冀教三年下认识小数 3页

认识小数 教学内容：‎ 冀教版教科书三年级下册第七单元第一节：认识小数（第74～75页的内容）。‎ 教学目标：‎ ‎    1.通过商品价格，在已有的生活经验和知识背景下经历认识小数的过程。‎ ‎    2.结合具体内容认识小数，会读、写简单的小数，知道以元为单位小数的实际含义。‎ ‎    3.能把自己的生活经验与数学学习结合起来。‎ ‎    4.初步感受小数在生活中的广泛应用，培养数学的应用意识。‎ 教学重点、难点： ‎ 小数的读写 教具准备：‎ 课件 ‎ 教学过程：‎ ‎    一、创设情景，引发思考。‎ ‎    1.同学们，老师想先做个调查。‎ ‎    【出示：25元 7.25元 8.80元 0.58元】‎ ‎    这些数你见过吗？在哪里见过？同学们自由回答。‎ ‎    2.今天，老师和你们一起去超市逛一逛，好吗？（出示主题图）看，这是超市的一角，你看到了什么？你能说出这些物品的价格吗？‎ ‎    3.在这些数里，哪些是我们以前学过的，哪些是我们还没学的？‎ ‎    在这些数里只有1个是我们已经学过的数（25），它是我们以前就认识的整数。其它用来表示价格的数是没学过的。‎ ‎    4.观察这些没学过的数，它们有什么特点呢？（数中间都有一个小圆点。）‎ ‎    5.你知道小圆点叫什么名字吗？这样的数又叫什么数吗？请同学们看书的P74。‎ ‎    学生汇报自学情况。‎ ‎    6.小结：像 7.25 8.80 0.58 这样的数叫做小数。小圆点叫小数点。‎ ‎    今天我们就要学习一些关于小数的初步知识。（板书课题：生活中的小数）‎ ‎    二、结合生活，探索小数的读、写法。‎ ‎    (一)小数的读、写法。‎ ‎    1.师：我们的这个新朋友――小数点本领可真不小，它在数的中间一站，把数分成了两部分，这样的数应该怎么读呢？可把老师难住了，谁来帮帮我呢？谁会读这些数？‎ ‎    [课件出示商品标价：小熊7.25元、风筝8.80元、布娃娃11.30元等]‎ ‎    你是怎么会读的，是从哪里学的？‎ ‎    读的真好，我们按照他的读法一起读一遍吧。‎ ‎    2.师：读了这么多小数，你们认为小数该怎样读？‎ ‎    四人小组先讨论讨论。学生汇报。‎ ‎    3.师：同学们闭上眼睛，想一个你在平时生活中认识的一个小数。‎ ‎    好，老师请几位同学上台来把你想的小数写下来。‎ ‎    让学生在黑板上写，其余的学生写在自己的练习本上。[写完后教师结合学生出现的问题再讲解。]我们来评一评，他们写得怎么样？‎ ‎    3.你们认为小数该怎样写？‎ ‎    四人小组先讨论讨论。学生汇报。‎ ‎    我们一起读读吧。‎ ‎    (二)知识调色板。‎ ‎       1.判断：‎ ‎    　　（1）3．73读作：三点七十三。 （ ）‎ ‎    　　（2）零点三零七写作：0．307。 （ ）‎ ‎    　　（3）五十点二零八写作：5．208。 （ ）‎ ‎    2.游戏：小蜜蜂采蜜。‎ ‎    找到采蜜最快的那个组：你们怎么采蜜这么快？有什么窍门吗？‎ ‎    （小数点前面的表示元，小数点后面第一位表示角，第二位表示分。）‎ ‎    师：你的分析真棒！（板书：元角分）‎ ‎    3练习：P75 第3题 ‎    4.游戏：用0、6、8及小数点“.”四个卡片你能摆出几个小数？摆完后记录下来，读一读，集体汇报。‎ ‎    （三）、感受生活中的小数。‎ ‎    1.读出下面的句子。‎ ‎    　　（1）南京长江大桥全长6．772千米。‎ ‎    　　（2）土星绕太阳一周需要29．46年。‎ ‎    　　（3）1千瓦时的电量可以使电车行驶0．84千米。‎ ‎    2.写出下面横线上的数。 ‎ ‎    （1）小明的身高是一点二五米。‎ ‎    　　（2）丽丽的视力是四点九和五点零。‎ ‎    　　（3）非洲大甲虫长十四点八五九厘米，重九十九点七九克。‎ ‎    3.在日常生活中我们经常会看到小数。想一想：你还在哪儿看见过或用过小数？说一说吧。‎ ‎     师：你们说得很好！在日常生活中我们经常会用到小数。‎ ‎    三、知识加油站。‎ ‎    1.改写老师数学日记。‎ ‎    (1)这是老师自己写的一篇数学日记，你能帮老师将日记里的这些数据改成用小数表示吗？‎ ‎    早上，老师买了一个3角钱的豆浆和1元5角钱肉包，吃完饭后，来到学校。‎ ‎    (2)这一段有一些小数，你能用几元几角表示吗？‎ ‎    到学校后，老师拿起6.5元的红笔和8.40元的数学书来到教室。走进教室，看到讲台上摆着老师花了2.50元买的一盆菊花。‎ ‎    2.自己根据平时的生活也来写写吧。‎ ‎    四、引导总结，反思过程。‎ ‎    1.想一想，小数的产生对我们的学习和生活有什么好处？‎ ‎    2.通过这一节课的学习，你有什么收获？对于自己的表现你满意吗？‎ ‎   ‎