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  • 2021-11-20 发布

部编版三年级下册语文《小虾》教案

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‎15《小虾》 教案 教学目标:1.会认 10 个字, 正确读“一口缸、 空隙、 掀开、 背上、 末端” 等词语。‎ ‎2.正确、 流利、 有感情地朗读课文, 学习用关键句概括段落大意。‎ ‎3.体会文中细致生动的描写的好处。‎ ‎4.了解小虾的生活习性及各种有趣的活动, 体会作者的喜爱之情。‎ 教学重点:学习用关键句概括段落大意,体会文中细致生动的描写的好处。‎ 教学难点:了解小虾的生活习性及各种有趣的活动,体会作者的喜爱之情。‎ 教学准备:课件 教学时数:1 课时 教学过程:‎ 一、联系前文 复习导入 ‎1.同学们, 我们第二单元刚刚学过一篇写鸟的文章《翠鸟》 , 它的作者是 菁(jīng) 莽。 菁莽写的翠鸟令人印象深刻, 他不但擅长写鸟, 也擅长写虾。‎ 今天就让我们一起走进第15 课, 去看看他笔下的小虾。 (板书课题: 小虾)‎ ‎2.请同学们伸出手指和老师一起板书课题。 齐读课题。‎ ‎3.这是一篇略读课文, 课文前为我们出示了相关要求, 我请一位同学读一读,‎ 这就是本课对我们的要求,请看大屏幕,我们一起读一遍 ‎(1) 朗读课文。‎ ‎(2) 第三自然段主要写了什么, 是怎么写的?‎ ‎(3) 把课文中细致生动的语句抄下来。‎ 二、初读课文 整体感知 ‎1.想要读好课文, 课前同学们预习了课文, 这些词语你都认识了吗?‎ 出示:一口缸、空隙、掀开、背上、末端、一副、钳子、搏斗、较大、腹部 ‎2.把这些词语放进课文, 你还认识它吗? 请同学们自由朗读课文, 要准字音, 读通句子。‎ ‎3. 我们先来看其中的第三自然段, 请一位同学读一读, 其他同学思考: 看看第三段主要写了什么?‎ ‎4.作者是怎么写出小虾的自在的呢? 请同学们默读第三段, 把表现小虾自在的句子用“ ”画出来。‎ 4‎ ‎5.“它们有的独自荡来荡去,有的互相追逐,有的紧贴住缸壁。”‎ ‎6. 多么悠闲, 多么自在的小虾啊, 这时 要是有人用小竹枝去动你你会怎么样?‎ ‎(蹦、生气、)‎ ‎“脚末端那副钳子一张一张的, 胡须也一翘一翘地摆动着, 连眼珠子也一突一突的。 ”‎ ‎7. 我这只虾也生气了, 可我生气的样子和你们有点不同, 你来听一听哪不同?‎ 师:脚末端那副钳子张着,胡须也翘着,连眼珠子也突着。‎ ‎8. 指生答, 原文是一张一张、 一翘一翘、 一突一突(师板书)‎ 除了文字不同,这两种生气的样子还有什么不同吗?‎ 预设一:生能答出来,动的和静的。(师板书:动)‎ 请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。‎ 预设二:生答不上来。‎ 请一位同学再来读一读这两句话,我们闭上眼睛边听边想象,体会两种样子的不同。‎ 指生答(师板书:动)‎ 请同学们看黑板,一张一张、一翘一翘、一突一突是写什么的?(板书:钳子、胡须、眼珠子)这些都是小虾的细节。作者通过描写观察到的细节,用生动的 语言将小虾活灵活现地展现在我们面前,这就叫“细致生动”的描写。‎ 三、默读课文 重点品悟 ‎1.其实文章中这样细致生动的句子还有很多, 请同学们默读课文:‎ 用“~~~”画出认为作者描写细致生动的句子, 读这个句子时你仿佛看到了什么? 可以记录在句子旁边。‎ ‎(1) “夏天, 积了大半缸雨水, 从葡萄架的空隙下漏下的阳光, 撒落在水面上, 像许多大大小小的圆镜。‎ 这样的画面美吗?/多美的画面啊/美美地再读一遍。‎ ‎(2) “这些小虾, 有的通体透明, 像玻璃似的, 这是才长大的; 有的稍带灰黑色, 甚至背上、 尾巴上还积着泥, 长着青苔, 这是老的, 大家叫它千年虾。 ”‎ 生:我画的句子是 , 读这个句子我仿佛看到了 。‎ 小虾是什么样子的?你也是一个细致观察的孩子。你喜欢这样的小虾吗?来读。‎ 谁还想说说你看到的小虾?‎ 生:我画的句子是 , 读这个句子我仿佛看到了 。‎ 4‎ ‎(3) “有一天, 我从缸里捉起几只较大的虾, 发现它们的腹部藏着许多圆圆的卵。 ”‎ 生:我画的句子是 , 读这个句子我仿佛看到了 。‎ 你也有一双善于发现的慧眼。‎ 四、总结升华 体会情感 我们通过品味作者细致生动的描写看到了那一只只可爱的小虾,作者之所以能观察得这么细致根本原因是什么?(喜爱)‎ 师总结:是啊,这是由于这份对小动物的喜爱之情,才使得作者能如此细致生动地描写小虾,才能让我们看到这样一篇好文章。‎ 五、作业布置 ‎1、 把课文中细致生动的语句抄在笔记本上。‎ ‎2、 观察熟悉的小动物, 并进行细致生动地描写。‎ 板书设计:‎ 教学反思:‎ 4‎ 4‎