三年级上册数学教案 角的初步认识 北京版 (2) 4页

角的初步认识 教学目标：‎ ‎ 1、结合生活情境，使学生初步认识角，知道角的各部分名称。初步学会用直尺画角。‎ ‎2、通过观察、操作等教学活动，培养学生的观察能力、实践能力、抽象能力，建立初步的空间观念，发展学生的形象思维。‎ ‎3、通过实践活动，使学生获得成功的体验，建立自信心，让学生感受到生活中处处有数学。‎ 教学重、难点：‎ 根据角的特征辨认角。‎ 教法与学法：‎ 教法：尝试指导法。‎ 学法：自主探究法。‎ 教学过程：‎ 一、激趣引入 多媒体出示三角形，五角星。‎ 师：同学们，请看这两个图形中都有什么？‎ 生：角。‎ 师：这节课我们就一起来认识角。板书课题：角的初步认识。‎ 二、新知讲授 ‎1、多媒体出示情境图。下课了，同学们兴高采烈的跑道操场，在这张图中，你能找到角吗？‎ 生互动找角。‎ 师：那么，你知道角是由哪几部分组成的吗？角上尖尖的地方叫顶点，两边直直的线叫做边，一个叫有一个顶点，两条边。‎ 师生小结如何判断角，出示判断角的儿歌：角的顶点尖尖的，角的两边直直的，不尖不直不是角。‎ ‎2、及时练习 下面的图形中哪些是角，哪些不是角？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ ‎（ ） （ ） （ ）‎ ‎ ‎ ‎（ ） （ ） （ ）‎ ‎3、找一找 你能找出身边的角，再跟同桌说一说吗？‎ 学生自主找生活中的角，跟同桌交流。‎ ‎4、做一做 用吸管做一个角。‎ 想办法让它“变大→变大→变大”，然后让它“变小→变小→变小”。‎ 师：多媒体出示红角和蓝角，动画视频，让学生理解比较角大小的方法。‎ 几何王国里有一对好朋友，一个叫蓝角，‎ 一个叫红角．可是有一天，他俩吵起来了。‎ 师生共同验证。‎ 比的时候要注意两个角的顶点要对齐，一条边也要对齐。‎ 结论：角的大小和边的长短没有关系。‎ 角的大小和两边张开的大小有关，两边张开的越大，角就越大。‎ ‎5、画一画 师：我们已经知道了角各部分的名称，还知道了如何比较角的大小，那么我们怎么样去画角呢？视频播放画角的过程，学生跟着视频学画角。‎ 小朋友，请你画一个角，并且标出它们的各部分名称。‎ 三、课堂小结 师生跟随音乐唱歌。‎ 小小角啊，真简单啊 一个顶点两条边，‎ 我们画角，一定牢记，‎ 先画顶点再画边。‎ 四、数学日记 ‎1、学完“角的初步认识”后，我知道了：‎ ‎（1）一个角有( )个顶点， ( )条边。‎ ‎（2）角的大小与（ ）无关，与（ ）有关。‎ ‎（3）画角时先画( ),再画( )。‎ ‎2、判断（对的画“√”，错的画“×”）‎ ‎（1）一个角的两条边越长，这个角就越大。( ) ‎ ‎（2）角的大小与边的长短没有关系。（ ）‎ ‎（3）角的两边张开得越大，角就越大；角的两条边张开得越小，角就越小。 （ ） ‎ ‎3、下面的图形中各有几个角？‎ ‎ ‎ ‎ ‎ 生活中到处都是角。我们要有一双发现它的眼睛，下面我们来看一组生活中角带给我们的美的震撼。音乐播放图片。‎ ‎4、思考题 一张长方形的纸,剪去一个角，还剩几个角？‎