四年级上册语文教案-第三单元“写观察日记”人教部编版 7页

“写观察日记”教案设计 一、教学目标： 1.借助观察，记录同一事物在不同时间段的变化。 2.流畅表达，清楚准确地写出事物的新奇之处和有变化之处，写出自己观察 时的真实想法。 3.让学生写下观察中新的发现，或是观察中发生的事；让学生了解观察日记 的写法，也试着写观察日记。 4.在交流与表达的过程中，进一步培养学生的观察能力、表达能力。 二、教学重点： 把自己平时观察中新的发现，或是观察中发生的事具体、生动地写下来。 三、教学难点： 流畅表达，清楚准确地写出事物的新奇之处和有变化之处，写出自己观察时 的真实想法。 四、课时安排： 1 课时 五、课前准备： 教师准备：1.泡了不同时间的绿豆，以及图片。 2.制作课件。 学生准备：选择自己最喜欢的动物、植物等进行连续观察，用文字、图画、 照片等记录观察所得。带着自己观察的事物的图片或实物进入课堂。 教学过程 一、名言引入，激发兴趣 1.课件出示茅盾的名言：“无论到哪里，你要竖起耳朵，睁开眼睛，像哨兵 似的警觉，把你所见所闻随时记下来。”(学生自由诵读并交流感受。) 2.过渡：观察是写作的基础！相信同学们都有一双善于发现的眼睛。最近你 观察了哪些事物？在观察中你有什么新奇的发现呢？ 设计意图：借助名言，激发学生主动观察的欲望，鼓励学生积极投入到观察 生活的实践活动中。 二、互动交流，自由分享 1.小组内交流： (1)说清楚自己最近观察的事物和自己的发现。 (2)观察同一事物的同学，可以相互补充观察所得。 2.小组代表汇报： 预设： (1)我们学习了《爬山虎的脚》这篇课文后，我仔细观察了我家小院里的牵 牛花的生长情况。我发现它的茎是缠绕着向上攀爬的，没几天就会向上爬一大截， 而且牵牛花总是早晨开放，在绿叶缝中探出小脑袋，吹起一只只可爱的小喇叭， 到了中午，花儿就全合上了。 (2)我到乡下姥姥家玩，发现姥姥家的屋檐下有一对燕子在衔泥筑巢。以前 曾听姥姥讲过燕子衔泥筑巢的艰辛，这回我算是亲眼见证了整个过程。首先，燕 子在屋檐下选择了一个角落，然后两只燕子飞走了，过了一会儿，这两只燕子陆 续衔来潮湿的泥土，我猜想它们是到小河边或到水洼边衔来的潮湿的泥土，还在 嘴里咀嚼后粘在房檐上，再把选用的茅草沾到潮湿的泥土上，这样重复衔泥土、 叼茅草，继续往上粘，直至收口。我持续观察了差不多有三四天的时间，这对燕 子垒的巢终于竣工了，我情不自禁地感叹——这绝对称得上是一项伟大的工程 了！ (3)一个月前，我和爸爸在花市上买了一株茉莉花苗。一到家，我就小心地 把花苗栽到花盆中。每天给它浇水，并记录它的生长情况。前天早上，我发现花 蕾竟然绽放了。那一朵朵洁白的小花散发着诱人的芳香，花香溢满了整个屋子。 设计意图：通过谈话交流，把学生带入观察的世界。在互动中，分享观察所 得，交换观察感受。 三、明确要求，指导方法 1.过渡：叶圣陶经过一段时间的观察，了解了爬山虎向上爬的秘密；法布尔 观察了很久，终于看到了蟋蟀筑巢的全过程；比安基用日记的形式，记下了燕子 筑巢及孵蛋的情况。我们是不是也可以用观察日记的形式整理并记录自己的收获 呢？ 2.教师利用课件呈现教材中比安基的观察日记，引导学生回忆并交流：比安 基的观察日记有什么特点？ 3.小结：这样，在一段时间内，围绕同一个写作内容，把观察到的事物发生 的变化通过几则日记描写出来，叫作连续观察日记。 4.教师利用课件呈现绿豆浸泡不同天数后的照片(同时发给每个学生浸泡不 同天数的绿豆的实物)，以及对应的观察日记，引导学生读一读，想一想怎样写 好观察日记。 9 月 1 日 星期五 晴 豆子长胖了 小豆子饱胀起来了，像吃了“增胖剂”的小胖 子一样，摸上去软了许多。一些小绿豆的豆壳上裂 开了一条小缝，露出雪白的身体，像一个个咧开嘴 巴、露出白牙齿的小娃娃。 9 月 2 日 星期六 晴 豆子长尾巴了 中午，有些绿豆已经脱下绿色的外套，换上一身 雪白的衣裳。它们的“小尾巴”比早晨更长了，有 2 厘米左右了，看上去就像小象的鼻子。把杯子摇一摇， 再一看，就像小蝌蚪在水里嬉戏。芽瓣是嫩黄色的， 豆壳挂在芽瓣边，像一顶漂亮的帽子戴在头上，真可 爱。那粗壮的豆芽白白净净的，似乎一碰就会流出水来。 9 月 7 日 星期四 阴 豆子长胡子了 嫩芽撑开了它的衣服，它的小手已经有 3 厘米长了，我慢慢地拿出几个绿豆仔细端详， 在绿豆上面破了一个小口，豆芽就是从这里长 出来的，长出的豆芽细细的，千姿百态，有的 弯弯的，有的呈螺旋形，还有的像小姑娘的头 发，真是有趣！我把它横过来看，像一个张开 着的嘴，好像在说：“我长大了。”不仅长大 了，那细长白嫩的豆芽竟然长胡子了！ 5.集体交流，共同评议。 预设： (1)观察要细致入微，准确记录观察对象的变化。 (2)观察的时候不仅要用眼睛看，还可以用手摸，用耳听。 (3)不仅记录自己是怎么做的，看到了什么，还要写下自己当时的想法和心 情。 (4)为了保证记录的准确性，还可以附上图片和照片。 设计意图：借助教材范例和教师泡豆实例，引导学生体会写观察日记的要点。 四、落实方法，整理完善 1.完善记录：学生根据刚才总结的方法整理自己的课前观察记录，尝试着运 用准确的语言表达自己的观察所得。教师巡视，予以个别指导。 2.补充观察：学生可以拿出自己观察的事物或者事物的照片，再次观察，注 意眼、耳、口、鼻、手等多感官的配合。一边观察，一边补充观察记录。 3.拟定题目：可以直接用《观察日记*则》为题，其中的*表示具体数量。如 《养蚕日记二则》《水仙观察日记三则》等。每则日记还可单独拟一个小标题， 比如，对生活中常见的小蚂蚁进行仔细观察后写下《蚂蚁观察日记三则》，就可 以依次给每则日记加上“筑巢”“搬家”“捕食”的小标题了。 4.补充观察时间，形成观察日记。 设计意图：充分借助课前的观察准备，把作文指导的重点落实在细致观察和 准确表达上，提升作文指导力。 五、多元互动，互评互改 1.教师利用实物投影，展示有突出特点的观察日记，重点结合“细致观 察”“准确表达”两个方面进行评议。 2.学生自己读习作，尝试修改，看看自己写的内容是否体现了事物的变化， 表达是否准确。 3.回到家，再次观察自己选择的事物，根据新的变化和新的发现修改自己的 观察日记。 设计意图：观察日记是一个不断完善的过程，一次观察日记的指导不是观察 日记的结束，而是一个新的开始，引导学生积极投入到后续的观察与记录中，提 升学生的观察力和表达力。 范文引路 观察日记三则 2 月 27 日 星期一 晴 种下蒜(suàn)头 今天，妈妈买来两头大蒜让我种。 我看着白白的小球似的大蒜说：“圆滚滚的，叫我怎么种啊？”妈妈笑着说： “傻孩子，你把它们的外衣脱去就明白了。”①我剥去大蒜的外衣一看，原来， 它是由 11 个“兄弟”组成的。浅白色的皮肤，肩挨着肩，紧紧地拥抱在一起， 好像一个和睦的大家庭。 我挑了两个“个头儿”大的种上，再向用杯子做成的透明的“花盆”里浇上 一点儿水，最后我对大蒜说：“天气渐渐暖和了，你们快快发芽吧！”② 3 月 5 日 星期一 阴 大蒜发芽 放学回到家，我马上去阳台看大蒜。 啊，大蒜已经发芽啦！那又绿又嫩的小芽好像刚出生的 小宝宝，可爱极了！忽然，我看见透明的“花盆”里的泥土 里有些白色的东西。仔细一看，原来是大蒜长出了根，白白 的，一缕一缕的，像是老爷爷的白胡须。③ 3 月 11 日 星期日 晴 长出叶子 大蒜长出了两片叶子，绿绿的，直直的，像亭亭玉立的少女。大蒜叶里又长 出一片小蒜叶，好像袋鼠妈妈袋子里的小宝宝。再看根部，“白胡须”已经很长 了，好像要把“花盆”的底部顶破似的。④啊，大蒜长大了，我的知识也增多了。 明天我要把它带到学校去，让同学们也了解它。 行文写法赏析 ❶描写了人物的语言，使日记更加真实生动。 ❷小作者的话语中，充满了希望——快快发芽吧！ ❸对大蒜发芽的样子进行了细致的描写，从中能体会到小作者兴奋不已的心 情。 ❹观察细致，在描写时恰当地运用了比喻的修辞方法。 总评：1.从种子种下到发芽长叶，需要一定的时间，所以小作者将观察日记 分成了“观察日记三则”，这样思路清晰，使读者一目了然。2.由于大蒜是小作 者亲自种下的，所以每一次观察、每一个变化小作者都是兴致勃勃的。3.日记运 用了比喻的修辞方法，使得大蒜的每个生长过程都显得非常可爱。 教学反思 没有观察就没有所得。课上，教师努力让学生用自己的眼睛去观察、去发现、 去感悟，真真正正地投入到观察实践中。 一、以“绿豆”为媒，引导学生留心观察生活。“泡过不同天数的绿豆”—— 是教者为学生选择的观察的事物。常常被学生忽略掉的小事物恰恰是观察写作的 最好“道具”，通过一系列的图片连续观察活动，通过几篇连续观察日记的写作， 让学生从小小的绿豆中体验到了生命成长的历程，使学生明白了只要善于观察， 生活中处处有文章，从而引导学生学会在生活中捕捉写作素材，培养学生对事物、 对生活的兴趣和对自然界的热爱之情。 二、以“训练”为核心，教给学生观察的方法。观察是写作的基本功。如何 让学生“会观察”，“能观察得全面具体”，特别是把观察到的能有选择、有趣 味、生动地写下来，绝非一日之功！教者在教学中采用“全方位感知训练”，让 学生在课堂上充分运用口、耳、眼、鼻、手这五种感官，分别从味觉、听觉、视 觉、嗅觉、触觉这五个角度去补充对事物的观察，使学生有章可循，有路可依， 他们在老师的训练、指引下，学会了观察的方法，使自己的观察更趋于全面性、 完整性，有了充分的感知、全面的观察，写作已不再是难事。