部编版三年级下册语文《小虾》教案 4页

‎15《小虾》 教案 教学目标：1.会认 10 个字， 正确读“一口缸、 空隙、 掀开、 背上、 末端” 等词语。‎ ‎2.正确、 流利、 有感情地朗读课文， 学习用关键句概括段落大意。‎ ‎3.体会文中细致生动的描写的好处。‎ ‎4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动， 体会作者的喜爱之情。‎ 教学重点：学习用关键句概括段落大意，体会文中细致生动的描写的好处。‎ 教学难点：了解小虾的生活习性及各种有趣的活动，体会作者的喜爱之情。‎ 教学准备：课件 教学时数：1 课时 教学过程：‎ 一、联系前文 复习导入 ‎1.同学们， 我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》 ， 它的作者是 菁（jīng） 莽。 菁莽写的翠鸟令人印象深刻， 他不但擅长写鸟， 也擅长写虾。‎ 今天就让我们一起走进第15 课， 去看看他笔下的小虾。 （板书课题： 小虾）‎ ‎2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。 齐读课题。‎ ‎3.这是一篇略读课文， 课文前为我们出示了相关要求， 我请一位同学读一读，‎ 这就是本课对我们的要求，请看大屏幕，我们一起读一遍 ‎（1） 朗读课文。‎ ‎（2） 第三自然段主要写了什么， 是怎么写的？‎ ‎（3） 把课文中细致生动的语句抄下来。‎ 二、初读课文 整体感知 ‎1.想要读好课文， 课前同学们预习了课文， 这些词语你都认识了吗？‎ 出示：一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部 ‎2.把这些词语放进课文， 你还认识它吗？ 请同学们自由朗读课文， 要准字音， 读通句子。‎ ‎3. 我们先来看其中的第三自然段， 请一位同学读一读， 其他同学思考： 看看第三段主要写了什么？‎ ‎4.作者是怎么写出小虾的自在的呢？ 请同学们默读第三段， 把表现小虾自在的句子用“ ”画出来。‎ 4‎ ‎5.“它们有的独自荡来荡去，有的互相追逐，有的紧贴住缸壁。”‎ ‎6. 多么悠闲， 多么自在的小虾啊， 这时 要是有人用小竹枝去动你你会怎么样？‎ ‎（蹦、生气、）‎ ‎“脚末端那副钳子一张一张的， 胡须也一翘一翘地摆动着， 连眼珠子也一突一突的。 ”‎ ‎7. 我这只虾也生气了， 可我生气的样子和你们有点不同， 你来听一听哪不同？‎ 师：脚末端那副钳子张着，胡须也翘着，连眼珠子也突着。‎ ‎8. 指生答， 原文是一张一张、 一翘一翘、 一突一突（师板书）‎ 除了文字不同，这两种生气的样子还有什么不同吗？‎ 预设一：生能答出来，动的和静的。（师板书：动）‎ 请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。‎ 预设二：生答不上来。‎ 请一位同学再来读一读这两句话，我们闭上眼睛边听边想象，体会两种样子的不同。‎ 指生答（师板书：动）‎ 请同学们看黑板，一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的？（板书：钳子、胡须、眼珠子）这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节，用生动的 语言将小虾活灵活现地展现在我们面前，这就叫“细致生动”的描写。‎ 三、默读课文 重点品悟 ‎1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多， 请同学们默读课文：‎ 用“～～～”画出认为作者描写细致生动的句子， 读这个句子时你仿佛看到了什么？ 可以记录在句子旁边。‎ ‎（1） “夏天， 积了大半缸雨水， 从葡萄架的空隙下漏下的阳光， 撒落在水面上， 像许多大大小小的圆镜。‎ 这样的画面美吗？/多美的画面啊/美美地再读一遍。‎ ‎（2） “这些小虾， 有的通体透明， 像玻璃似的， 这是才长大的； 有的稍带灰黑色， 甚至背上、 尾巴上还积着泥， 长着青苔， 这是老的， 大家叫它千年虾。 ”‎ 生：我画的句子是 ， 读这个句子我仿佛看到了 。‎ 小虾是什么样子的？你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗？来读。‎ 谁还想说说你看到的小虾？‎ 生：我画的句子是 ， 读这个句子我仿佛看到了 。‎ 4‎ ‎（3） “有一天， 我从缸里捉起几只较大的虾， 发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。 ”‎ 生：我画的句子是 ， 读这个句子我仿佛看到了 。‎ 你也有一双善于发现的慧眼。‎ 四、总结升华 体会情感 我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾，作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么？（喜爱）‎ 师总结：是啊，这是由于这份对小动物的喜爱之情，才使得作者能如此细致生动地描写小虾，才能让我们看到这样一篇好文章。‎ 五、作业布置 ‎1、 把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。‎ ‎2、 观察熟悉的小动物， 并进行细致生动地描写。‎ 板书设计：‎ 教学反思：‎ 4‎ 4‎