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  • 2021-11-20 发布

部编版下册语文三年级下册2燕子(教案)

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2.《燕子》教案 教学目标: 1.会认 10 个生字,会写 12 个生字。能正确读写“燕子、赶集、聚拢、增 添、掠过、稻田、尾尖、偶尔、一圈、荡漾、音符、演奏、赞歌”等词语。 2.有感情地朗读课文,背诵课文。理解课文内容,抓住描写燕子和春天的 语句,感悟燕子的活泼可爱和春天生机勃勃的景象,培养热爱大自然的思想感 情。 3.学习作者细致的观察方法和一些表达方法,积累好词佳句。 引导学生了解并体会燕子的可爱以及春天的美丽。学习作者抓住事物的特点细 致观察的方法以及抓住特点生动描写的方法。 教学准备: 1.布置学生课前观察身边春天的景物,搜集春天的景物的图片,搜查关于 燕子的资料。 2.生字卡片,课件。 教学过程: 第一课时 一、设疑激趣,导入新课 同学们,春天来了,小燕子也从南方飞回来了,你们通过平常的观察以及 查资料知道小燕子有哪些特点呢? (示例:燕子是一种候鸟,体小,翅膀尖而长,尾巴分开像剪刀,背部黑色, 腹部白色。常在人家屋檐下用泥筑巢居住,对农作物有帮助,是益鸟。她总是 和春天一同来临。) 二、指导看图,初步感知 1.出示课文插图,学生仔细观察后说出图上景物。 2.学生按一定顺序将观察到的景物描述出来。 3.引导学生重点观察图中的燕子,并对春光中的小燕子作出评价。 4.出示课题并设疑:文中的作者将怎样描述在春暖花开、绿柳轻扬时节从 南方赶回的小燕子? 三、初读课文,学习生字 1.学生轻声读课文,边读边作批注:用符号标出不会认读的生字以及不懂 的地方,画出自己喜欢的句子。 2.将课文中的生字、生词多读几遍。 3.出示生字、生词,纠正读音。 (1)读生字卡片。 重点指导“拂”的读音。 (2)生字扩词,丰富词汇。 聚拢 增添 掠过 稻田 尾尖 偶尔 一圈 荡漾 音符 演奏 赞歌 俊俏 吹拂 五线谱 4.指导书写。 聚:下面不是“禾”。 四、再读课文,粗知大意,学习观察方法 1.范读课文,让学生边听边想象课文描写的如诗如画般的春天美景。 2.指名分段读课文,说说各自然段分别写了什么内容。 (第一自然段:写燕子的外形。 第二自然段:写燕子从南方赶来。 第三自然段:写燕子的飞行状态。 第四自然段:写燕子像音符般停歇在电线上,谱成春天的赞歌。) 3.请学生图文对照,说说作者的写作顺序以及观察的重点。 (作者是按由近到远的顺序观察。第一段写近处看到的燕子。第二、三段写 由近处看到的燕子的各种飞行的姿态。最后写从远处看到的像音符般的燕子。 作者的观察重点是燕子。) 4.结合学生读课文之前的看图情况,鼓励学生将学习到的由近及远的观察 方法运用到平时的学习中去。 第二课时 一、激情导入 (师播放歌曲《小燕子》)同学们,你们喜欢歌中的小燕子吗?今天,让我 们随着这优美的歌声继续学习《燕子》这篇课文吧! 二、品读课文,朗读感悟 1.学习第一自然段。 (1)指名朗读第一自然段。 (2)出示填空题。 一身( )的羽毛,一对( )的翅膀,加上( )的尾巴,( ) 了活泼机灵的小燕子。 这段话写出了燕子的外形,都写了它的哪些部位?按怎样的顺序写的? (写了羽毛、翅膀和尾巴。按整体到部分的顺序来写。) (3)“乌黑发亮”“俊俏轻快”“剪刀似的”“凑成了”这些词说明了什么? (突出了燕子活泼机灵的特点。) (4)课文中为什么用“凑成”,而不用“组成”? (“凑成”能体现出燕子身形灵巧、搭配和谐的外形特点。) (5)你从文中体会到了什么? (小燕子很可爱。) (6)练习有感情地朗读。 (7)背诵第一段。 2.学习第二自然段。 (1)图文对照,自由读第二段,讨论交流。 ①画出最能突出春天美的特点的一个词。 (光彩夺目) ②作者通过对哪些景物的描写来突出这一特点? (这段共写了七种景物:细雨、微风、柳丝、草、叶、花、燕子。这七种景 物有各自不同的特点。春雨如丝、柳丝黄绿、叶子嫩绿、花朵五颜六色、小燕 子活泼可爱,体现出了春天多彩的美。) (2)想象“赶集似的聚拢来”的景象。 (“聚拢”是聚集的意思,这里用拟人的写法,写出了生动活泼的春景。) (3)带着对春天的赞美,有感情地朗读第二自然段。 (朗读这部分内容要定准轻松欢快的基调,语速要根据内容的变化时缓时 急。“才下过几阵/蒙蒙的/细雨。微风吹拂着/千万条/才展开带黄色的嫩叶 的/柳丝。”语调要舒缓、轻柔,体现柳丝的柔美多姿。“青的草,绿的叶,各 色鲜艳的花,都像赶集似的聚拢来”语速加快,要有赶集、聚拢之意。“形成了 光彩夺目的/春天”要读出欣喜之情。) 3.学习第三自然段。 (1)自由朗读课文第三自然段,找出描写燕子飞行3 (2)找出重点词,交流感悟。 通过“斜着身子”感受燕子飞行的姿势,飞行时的轻快灵活、自由自在; 通过“掠过”体会燕子飞行之快速; 通过“唧唧地叫着”感受燕子飞行时的欢快心情; 通过“有的……有的……”了解众多的燕子在早春的春光中,迎着拂面的 微风飞行的情景。 (3)教师:读了这一段内容,你有怎样的感受? 示例:我仿佛看到了众多的燕子在早春的阳光中,迎着微风欢快飞行的情 景。这些自由自在的燕子为春天增添了活力,真令人神往! (4)带着对燕子的喜爱之情有感情地朗读这一段。 4.学习第四自然段。 (1)让学生自由朗读第四自然段,圈出描写燕子停歇的词句。 (2)出示句子:几对燕子飞倦了,落在电线上。教师:“落”字用得真好, 你能体会到什么? (“落”字写出了燕子的轻盈、灵巧。) (3)出示句子:蓝蓝的天空,电杆之间连着几痕细线,多么像五线谱啊! ①教师:“痕”字用得很好,你能体会到什么? (“痕”字写出了景物在远处若有若无的情景。) ②教师:为什么用“五线谱”打比方?(教师出示五线谱让学生了解。) (电线的样子很像乐谱中的五条线,燕子停在电杆上很像音符。这个比喻与 最后一句话相呼应,更好地体现了歌颂春天这一主题。) 三、创设情境,升华情感 1.课件展示:在明媚的阳光下,燕子快乐飞行的画面。 2.配乐朗诵全文。 四、总结 1读完全文,燕子给你总体印象是什么? (活泼 机灵 可爱) 2读完全文,你能体会作者在描写之中表达了怎样的情感?(赞美燕子, 赞美充满活力的春天,表达了对大自然的热爱之情。) 五、课外延伸,布置综合性学习 1.留心观察大自然中的燕子。 2.搜集并积累描写燕子的好词佳句。 教学反思: 《燕子》这篇课文,文质兼美,文章描写了桃花盛开,绿柳轻扬,燕子飞来 的情景。重点写了与春天一同到来的燕子这一美丽形象。教学本课,不仅要让 学生学习本课的生字词,能正确书写生字和由生字组成的词语,还要让学生感 受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天的美,培养学生热爱大自然的情感。另外 还要让学生学习作者细致的观察和一些表达方法。 1.注重观察方法的指导。 本节课,我充分利用插图进行教学。课前让学生观察图片,初步感受春天的美, 燕子的美。上课过程中,图文结合,让学生深入感悟燕子的外形美,飞行美, 停歇美,以及燕子给大地带来的勃勃生机。 2.合适的情境创设能很好地激发学生的学习兴趣。伊始,播放歌曲《小 燕子》,让学生随着优美的音乐继续学习。学完全文的内容,课件展示明媚的春 光下,燕子快乐飞行的画面,让学生的情感进一步升华。 3.注重朗读感悟。在教学过程中,通过多种形式的朗读,让学生会体会 燕子的可爱和春天的勃勃生机。