三年级下册数学教案 -6 24时计时法 ︳青岛版 (3) 6页

《走进天文馆—24 时计时法》教学设计 【教学内容】 《义务教育教科书•数学》（青岛版）六年制三年级下册第六单元信息窗 1。 【教学目标】 1.初步了解 24 时记时法，初步掌握普通计时法和 24 时计时法的特征，发 现两种计时法互相转化的规律，能正确进行互化，并能应用所学知识解决生活中 的实际问题。 2.经历解决现实问题的过程，感受 24 时记时法在生活中的重要作用，初步 体验学习数学的价值。 3.在探索活动中，发展空间想象力，培养探索精神。 【教学重点】 理解和发现普通计时法和 24 时计时法之间互相转化的规律，能正确进行互 化，并能应用所学知识解决生活中的实际问题。 【教学难点】 能较为熟练地进行 24 时计时法与普通计时法的转化 【教学准备】多媒体课件、练习纸、24 时表盘模型等。 【教学过程】 一、创设情境 激情导入 师：同学们喜欢看电视吗？那你看过中央电视台一套节目播出的《新闻联播》 和《朝闻天下》这两个栏目吗？那好，下面请同学们就这两个栏目的播出时间， 来做个小小裁判员。 播放课件：课下的时候，老师听两个同学在争论：小明说中央电视台一套节 目 7 时播出的是《新闻联播》，而小红说 7 时播出的是《朝闻天下》，他们两个谁 说的对呢？ 生：…… 师：其实他们两个说的都有道理，只不过一个是早上 7 时，一个是晚上 7 时。 我们已经知道在一天中，数值相同的时刻都有两个，比如说 12 时，一个是中午 12 时，一个是夜里 12 时；刚才说到的 7 时，一个是上午 7 时，一个是晚上 7 时 （晚上 7:00）。像这样在数值前面加上时间词“早上”、 “晚上”等的计时方法， 是平时我们常用的一种计时方法，就叫“普通计时法”。（板书 普通） 师：老师还有一个问题很困惑，刚才同学们都说《新闻联播》是晚上 7 时开 播的，可是老师在电视屏幕右上角显示时间的地方，怎么也没有找到“晚上 7 时”， 看到的是“19：00”这样的字样，那晚上 7：00 和 19:00 表示的是同一个时刻吗？ 这是怎么回事？ 生： 19:00 是用的 24 时计时法。（板书 24 时） 师：普通计时法是我们日常生活常用的，大家都比较熟悉，24 时计时法平时 见的比较少大家相对陌生，今天我们就来认识这位新朋友“24 时计时法”（板 书） 二、自主尝试 独立探究 1.借助钟表模型学习 24 时计时法 （1）感知 0 时到 12 时 同学们喜欢看春节联欢晚会吗？每年的联欢晚会都有一个特别激动的人心 时刻，就是新年钟声敲响的时候，那你知道新年的钟声是在什么时刻敲响的？ 生：夜里 12 时。（板午夜 12 时） 师：午夜 12 时是前一天的结束也是新的一天的开始，因此我们又把这一时 刻称为 0 时。 师：同学们请看钟表，假如现在钟面上显示的是 0 时，再过 2 小时，是几时？ （板 2:00）普通计时法怎样计时?（凌晨 2：00），这个时刻你在干什么？ 师：从 2 时开始，再过 4 小时是几时？普通计时法怎样计时？这个时刻你在 干什么？ 生：…… 师：时间老人在不停的往前跑，谁还能像老师这样考考同学们？ 生：……（板书 6:00，早上 6:00；12:00，中午 12:00） 师：从 0 时到 12 时，一共经过了几小时？ （2）感知 12 时到 24 时 师：从中午 12 时开始再过一个小时，是几时？ 生：（下午 1 时，13 时） 师：老师有点疑惑，下午 1 时，为什么用 24 时计时法就计做 13 时呢？ 生：…… 师：我明白了，从 0 时开始，到中午 12 时的时候，时间老人正好走了一圈， 时间刚好过了 12 个小时，那再走一小时，就是在 12 的基础上再加 1，当然就是 13 时了，同学们太聪明了，和老师想的完全一样。 师：老师还有一个问题想问问大家，从中午 12 时开始，再过 4 小时是几时？ 这个时刻你在干什么？（下午 4:00, 16：00） 生：…… 师：谁还能像老师这样考考同学们？ 生：…… 师：时间过的可真快啊，不知不觉时间老人就走过了两圈，一天 24 小时到 此为止，因此 0 时也可以说成是（24 时）。 2.借助课件感知一天 24 小时 师：同学们请看大屏幕，让我们跟随大屏幕上的钟表一起感知一下，每天的 24 小时是怎样走过的，请同学们仔细观察看你有什么发现？ （1）播放钟表转动第一圈的情况 师：你有什么发现？ 生：时针转了一圈，走过了 12 小时，两圈数字一样？ （2）播放钟表转动第二圈的情况 师：你有什么发现？ 生：时针转了 2 圈正好是一天，走了 24 小时，两圈数字有没有变化？ 师：（板书 1 日=24 时） 为了计时方便，像这样从 0 时到 24 时的计时方法，叫做 24 时计时法，这也 是国际上通用的一种计时法。普通计时法和 24 时计时法是怎样转换的呢？下面 我们一起来探究。 三、分组合作 讨论解疑 探究交流普通计时法和 24 时计时法的转化规律。（课件出示独立探究，合作 交流） 师指名读学习要求，生在组长的带领下完成表格，探究规律。 组织全班交流，引导总结转化规律。 四、展示点评 总结升华 1.师生共同总结转化方法 课件展示：在把普通计时法转化成 24 时计时法时，中午 12 时以前的时刻只 需去掉“时间词”； 中午 12 时以后的时刻去掉“时间词”，再在数值上加 12。 把 24 时计时法转化成普通计时法时，中午 12 小时以前的时刻只需加上“时 间词”；中午 12 以后的时刻加上“时间词”，再在数值上减去 12（减去上午的 12 小时）。 2.找找生活中的 24 时计时法： （1）说一说生活中哪些地方用了 24 时计时法？ 师：同学们知道得可真不少，24 时计时法应用非常广泛，它多应用于超市， 银行、车站等公共场所。 （2）昌乐～潍坊流水发车时间：05:30～17:30 最早一班车是早上几时几分发车？最晚一班车是下午几时几分呢？从 05:30～17:30 一共是几小时？ 五、清理过关 调战自我 刚才大家一起研究 24 时计时法，你学会了没有？敢不敢接受老师的挑战？ 第一关 相信我能行 1.用 24 时计时法表示下面的时刻： 早上 5：00 下午 1:00 傍晚 6:20 第二关 我是小小播报员 这是同学们参观天文馆时的情境图，大家在参观天文馆的时候，发现天文馆 门口的信息也是用的 24 时计时法，谁想来做个播报员？播报一下他们在天文馆 门口看到的数学信息？看了这些信息后你能不能根据今天学习的知识，提个问题 来考考大家？ 第三关 我是小小裁判官 师：一位老爷爷和一位老奶奶要乘火车从济南去潍坊，这是儿子为他们买好 的车票，儿子告诉老人今天特别忙，没时间送老人去车站坐车，叮嘱老人火车 8:00 出发，千万不要错过了发车时间。老人一大早就来到了车站，可是都 8:30 了， 也没见到火车的影子，这是怎么回事呢？ 生：儿子告诉老人乘车时间的时候把晚上漏掉了，所以老爷爷和老奶奶上午 8：00 就去了。 师:这个故事告诉我们以后要注意什么？ 生：用普通计时法时不要把前面时间词丢掉了。 师：说得真好，用普通计时法时如果把前面的时间词忘掉了，就会像故事中 的儿子一样，给自己或者别人带来不必要的麻烦。所以我们一定要注意不要犯同 样的错误。 小结：同学们，这节课马上就要结束了，回想一下，你有什么收获？