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  • 2022-04-06 发布

四年级上册数学教案-3角的度量20-人教版

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《角的度量》教案教学目标1.通过自主学习,观察,多次探究来认识量角器各部分的名称,了解角的计量单位。2.通过小组合作,交流汇报,自主归纳出角的测量方法,并能运用量角器进行角的测量,正确读出角的度数。3.通过观察、比较、动手测量,进一步体会角的大小跟角的两边叉开有关,而与边长的长短无关。4、通过上面的一系列的操作和活动,培养学生自主学习,动手操作,合作交流的能力。同时在交流汇报时,让学生学会倾听,以及与他人合作的意识。教学重难点教学重点:认识量角器、会用量角器进行测量角的大小,会正确读出角的度数。教学难点:自主归纳出测量角的度数的方法,以及内外圈刻度线的认识。教学过程一、提问导入,引发思考1)出示一个小角提问:同学们认真观察这个小角。(根据学生的回答进行引导)2)增加小角数量,直到拼成一个半圆。3)数一数,在这个半圆中有多少个这样相同大小的角。二、探究体验,引出新知: 1.初设测量工具1)比一比。(出示角1图片)。同学们,你能用我们自制的测量工具测量角1吗?以小角为例,看看角1里面有多少个这样的小角,引导学生用自己自主探索,在探索过程中,引导学生正确测量,即两重合。2)说一说:同学们,你们说是角1里面有几个小角呢?【再用同样的方式测量角2,引导学生动手操作,学生汇报结果,角2里面有几个小角?】3)课件演示,那到底角2和角1哪个大呢?【学情预设:最后得到角2大于角1,角1有4个小角,角2有4个多一点的小角。】2.继续改良计量工具同学们,为了能够更准确的测量角度,我们把小角继续精细化,把一个这样的小角平均分成10份,引导学生思考,那么18个这样的小角一共分成了多少份呢?3.出示图片将半圈平均分成180份,那么一份也就是1度,通过图片展示,让学生说说直观感受。经过同学反映,再次将测量工具进行改良。 1.多次改良通过与同学们不断沟通交流,给测量工具加上刻度,零刻度等。2.引出量角器,认识量角器。中心点,内圈刻度,外圈刻度,零刻度线。 7.使用量角器:1)把量角器放在角的上面,使量角器的中心与角的顶点重合。2)零度刻度线和角的一条边重合。3)角的另一条边所对的量角器上的刻度,就是这个角的度数。三、动手操作,巩固内化,练习:判断哪个小朋友正确使用量角器并读角正确?四、应用拓展,提升能力1.用量角器量下面的两个角,你发现了什么?2.学生自行总结角的大小与什么有关?1)角的大小与角的两边画出的长短没有关系;2)角的大小与角的两边张开的大小有关系。五、课堂总结说一说这节课你学了什么新知识?有什么收获?