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  • 2021-11-20 发布

部编四上语文第二单元8蝴蝶的家课件

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新课导入 宿新市徐公店 【宋】杨万里 篱落疏疏一径深, 树头新绿未成阴。 儿童急走追黄蝶, 飞入菜花无处寻。 8* 蝴蝶的家 学习目标 1 认识4个生字,正确理解“震撼、斑斓” 等词语,读准多音字“雀”。 2 有感情地朗读课文,抓住重点词句,体 会作者对弱小生命的关爱之情。 3 能筛选出最值得思考的问题,并尝试解决。 会 认 字 避 撼 喧 雀 檐 bì hàn xuān qiǎo yán 多 音 字 雀 q iǎo què (家雀儿) (麻雀) 造句:你这个家雀儿脑袋懂得什么,什么 时候能让姐姐省心呢? 喧 xuān (喧闹)(喧嚷) (宣布)(官宣) 认字提示:喧字是口字旁,字意和说话 有关。 宣 同 音 字 词语解释 【喧嚷】(好些人)大声地叫或说。 【轻盈】 形容身材苗条,动作轻快。 【斑斓】 灿烂多彩。 【确信】 坚定地相信;坚信。 初读课文 初读课文思考:你感受到 作者怎样的心情? 作者为蝴蝶着急、担心。 课文解读 读课文第1自然段,思考:下大雨的时候,外面的 环境是怎样的? 天是那样低沉,云是那样黑,雷、电、雨、风, 吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的 雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林 里也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。 雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地 喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来。 作者运用拟人的手法, 形象地描绘了风雨交加的 场面,让人听着心惊、看 着害怕!为下文描写担心 蝴蝶作铺垫。 讨论交流 假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨, 会是什么结果呢? 翅膀会被雨点打湿 可能会被风吹得不知去向 彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽 沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来 它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点; 它们身上的彩粉是那样斑斓,一点儿水都不能沾; 它们是那样柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得 起这猛烈的风雨呢? 通过排比,巧妙地刻画了蝴蝶 的轻盈纤巧、圣洁无瑕、柔弱无 助的形象。句尾的反问,更是强 化了作者对蝴蝶的关切和担忧。 讨论交流 读课文第3~4自然段,思考: 作者对蝴蝶的家在哪里做了 哪些猜想?有什么作用? 屋宇、麦田、树林、花园、桥下、树叶下…… 但这些猜想,又一个个被否定,于列举中增忧虑着 急之情,于否定中见作者的关爱之意。 屋 宇 麦 田 树 林 段落层次 本文可以分为几层? 概括每层的意思。 段落层次 第一部分:(第1~2自然段)总写“我”对蝴蝶在下雨 天情况的担忧。 第二部分:(第3~4自然段)写“我”对蝴蝶的家一遍遍 设问、猜想、找寻,表明了“我”对蝴蝶的担 忧和关爱。 第三部分:(第5自然段)写“我”对蝴蝶的家的美好猜想。 第四部分:(第6自然段)以苦寻无果收束全文,给人留下 无限遐想。 讨论交流 你对蝴蝶的家有什么新的想法呢? 我想蝴蝶四海为家,飞到哪儿, 就把家安在哪儿。树叶下、草丛中、 石缝里都有可能是它们的家,都是它 们躲避风雨的地方。 合作探究 你感受到作者为蝴蝶急切担心的心情了吗? 你是从课文中的哪些地方体会到的? 第1自然段中对恶劣自然环境的刻画;第2 自然段中对蝴蝶弱小形象的刻画;第3~4自然 段中,作者一遍遍的设问、猜想、找寻等。 从这些描写当中,都可以体现作者对蝴蝶 的担心与关爱。 课文主旨 本文以问题和思索为主 线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪 里而着急的情感贯穿首尾, 真切地表达了作者对幼小生 灵的关爱之情。 拓展延伸 庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。 ——李商隐《锦瑟》 儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。 ——杨万里《宿新市徐公店》 穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。 ——杜甫《曲江二首》之二 与蝴蝶有关的诗句