三年级数学下册教案-5面积和面积单位-人教版 (15) 2页

课题 认识面积 课时安排 学习目标 知识目标：结合实例使学生初步认识面积的含义，知道用正方形作面 积单位最合适，能用正方形作单位表征简单图形的面积。 行为目标：经历用不同图形作单位度量面积的过程，知道确定面积单 位的方法，培养初步的度量意识。 情感目标：使学生体会统一面积单位的必要性，感受用正方形作面积 单位的便捷与合理。 学习重难点 重点：结合实例使学生初步了解面积的含义。 难点：度量意识的培养。 课前准备 教师准备：比赛用图、学具（正方形、圆形、三角形若干）课件。 学生准备： 第一课时 学习内容 认识面积 学习目标 1.我会认识面积 2.我会用多种方式比较 面积的大小 3.我能用不同图形作单位测量面积，感受用正方形作面积单位的合理。 学习重难点 重点： 难点： 教学 流程 教师行为 学生行为 设计意图 导 课 2 激趣导入 涂色比赛， 制造冲突 本节教材在编写上非常重视 展现面积概念的形成过程，注重 常用面积单位表象的形成，注重 在直观操作和形式多样的活动中 体验，所以教学时，为了帮助学 生建立概念，我从“面积”的前 概念“面”来开展教学，先理解 “面”的含义，即物体的表面， 把这些画下来就是一个封闭图 形。 然后在学生获得多种感生理 解“面”的含义基础上经过改造、 加工、伸展，得出“面积”这个 概念。 出示学习 目标 读学习目标： 1.我会认识面积 2.我会用多种方式比较面积的大小 3.我能用不同图形作单位测量面 积，感受用正方形作面积单位的合 理。 活 动 1 巡视、关注、 点拨 导学提示一： 任务：1.先观察，这两个图形有什 么不同。 2.说说能比较这两个图形的大小 吗？为什么？ 流程：独立思考，小组讨论，汇报 交流。 评价：回答完整，语言准确。 活 动 2 巡视、关注、 点拨 导学提示二： 任务：选用你们喜欢的一种图形来 测量。并填好记录单。 建构主义认为：学生的建构 不是教师传授的结果，而是通过 亲身经历，通过与学习环境的交 互作用来实现的，“面”是什么， 流程：小组讨论，合作交流，最快 小组汇报展示。 评价：回答完整，语言准确。 我让学生在摸一摸、比一比、说 一说等大量直观、实践、体验活 动中，学生能实实在在的感受到 “面”是什么。 设计比较面积大小的方法， 从观察法到重叠法，然后到选用 统一单位作标准来摆一摆，经历 用不同图形作单位度量面积的过 程，知道确定面积单位的方法， 使学生体会统一面积单位的必要 性，感受用正方形作面积单位的 便捷与合理。 活 动 3 巡视、关注、 点拨 导学提示三： 任务：观察思考，用哪种图形作面 积单位最合适，为什么？ 流程：独立思考，小组讨论，合作 交流汇报展示。 评价：回答完整，语言准确。 活 动 … …… …… 检 测 6 总 结 2 总结：学了本 节课你有什 么收获？ 倾听、补充 板 书 设 计 认识面积 物体表面 或 的大小叫做它们的面积 封闭图形 教 学 反 思