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- 2021-11-20 发布
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新课导入
宿新市徐公店
【宋】杨万里
篱落疏疏一径深,
树头新绿未成阴。
儿童急走追黄蝶,
飞入菜花无处寻。
8* 蝴蝶的家
学习目标
1 认识4个生字,正确理解“震撼、斑斓”
等词语,读准多音字“雀”。
2 有感情地朗读课文,抓住重点词句,体
会作者对弱小生命的关爱之情。
3 能筛选出最值得思考的问题,并尝试解决。
会 认 字
避 撼 喧 雀 檐
bì hàn xuān qiǎo yán
多 音 字
雀
q iǎo
què
(家雀儿)
(麻雀)
造句:你这个家雀儿脑袋懂得什么,什么
时候能让姐姐省心呢?
喧
xuān
(喧闹)(喧嚷)
(宣布)(官宣)
认字提示:喧字是口字旁,字意和说话
有关。
宣
同 音 字
词语解释
【喧嚷】(好些人)大声地叫或说。
【轻盈】 形容身材苗条,动作轻快。
【斑斓】 灿烂多彩。
【确信】 坚定地相信;坚信。
初读课文
初读课文思考:你感受到
作者怎样的心情?
作者为蝴蝶着急、担心。
课文解读
读课文第1自然段,思考:下大雨的时候,外面的
环境是怎样的?
天是那样低沉,云是那样黑,雷、电、雨、风,
吼叫着,震撼着,雨点密集地喧嚷着,风将银色的
雨幕斜挂起来,世界几乎都被冲洗遍了,就连树林
里也黑压压的、水淋淋的,到处都是湿的。
雷、电、雨、风,吼叫着,震撼着,雨点密集地
喧嚷着,风将银色的雨幕斜挂起来。
作者运用拟人的手法,
形象地描绘了风雨交加的
场面,让人听着心惊、看
着害怕!为下文描写担心
蝴蝶作铺垫。
讨论交流
假如蝴蝶没有及时躲过猛烈的风雨,
会是什么结果呢?
翅膀会被雨点打湿
可能会被风吹得不知去向
彩粉会被雨水冲刷,失去原有的美丽
沾上泥污,摔在地上,再也无法飞起来
它们的身体是那样轻盈,载不动一个水点;
它们身上的彩粉是那样斑斓,一点儿水都不能沾;
它们是那样柔弱,比一片树叶还无力,怎么禁得
起这猛烈的风雨呢?
通过排比,巧妙地刻画了蝴蝶
的轻盈纤巧、圣洁无瑕、柔弱无
助的形象。句尾的反问,更是强
化了作者对蝴蝶的关切和担忧。
讨论交流
读课文第3~4自然段,思考:
作者对蝴蝶的家在哪里做了
哪些猜想?有什么作用?
屋宇、麦田、树林、花园、桥下、树叶下……
但这些猜想,又一个个被否定,于列举中增忧虑着
急之情,于否定中见作者的关爱之意。
屋 宇 麦 田 树 林
段落层次
本文可以分为几层?
概括每层的意思。
段落层次
第一部分:(第1~2自然段)总写“我”对蝴蝶在下雨
天情况的担忧。
第二部分:(第3~4自然段)写“我”对蝴蝶的家一遍遍
设问、猜想、找寻,表明了“我”对蝴蝶的担
忧和关爱。
第三部分:(第5自然段)写“我”对蝴蝶的家的美好猜想。
第四部分:(第6自然段)以苦寻无果收束全文,给人留下
无限遐想。
讨论交流
你对蝴蝶的家有什么新的想法呢?
我想蝴蝶四海为家,飞到哪儿,
就把家安在哪儿。树叶下、草丛中、
石缝里都有可能是它们的家,都是它
们躲避风雨的地方。
合作探究
你感受到作者为蝴蝶急切担心的心情了吗?
你是从课文中的哪些地方体会到的?
第1自然段中对恶劣自然环境的刻画;第2
自然段中对蝴蝶弱小形象的刻画;第3~4自然
段中,作者一遍遍的设问、猜想、找寻等。
从这些描写当中,都可以体现作者对蝴蝶
的担心与关爱。
课文主旨
本文以问题和思索为主
线,以雨天为蝴蝶躲藏在哪
里而着急的情感贯穿首尾,
真切地表达了作者对幼小生
灵的关爱之情。
拓展延伸
庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。
——李商隐《锦瑟》
儿童急走追黄蝶,飞入菜花无处寻。
——杨万里《宿新市徐公店》
穿花蛱蝶深深见,点水蜻蜓款款飞。
——杜甫《曲江二首》之二
与蝴蝶有关的诗句