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- 2021-11-20 发布
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认识千克
教学目标:
1、通过创设情境,使学生感受并认识质量单位千克,初步建立千克的概念;
2、使学生通过观察、操作,让学生了解称物体的方法;
3、培养学生动手能力,增强学生学习数学的兴趣,学习与他人合作交流。
教学重难点:
掌握用台秤称物体的方法,会进行简单的估测物体重量。
教具准备:
台秤、两袋质量不一样的食品、若干重1千克的物品、若干其他重量的物品
教学过程:
一、导入新课
情境:同学们,谁能帮老师一个忙?
这是老师昨天在超市买的两袋东西(出示:两袋不同重的食品)
怎么才能判断哪一袋重一些?
1. 估一估重量。
2. 学生动手掂一掂。
师:还有其他方法能比较他们的重量吗?
学生谈自己的方法。
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师:要知道食品准确的重量该怎么办呢?(用秤称一称)这节课我们就来学习用秤称物品。
二、探索新知
教师出示一些称,问:认识他们吗?
1、 介绍认识生活中常见的秤。
2、 认识台称,学习使用台秤称物品的方法
(1)引导学生看称:在秤面上你看到了什么?有什么疑问吗?
说明:kg是国际上通用的重量单位“千克” (板书:千克),千克在我们生活中又叫公斤。
那秤面上的一大格的地方1kg表示的是什么呢?
(2)你能在称面上找到2千克、3千克、4千克吗?
3、动手试一试
(1)请一人称米(1千克),学生注意台秤指针,读出质量。
用手拎一拎,说说你的感受。
(2)情境:老师这儿有许多东西,你能从中找出1千克重的吗?试一试。
(3)出示课前准备好的1千克的鸡蛋,称一称,数数有多少个。比一比是不是与1千克米一样重?
说说在比较中自己有什么感受?
设计意图:学生动手操作,充分感知1千克有多重,有利于学生建立1千克的质量观念。
(4)学生动手称物体,说出自己称的物体的质量。
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4、估一估
(1)请你猜一猜老师体重大约有多少千克?看一看、抱一抱
(2)同学间相互估计对方的体重有多少千克,再把自己的真实体重告诉猜的同学,看谁估得准。
设计意图:从学生熟悉的体重中,使学生感受到更多的重量概念,增强学生数学学习的兴趣,感受数学与我们生活的联系。
三、巩固练习
1、想想做做1
(1)出示商品实物照片,观察后交流从图中获得的数学信息,同桌互说后汇报。
(2)引导学生理解净含量的概念。
2、想想做做2
谈话:生活中处处都可以看到关于重量的信息。
出示图片,了解数学信息。
你知道它们各可以载重多少千克吗?同桌互说后汇报。你从哪里看出来的?
3、想想做做3
(1)学生观察秤面说出各种蔬菜的重量。
(2)交流反馈,让学生说说是怎样看出秤面上所表示的物品重量的。
(3)你能提出什么数学问题?
4、想想做做4
出示题目,让学生观察阅读。
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这道题提出的问题是什么?为什么加“大约”?你能说出这两种水果的重量吗?
5、想想做做5
独立完成,集体订正。
6、“你知道吗?”
让学生进行阅读,然后交流自己的体会,使学生感受计量单位千克在生活中的广泛应用。
四、总结延伸
这节课你学到了什么?有什么收获和体会?
千克在生活中的应用是广泛的,请你运用今天学到的知识到商店看一看,说说自己的发现,有疑惑可以反馈给老师。
设计意图:课后作业的设计让学生感受生活中其他物体的质量,同时也为下节课学习克的认识做铺垫。
板书:
认识千克
“1千克(kg)”又称为“1公斤”
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