭条件与文化背景的不同，对于年、月、日知识的了解差异较大。因此，课堂教学中为学生提供共同参与的素材，可以使学生彼此的差异尽量缩小，课堂教学中的交流学习效率能得到提高。‎ 三、学习目标：‎ ‎1. 联系生活实际，初步认识时间单位年月日，能够在年历上查出某年某月某日是星期几。‎ ‎2. 通过年历卡自主探索，发现一年中有几个大月、几个小月，在合作交流中发现二月份的特殊性以及初步了解平年闰年。‎ ‎3.体会生活中处处有数学，并对学生进行思想教育，进一步发展合作意识和合作技能。‎ 四、教学重难点：‎ 重点：认识时间单位年、月、日，探究其中的规律，记住每个月各有多少天。‎ 难点：记住每个月各有多少天。‎ 五、教学过程：‎ ‎（一）谈话引入 师：同学们，今年是哪一年？今天是几月几日？‎ 根据学生回答教师板书 年、月、日是常用的时间单位（板书）‎ 这节课我们学习有关年、月、日的知识。‎ ‎（设计意图：用说说日期的方式引课是激发学生的兴趣同时也是有效实现全员的参与性。指出“年、月、日”是常用的时间单位，点明了新知的性质是知识的延续，便于学生从系统的角度审视和学习新知。同时渗透感恩父母、孝敬父母的教育。）‎ ‎（二）唤起经验，初步了解新知。‎ ‎1师：关于年、月、日你已经知道了哪些知识？‎ ‎2.大家知道这么多关于年月日的知识，到底什么是一年、一月、一日呢？请看视频。(播放年月日的形成)‎ ‎3.师：老师给大家带来了一张年历卡（出示2019年年历卡）。‎ ‎（1）请学生介绍年历卡。‎ ‎（2）观察2019年年历卡，找出特别的日子，想一想为什么特别。‎ ‎（3）学生集体交流。‎ ‎（设计意图：通过提问展现已知，暴露未知，点明学习方向。‎ ‎ 让学生感受到数学知识和实际生活的紧密联系，激起他们进一步学习的愿望，同时初步体会“年、月、日”的周期性。）‎ ‎（三）结合年历表，发现规律，观察验证.‎ ‎1.认识大小月 ‎（1）师出示操作纸提出学习要求：‎ 同桌合作 ①　 看（自己手中年历卡的年份）‎ ②　 读（学习单的题目要求）‎ ③　 交流（谁查找谁记录）‎ ④　 按要求完成学习单 ‎（2）用教学助手拍学生完成的学习单，集体交流。‎ ‎（3）根据学生汇报教师板书：一年有12个月 ‎ 大月 31天 分别是1月3月 5月 7月 8月 10月 12月 ‎ 小月 30天 分别是4月 6月 9月 11月 ‎ 2月28天或29天。（通常2月是28天，闰年的时候2月29天）‎ ‎（设计意图：通过过观察、填表、对比等数学活动，进一步感知年、月、日的含义及关系，自主归纳出大小月的天数和规律。）‎ ‎2.记忆大小月。‎ ‎（1）请学生介绍记忆大小月方法 ‎（2）微视频播放拳头记忆法。‎ 学生观看视频并尝试练习。‎ ‎（3）课件介绍儿歌记忆法。‎ ‎（设计意图：.借助形象帮助学生记住哪些是大月，哪些是小月。）‎ ‎（四）课堂检测 学生独立完成后集体交流。‎ ‎（设计意图：培养学生总结、梳理知识的良好学习习惯。）‎ ‎（五）课堂总结：这节课你有什么收获？‎ 板书设计：‎ 年、月、日 年月日是常用的时间单位 ‎ 大月（31天）一、三、五、七、八、十、腊 一年有12个月 小月（30天）四、六、九、十一 二月（28天或29天）‎ ‎ 平年 闰年