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  • 2021-11-20 发布

四年级语文上册第二单元语文园地二教案新人教版五四制

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单元整理课 教学目标 ‎1.学习阅读的方法,养成提问的习惯。‎ ‎2.对比形近字的用法,学习设问句。‎ ‎3.积累古文名句和成语。‎ 教学重点 ‎1.对比形近字的用法,学习设问句。‎ ‎2.积累古文名句和成语。‎ 教学难点 ‎1.学习阅读的方法,养成提问的习惯。‎ ‎2.积累古文名句和成语。‎ 教学过程 ‎(一)自主学习,合作探究 ‎1.阅读策略回顾。‎ ‎(1)小组内交流。‎ ‎(2)全班汇报。‎ 总结:①阅读时要动脑筋,积极提出问题。②从不同角度提出问题,让自己的思考更加全面和深入。③筛选出最值得思考的问题,加深对文章内容的理解。④要养成敢于提问、善于提问的习惯。(板书设计:阅读的方法)‎ ‎(3)学以致用。‎ 爸爸是一只名副其实的“大老虎”,虎背熊腰,在家里威风凛凛,牢牢地统治着我和弟弟。放学后,我们写作业的时候,他就在旁边巡视,虎视眈眈,不放过我们的一举一动。谁要是胆敢溜出去玩,准被他的虎爪抓回来,狠狠地教训一顿。‎ ‎①从哪些词语可以看出爸爸是一只名副其实的“大老虎”?(虎背熊腰、虎视眈眈)‎ ‎②这个小片段是从哪几方面来描写爸爸的?(外貌、神情、动作)‎ ‎2.识字加油站 驻扎、蛀虫、拄拐、捐款、娟秀、手绢、花苞、冰雹、鲍鱼 ‎(1)让学生大声朗读这些词语。‎ ‎(2)这些词有什么共同点?‎ 每一组字都是同一个字加上不同的偏旁,都是形声字,读音只是声调不同。(板书:形声字)‎ 同学们可以根据每个字的偏旁来区分这些字的意思。‎ ‎(3)结合偏旁,讲解汉字的含义。“驻”的偏旁是:马,应读“zhù”;字义是:车马等停止,泛指停止或停留。‎ 3‎ ‎“蛀”的偏旁是:虫;字义是:蛀虫,咬木器、谷物或衣物的小虫。‎ ‎“拄”的偏旁是:提手旁,应读“zhǔ”;字义是:用手扶着杖或棍支持身体。‎ ‎“捐”的偏旁是:提手旁;字义是:捐助或献出。‎ ‎“绢”的偏旁是:绞丝旁;字义是:一种薄的丝织物。‎ ‎“苞”的偏旁是:草字头;字义是:花苞,苞片,花或花序下面像叶的小片。‎ ‎“雹”的偏旁是:雨字头,应读“báo”;字义是:冰雹,空中水蒸气遇冷结成的冰粒或冰块,常在夏季随暴雨降下。‎ ‎“鲍”的偏旁是:鱼,应读“bào”;字义是:软体动物,俗叫鲍鱼,古称鳆,肉味鲜美。‎ ‎(4)让学生列举一些像这样的词语。‎ ‎3.词句段运用 ‎(1)你知道这些说法吗?选一两个说句子。‎ ‎①读一读,体会每组句子在表达上的不同。   ‎ 第一句重复运用“没有……没有……没有……也没有……”,表达了当时的条件很差。‎ 第一句重复运用“……的时候”,表达出这条狗在不同的情况下都会叫。‎ ‎(2)读下面的句子,注意问号的用法,再照样子写一写。‎ ‎①大声朗读书中的句子。‎ ‎②思考并说一说这是什么句?  ‎ ‎③照样子,你也写一写吧。‎ 难道地球的资源是取之不尽的吗?(当然不是)。‎ 师:设问句就是明知故问,自问自答。‎ 师小结:设问句是为了强调自己的观点和看法,先提出一个问题,接着自己回答,即自问自答。设问句的基本特点是“无疑而问”,目的在于引人注意,启发思考。‎ ‎(板书:设问句  自问自答)‎ ‎4.日积月累 学习文言文里的语句。‎ 好问则裕,自用则小。——《尚书》‎ 博学之,审问之,慎思之,明辨之,笃行之。——《礼记》‎ 智能之士,不学不成,不问不知。——【汉】王充 人非生而知之者,孰能无惑?——【唐】韩愈 ‎(1)朗读这些语句。‎ ‎(2)说说句子的意思。(板书设计:说说句子的意思)‎ ‎(3)学生读读背背。‎ 3‎ ‎(4)测试学生背诵情况。‎ ‎(二)课堂小结,激发运用 同学们,这节课我们学会了阅读的许多方法,明白了形声字的特点,学习了什么是设问句,还学习了文言文里面的句子,希望同学们在以后的学习中运用所学的知识去解决问题。‎ 板书设计 ‎ 阅读的方法 形声字 ‎ 设问句  自问自答 ‎ 说说句子的意思 3‎