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- 2021-11-20 发布
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《笔算两位数乘两位数(不进位)》教学设计
教学内容:青岛 2011 课标版,三(下)第三单元(美丽的街景---信息窗二)
教学目标:
1、理解两位数乘两位数乘法的算理,掌握算法,并能够正确进行计算。
2、在引导学生经历发现两位数乘两位数计算方法的过程,体验算法多样
化,用渗透数形结合的思想帮助学生理解计算道理。
3、培养学生良好的计算习惯,提高计算的正确率。
教学重难点:
掌握两位数乘两位数(不进位)的计算方法,理解计算算理。
教学准备:
ppt 课件,小棒图、平板电脑、学习单
教学过程:
一、视频导入
播放银川绿博园视频
视频中就是银川美丽的绿博园,绿博园要开园了,园长
准备在门口布置一个花坛。
二、自主探究,解决问题。
1、出示情景图
提问:(1)根据这些数学信息你能提出数学问题吗?
(2)谁会列式计算解决这个问题?为什么用乘法?
学生汇报
(3)23 乘 12 等于多少呢?我们先来估一估大约有多少盆花?
板书:23×12≈230 23×12≈240 23×12≈200
根据我们的估算,23 乘 12 的结果在结果在二百多,那你能不能算出
精确值呢?
2、活动一:(3 分钟)(用一根小棒表示一盆花)
要求:(1)想一想,圈一圈,可以怎么圈?
(2)根据圈的过程算一算,写出算式。
(3)跟同桌交流你的想法。
学生动手操作,教师巡视指导。
学生汇报交流自己的方法。
追问:再来对比这几种分法,哪种口算方法跟竖式计算有联系?
追问:口算过程是?
板书:23×2=46 23×10=230 46+230=276
今天我们一起来探究笔算两位数乘两位数。
板书课题:笔算两位数乘两位数
现在请同学们拿出学习单,完成第二个活动,请同学读学习要求。
3、活动二:(5 分钟)
要求:(1)按笔算竖式的过程圈一圈。
(2)借助小棒图,同桌交流:每一步乘法计算的是小棒图的哪一部
分?这一部分表示几个几?
指名小组学生上台汇报,写出竖式并圈画出竖式中的每一步计算的小棒图
中的部分。
学生针对竖式,提出自己不明白的地方,引导学生集体解答。
出示错例,老师刚拍了几位同学的竖式计算,同学们仔细观察,有没有
错误?
学生汇报,集体订正
4、验算
提问:(1)如何知道我们计算的对不对?
(2)怎么验算呢?
学生独立完成,指名汇报
通过我们的计算,一共有 276 盆花,请同学们口答。
三、巩固练习,深化知识
1、完成学习单第一题
列竖式计算: 32×13=
2、请将下列竖式补充完整(平板发送检测题)
4 1
× 2 1
1
独立完成,指名汇报,集体订正。
2、解决问题
一打袜子 12 双,李阿姨批发了 42 打袜子,一共有多少双?
学生独立思考完成,指名汇报。
四、小结
1、小结算法
以上就是我们今天学习的笔算两位数乘两位数
提问:如何笔算两位数乘两位数?
请同桌互相说一说,再指名汇报,演示过程。
3、通过这节课,你有哪些收获?
五、板书设计
笔算两位数乘两位数
23×12=276(盆)
2 3
× 1 2
4 6 23×2=46
2 3 23×10=230
2 7 6 46+230=276
答:花坛一共用了 276 盆花。
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