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  • 2021-11-20 发布

三年级上册数学教案-8 合理搭配|北京版 (4)

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搭配中的学问教学设计 一、教学内容: 三年级数学下册内容。 二、学情分析: 三年级的学生已经具备一定的知识储备和生活经验,能够把物体进行简单的 组合,但他们的认识水平还停留在感性层面,无法做到有序搭配。所以本节课, 我尽量放手让学生通过操作、观察等方法去主动获取有序的搭配知识。 三、教学目标 知识技能目标:使学生通过观察、动手操作、合作交流等活动,掌握有序搭 配的方法,培养学生有序思考的能力。 数学思考与问题解决目标:使学生初步学会解决最简单、最基本的搭配问题, 进一步体验解决问题策略的多样化和表示方法的符号化。 情感态度目标:培养学生学习数学的兴趣和用数学方法解决问题的意识。 四、教学重难点 重点:联系实际、通过衣服的上下装搭配,掌握有序搭配的方法,培养学生 有序思考的能力, 难点:使学生有序的思考问题,做到既不重复也不遗漏。 五、教具学具: 课件、信封、卡片、记录单。 教学过程: 一、创设情境,导入新课。 师:孩子们,你们喜欢交朋友吗?今天老师介绍你们认识一位新朋友。(播放 课件) 师:愿意吗? 生:愿意 师:贝贝从衣柜里挑出了几件衣服。我们一起来看看都有什么?(课件出示: 五件排成一排)为了等会讨论方便,先要确定衣服的名字,这是一件短衣 、长 衣、 长裤 、 短裙 、短裤。这里有几件上装和几件下装? 生:2 件上装和 3 件下装 师:同意吗? 生:同意 师:那么,这些衣服哪些是上装?哪些是下装呢? 生:短衣、长衣是上装,短裙、长裤、短裤是下装 师:你回答的真完整 师:接下来我们先来听听小精灵的提示:每次上装和下装只能各穿一件,是 什么意思?好的如果一件上装配一件下装是一种穿法,你猜猜这些衣服一共有多 少种穿法?谁来猜猜? 预设 1:看来大家的意见都不一样,那到底有多少种呢?这就是我们这节课 要继续研究的搭配中的学问(板书:搭配中的学问) 预设 2:学生都回答 6 种,有不同意见吗?再提生回答。一定是 6 种吗?这 就是我们这节课要继续研究的搭配中的学问(板书:搭配中的学问) 师:刚才我们只是进行了猜测,那么,接下来我们亲自动手来配一配。把两 件上装和三件下装所有的搭配方法都找出来,让贝贝自己选择,好吗?在操作之 前我们先来看看合作提示。 师:从提示中,你知道了什么信息? 生答。 师:下面同学们,进行同桌合作,请小组长从信封中拿出学习卡片和学习单, 并有小组长把搭配方法记录在学习单上,有需要的同学可以举手,老师会悄悄走 到你身边帮助你。 【设计意图:有效的教学情景必须用“真性”的学习任务去开启学生探究的 欲望,唤醒学生已有的解决问题的经验。】 二、自主合作探究新知 1、动手操作 师:请同学们也试着想一想,如果你觉得直接想象有困难的话,可以借助手 中的学具卡片摆一摆、数一数。学生活动,教师巡视。 教师下台选出有代表性的记录。师:咱们一起分享一下这几名同学的成果, 好吗?请同学们听清老师的要求,先把学具放回原处。123 请坐端 2、发现问题。 学生汇报所写个数,教师根据巡视的情况展示几份,引导学生发现问题:有 的重复了,有的漏写了。 三、小组汇报 汇报时可能出现下面几种情况 (1)有序的。用学具卡片摆,然后再数。 (2)不重复的。用图示的方法算出。 (3)不遗漏的。用连线的方法算出。 小结:孩子们,这样有序的思考是一种非常重要的思考习惯,看来我们要向 这位同学学习哦。 如果老师给你一支粉笔,你能把他的搭配过程记录下来吗? 刚才我们是先选定上装,和下装搭配,还可以怎样选? 搭配过程分两步走:一步是选上装;一步是选下装。要先选定一个,再搭配 过程要有顺序,才会不重复,不遗漏。 刚才在活动过程中大家为了省时间不写汉字,有图形(符号)来 表示上装和下装也是可以的。还可以用什么方法? 【设计意图:强调动手操作,不能因此降低学生的思维强度,依托表象,借 助符号来思考可能存在的搭配情况,比单纯依靠实物来分析搭配的现象更有教育 价值。同时这也是发展学生抽象思维能力的需要。因此教师在学生动手操作之后, 让学生用自己喜欢的方法把摆法记录下来,体会数学方法的简洁性,让学生在经 历数学化的过程中,去抚摸数学的脉动,感受数学的魅力,体验成功的喜悦。】 (4) 贝贝选择了哪一种搭配方法?我们来看看。 四、运用知识,巩固提高, 拓展有序。 1、早餐的搭配练习。 2、游戏(完成做一做第 2 题)。 3、拓展应用(路线搭配) 【设计意图:设计有层次、有梯度,富有现实性、开放性、挑战性的练习内 容,让学生在解决问题中进一步感受数学思想方法的价值。】 五、归纳总结 深化理解,深刻体会有序。 师:这节课你有什么收获? 同学们,今天我们研究了有关搭配的几个问题。要想做到不重复不遗漏, 最重要的是什么?对,是“有序的思考”。其实这种思考问题的方法在咱们今后 的学习和生活中都非常有用。 板书设计: 搭配中的学问 有顺序 不重复 不遇漏 3×2=6(种) 2×3=6(种)