三年级下册数学教案 7简单的小数加减法 北京版 (1) 5页

《小数加、减法》 教学目标： 1、 创设将购物问题抽象为小数计算问题的过程，理解小数加、减 的算理，掌握算法，并能拓展到解决其它相似问题。 2、 通过实践、观察、探究等数学活动，形成解决小数加减法的一 般策略，发展推理能力和创新精神。 3、 在学习过程中体验成功的快乐，逐渐形成克服困难的意志，增 强自信心。 教学重点：掌握小数加、减法的计算方法。 教学难点：理解小数点对齐的意义。 教学过程： 1、 情境创设，引出问题 出示： 4.35 元/盒 1.7 元/块 3 元/个 0.8 元/本 师：小红在物美超市的购物情况（各买 1 个）。你从中获得了哪些有 价值的数学信息？ 生：回答。 师：你能提出一个数学问题吗？ 生：①1 盒铅笔和 1 块橡皮共多少元？ ②1 个胶棒比 1 个作业本多多少元？ …… 师：我们先看第一个问题，在练习纸上用你喜欢的方法把它解答出来。 2、探究新知 生：自主探究后汇报。 ⑴ 师：谁来说一说你是怎样解答的？4.35+1.7= 生：板式竖式计算方法。叙述解决思路。 生：4 元加 1 元是 5 元，3 角加 7 角是 10 角，满十进一是 6 元，5 分 加 0 分是 5 分，合起来正好是 6 元 0 角 5 分，是 6.05 元。 师：我们原来整数加减法计算时是末尾对齐，为什么现在不可以？ 生：元和元相加，角与角相加，分和分相加。才可以，元和角相加意 义就不对了。 师：计算时我们要先做到？ 生：相同数位对齐。 师：你还有什么要提示大家的？ 生：得数的小数点要点上，保证数值正确。 ⑵ 师：大家说的都很好，接下来，我们解决第二个问题。 生：元与元对齐，角与角对齐。为了便于计算，数位上的空位可以用 0 占位，写好退位点。 师：你的提示很好，帮助我们提高了解答正确率。 ⑶ 师：我们解决了两个问题，你能自己写一个算式，并解答出来吗？ ①加法。 师：例如：单说 1.26 和 3.4 为什么这样对齐，你能说出道理吗？ 生：1 个一和 3 个一相加得 4 个一是 4，2 个 0.1 和 4 个 0.1 相加得 6 个 0.1 是 0.6，6 个 0.01 是 0.06，最后结果是 4.66。 师：这样同样做到相同数位对齐。 生：再举小数末尾是 0 的，可以省略不写， 师：体现数学的简洁美。 ②减法。展示连续退位的。说简单的，用计数单位说算理。 师：综合来看这几个算式，你有什么发现？ 生：都先做到相同数位对齐。 师：你有什么好方法一写就对吗？ 生：小数点对齐。 师:这就是我们今天所学的小数加、减法。 师：计算时，我们还要注意什么？ 生：①得数末尾的 0 划去。②减法时要写退位点。③注意验算、检查。 三、巩固新知 1、 我给算式治治病 2、 我来比一比。 吴老师身高 1.8 米，明明身高 1.45 米，他站在 0.4 米的凳子上， 比吴老师高多少米？ 四、课后小结 师：本节课，你有那些收获？ 生：回答。 五、板书设计 小数加、减法 相同数位对齐 小数点对齐 小数加法算式 小数减法算式 《小数加、减法》教学设计 北京市大兴区第二小学 顾占海