三年级上册数学教案-6 认识周长｜冀教版 (2) 4页

冀教版三年级上册数学 ‎《认识周长》教学设计 一、 教学内容分析 本课是在学生直观认识了长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆等平面图形的基础上教学的。通过这部分内容的学习，使学生进一步认识四边形、长方形和正方形的特征，认识周长的概念，懂得周长的特点，能简单的测量周长。‎ 二、 学情分析 现在是小学数学学习的中期，因此在认识图形方面已经有所提高，所以本课内容也是在促进学生空间观念的发展。在一二年级，学生已经对图形有了初步理解，因此三年级就上升为对图形更深一步的了解：认识周长。由于目前学龄段的学生在生活中接触的事物大多与生活经验生活实践有关，因此教材选择了许多与学生生活有关的事物作为教学素材如测量树叶、数学书、钟面等的周长，量头围、胸围、腰围。通过让学生探索一般图形周长的求法，使学生经历周长求法的知识形成过程，认识到周长是可以测量的，同时感受“化曲为直”的数学思想方法。‎ 三、教学目标 知识与能力：结核具体事物与图形，通过观察、操作等活动认识周长、理解周长的概念，培养操作能力和合作探究意识，发展学生空间观念。‎ 过程与方法：鼓励学生指一指、描一描、说一说理解周长，测量周长。‎ 情感与态度：结合具体情境，感知周长与实际生活的密切联系，激发学生学习数学运用数学的兴趣。‎ 四、教学重点 理解周长的概念，会简单测量物体的周长。‎ 五、教学难点 理解什么是周长，建立周长的概念。‎ 六、教学准备 书签、长方形、尺子、绳子、剪刀 七、教学过程 1. 情境导入，初步了解 出示准备的视频，三只小动物在树叶上跑步，提出问题，谁是绕着树叶跑了一周？（动态演示）‎ 生：蜘蛛（学生讨论为什么其他两只不是绕了一周）‎ 初步引出边线的概念。（板书：边线）‎ 2. 指一指，比一比，加深理解 拿出准备的书签，提出要把书签剪下来，可以怎么剪？找同学来亲自示范，加深理解 ‎（1）出示椭圆形书签 师：我想把这个书签剪下来，大家可以怎么剪呢？我想找同学上来示范一下 找同学上讲台演示，强调它的起点在哪里，绕了一圈以后又回到哪里？指出实际上是沿着物体的边线进行裁剪，而边线的长度就是他的周长（板书：边线的长度就是周长）‎ 继续找同学演示，发现起点可以使边线上任意一点，绕着一圈回起点都可以完整的走一圈。‎ 让同学指一指老师所剪的方法，加深印象。‎ ‎（2）出示心形书签，找同学演示如何裁剪下来，强调它的起点，绕了一圈以后又回到起点，强调这就是他的边线，边线的长度就是他的周长，出示PPT上裁剪方法，让学生用手指指一指老师的裁剪方法。‎ ‎（3）出示长方形书签，找同学演示，最后出示PPT，指一指PPT出示的裁剪方法，同时纠正PPT上的错误。‎ ‎（4）出示生活中的事物，先让同学指一指他的边线，然后引导同学说出边线的长度就是他的周长。‎ ‎（5）指一指身边的事物，比如：数学书封面、课桌面。找同学上来演示同时说出边线的长度就是他的周长。‎ ‎3、量一量，初步测量物体的周长 提出问题，如何简单的测量这个长方形的周长，运用所准备的道具 生1：可以用绳子比出长方形的一周，然后量绳子的长度就是长方形的周长 生2：可以量出长方形的长和宽，然后将长和宽相加就是他的周长 ‎（小结：如果是规则图形，可以测量出各边有多长，再把几条边的长度加在一起，就是图形的周长；如果是不规则图形无法用直尺测量的情况，就可以向同学们这样先用绳子围一围，再把绳子拉直，测量绳子的长度，这也就是“化曲为直”的方法。）‎ ‎4、实践应用，加深印象 出示练习题：‎ ‎（1）红色部分是不是他的周长？（加深对周长的理解，强调边线的长度是他的周长）‎ ‎（2）出示练习纸：描绘出下列图形的周长（通过画一画，加深对周长的理解）‎ ‎5、归纳总结 今天这节课我们学习了什么新的知识？‎ 其实在我们的生活中很多地方需要用到我们所学的知识，请你们来看看下面的生活场景，说说它和我们今天学习的知识有什么联系。‎ ‎6、布置作业 数学课本75页练一练 ‎7、板书设计：‎ 认识周长 边线的长度就是周长 八、 教学反思 1、 在测量图形周长的时候，进行小组合作的的方式可以理解更加深刻，没有进行小组合作 2、 新课开始，让学生观察动画，初步感知边线，使学生体会图形一周的长度必须从起点开始绕边线一周再回到起点，这样就把握住周长概念的基本点。再通过学生动手描一描、指一指加深理解。通过动手环节，学生可以更好地加深理解。‎