四年级上册数学教案 4 角的度量 北京版 3页

教学内容 角的度量 课时 1课时 课型 新授课 教学 目标 知识技能目标：体会统一角的计量单位和度量工具的必要性，建立 1° 角的表象。会用量角器量不同位置的角，在量角中感受角的大小与所 画边的长短无关。 智力能力目标：在观察、交流的基础上，认识量角器的结构与功能， 通过探索、实践，归纳量角器量角的一般步骤，掌握用量角器量角的 方法。 情感态度目标：积极参与量角的学习活动，在探索角的度量方法的过 程中获得成功的体验，感受数学的简洁严谨，激发学好数学的愿望。 重点 难点 教学重点：认识量角器，会用量角器正 确量角。 教学难点：量角时能正确读出角的度数。 教具 学具 课件 量角器、三角尺等。 教 学 过 程 （一）创设情境，导入新课 谈话：在角王国里有许多成员。有一天，角成员们在草地上做游 戏，玩着玩着，其中的两个成员吵起来了，它们都说自己比对方大。 ∠1 说：“我的边长，所以我比你大。” ∠2 说：“边长有什么用，我的 开口大，所以我比你大。”到底谁对呢？这节课我们就一起来学习角的 度量。（板书：角的度量） （二）引导发现，探究新知 1．感受统一计量单位和度量工具的需要。 （1）出示两个角 师：哪个大？大多少？ （2）生汇报展示：用三角尺测量角。 （3）启发“思考”：为了准确测量角的大小，要用统一的计量单位和 度量工具。 2.认识量角器。 （1）认识角的计量单位。 师出示教材第 40 页第三幅情境图。 人们将圆平均分成 360 份，将其中 1 份所对的角作为度量角的单位， 它的大小就是 1 度，记作 1°。 师：量角的大小，我们最常用的工具就是量角器。（出示量角器） 小结：把半圆平均分成 180°，每一份所对的角就叫做 1 度的角。10 份、60 份、90 份所对的角是 10°、60°、90°。 2．认识量角器的结构 （1）生观察量角器的构成。 （2）小组交流：半圆形，平均分成了 180 份，有一个中心点，两圈刻 度，分别从 0°到 180°，每两个数字之间相差 10，有两条 0°刻度线 等。 （3）操作活动：用两根牙签，在量角器上摆角 ①摆一个直角。 摆角时，一条边对准 0°刻度线，另一条边对准 90°刻度线，顶点与 中心点重合。 ②摆一个 60°的角 ③摆一个任意的角 3．用量角器量角──教学例 1 （1）出示例 1：怎样用量角器量出∠1 的度数？ （2）学生独立尝试量角，小组交流量角方法。 （3）学生展示量角的过程。 （4）尝试归纳量角的一般步骤： ①两重合：把量角器的中心与角的一条边重合，0°刻度线与角的一条 边重合。 ②一看数：角的另一边所对的量角器上的刻度，就是这个角的度数。 4．反馈：照样子，量出∠2 的度数。 5．看书质疑，解决问题 请同学们仔细阅读数学书第 40、41 页，你还有什么问题吗？ 师问：∠1 的一条边既对着 30°，同时也对着 150°，我们应该看哪一 条呢？为什么？ （三）拓展运用，巩固练习 1.看量角器上的刻度，填出每个角的度数。（见 ppt） 2.量出下面各角的度数。（见练习册 19 页） 3.思考：在一个三角形中，角越大，它所对的边也越长。 （四）课堂总结 用量角器量角的方法。 （五）布置作业 板书 设计 角的度量 量角的工具——量角器 量角的计量单位：度或° 量角的方法：两重合、一看数 教学 反思 （后记）