四年级语文上册教案：第2单元一个豆荚里的五粒豆-部编版 4页

《一个豆荚里的五粒豆》教学方案教材解析《一粒豆荚里的五粒豆》是部编版四年级上册第二单元第一篇课文。这篇童话故事主要写成熟了的豆荚裂开了，里面的五个豆粒飞到广大的世界里去，各奔前程，对各自的经历都很满意。但是那粒飞进窗子“一个长满了青苔和霉菌的裂缝里去”的豆粒的经历，却是最值得称赞，因为它发芽、开花，给窗子里的躺着的一个小病女孩带来了愉快和生机。教学目标1.认识“荚、豌、按”等11个生字，会写“豌、按、舒”等12个字。能正确读写“豌豆、按照、暖洋洋”等词语。2．有感情的朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。3．感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。教学重点有感情的朗读课文，积极思考，提出有价值的问题。教学难点感受小豌豆在长叶、爬蔓、开花的生长过程中给生病的小女孩带来的无限愉快和生机，称赞平实、仁爱、敬重生命的生活态度。课前准备教师准备：制作多媒体课件。学生准备：预习生字词，朗读课文。课时安排2课时教学过程第一课时一、谈话导入，走进课文1．导语：同学们，你们看五颗小豌豆从豆荚房子里跳出来，来到这个世界上，同学们想象一下将会有什么故事发生呢？2．简介豌豆，豌豆是一种攀缘草本，绿色，椭圆形，内侧有2—10粒种子。今天我们一起来认识一个豆荚里的五粒豌豆吧！ 3．作家简介——安徒生。二、初读课文，梳理字词1．用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通课文。在读文过程中，圈出自己不明白的地方，标上自然段序号。（先要求学生独立阅读，初步扫除语言障碍；再请学生在小组中互相帮助纠正读音；最后点名分段阅读课文，达到全班师生集体正音。）2．谈一谈读完课文的感受。三、记忆字形，指导书写1．鼓励学生多元记忆，出示生字“荚、豌、按、僵、预、揭、啪、苔、囚、框、溢”“框”是“木”加“匡”；“荚、苔”的偏旁都是草字头；“豌—碗”是形近字；“囚—因”是形近字。2．书写指导。出示生字“豌、按、舒、适、恐、僵、硬、枪、耐、探、愉、曾”指导书写：“豌、按、枪、探、愉、绕”都是左右结构的字，书写时要左窄右宽。指导学生按笔顺规则写字，并注意学生的写字姿势3．根据结构给生字归类。4．小结识字方法：加一加，换一换，巧记法等方式。5．玩识字游戏。6．词语解释。三、整体感知，了解脉络1．自由读课文，思考一个豆荚里的五粒豆都有什么愿望？2．一个豆荚里的五粒豆的结局如何？3．读完课文，提出你心中的疑问。完成课后第一题。 4．完成课堂练习。四、课堂小结，布置作业1．抄写生字词。2．有感情的朗读课文，感悟课文内容。第二课时一、抒情导入，走进课文当我充满自信，朝着梦想的方向迈进!毫不畏惧地，过着理想的生活,成功,会在不期然间忽然降临!——梦想的力量。让我们走进课文，细细品读这篇童话！二、读悟课文，深入情感（一）默读课文第1—6自然段体会普通的豌豆荚在作者笔下的情趣。1．豆荚和豌豆都是绿的，豌豆就以为整个世界都是绿的。你联想到什么寓言故事？2．豌豆在家庭里的地位是怎样安排的？3．豌豆为什么想出去？哪个词具体说明了想出去的理由？学生理解“变得僵硬”。（二）分角色朗读第7—12自然段，说说五粒豌豆即将分开时，豌豆们各自的打算，用原文归纳它们的愿望。1．指名读、分角色读。指导朗读：读出前四粒豌豆骄傲的语气。2．读悟分享：第一粒豆和第二粒豆：自高自大。第三、四粒豆：满足现状。第五粒豆：随遇而安，喜欢平静的生活。（三）自由朗读第13—21自然段，思考：第五粒豌豆有没有实现自己的愿望？它是怎样长大的？小姑娘又是怎样长好的？1.细读课文，完成填空。豌豆和小姑娘的前后变化。2.思考：母亲虽然不相信，但她还是仔细地用一根小棍子把豌豆苗支起来，使它不至于被风吹断，这体现了什么？指名回答，相机补充。3.看到开花的豌豆苗，小姑娘有什么表现？此时你是小姑娘会怎么想？小豌豆的长大满足了小姑娘的愿望，使她鼓励起战胜病魔的信心。朗读指导，读出惊喜。4.为什么说“这一天简直像一个节日”？（四）自由朗读第22—24自然段，思考：其余几粒豌豆怎样了？你读懂得了什么？小姑娘对豌豆有怎样的感情？ 1．小组讨论：伴随着豌豆苗的成长，为什么小女孩的病就慢慢好了呢？2．组内交流，全班汇报。3．联系生活：文中五粒豌豆的命运各不相同，如果是你愿意做哪一颗豌豆？为什么？三、拓展延伸，语文实践1．结构梳理：《一个豆荚里的五粒豆》是安徒生的一篇童话，通过描述五粒豆子的经历，赞赏了平实、仁爱、敬重生命的生活态度。当小豌豆开出嫩红色的小花时小姑娘的生命之花也随之绽放了。2．分享名人名言。3．语文实践：通过本课学习，我们感受到爱的幸福和神奇，同时更感受到奉献爱是最崇高最伟大的。只要我们都献出一份爱心，世界将处处充满爱!小姑娘对小豌豆很感激，假如你是小豌豆，你会对小姑娘说些什么？试着写下来。