四年级上册数学教案-3角的度量20-人教版 4页

《角的度量》教案教学目标1.通过自主学习，观察，多次探究来认识量角器各部分的名称，了解角的计量单位。2.通过小组合作，交流汇报，自主归纳出角的测量方法，并能运用量角器进行角的测量，正确读出角的度数。3.通过观察、比较、动手测量，进一步体会角的大小跟角的两边叉开有关，而与边长的长短无关。4、通过上面的一系列的操作和活动，培养学生自主学习，动手操作，合作交流的能力。同时在交流汇报时，让学生学会倾听，以及与他人合作的意识。教学重难点教学重点：认识量角器、会用量角器进行测量角的大小，会正确读出角的度数。教学难点：自主归纳出测量角的度数的方法，以及内外圈刻度线的认识。教学过程一、提问导入,引发思考1）出示一个小角提问：同学们认真观察这个小角。（根据学生的回答进行引导）2）增加小角数量，直到拼成一个半圆。3）数一数，在这个半圆中有多少个这样相同大小的角。二、探究体验，引出新知： 1.初设测量工具1）比一比。（出示角1图片）。同学们，你能用我们自制的测量工具测量角1吗？以小角为例，看看角1里面有多少个这样的小角，引导学生用自己自主探索，在探索过程中，引导学生正确测量，即两重合。2）说一说：同学们，你们说是角1里面有几个小角呢？【再用同样的方式测量角2，引导学生动手操作，学生汇报结果，角2里面有几个小角？】3）课件演示，那到底角2和角1哪个大呢？【学情预设：最后得到角2大于角1，角1有4个小角，角2有4个多一点的小角。】2.继续改良计量工具同学们，为了能够更准确的测量角度，我们把小角继续精细化，把一个这样的小角平均分成10份，引导学生思考，那么18个这样的小角一共分成了多少份呢？3.出示图片将半圈平均分成180份，那么一份也就是1度，通过图片展示，让学生说说直观感受。经过同学反映，再次将测量工具进行改良。 1.多次改良通过与同学们不断沟通交流，给测量工具加上刻度，零刻度等。2.引出量角器，认识量角器。中心点，内圈刻度，外圈刻度，零刻度线。 7.使用量角器：1）把量角器放在角的上面，使量角器的中心与角的顶点重合。2）零度刻度线和角的一条边重合。3）角的另一条边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。三、动手操作，巩固内化,练习：判断哪个小朋友正确使用量角器并读角正确？四、应用拓展，提升能力1.用量角器量下面的两个角,你发现了什么?2.学生自行总结角的大小与什么有关?1）角的大小与角的两边画出的长短没有关系；2）角的大小与角的两边张开的大小有关系。五、课堂总结说一说这节课你学了什么新知识？有什么收获?