- 41.69 KB
- 2021-11-20 发布
- 1、本文档由用户上传,淘文库整理发布,可阅读全部内容。
- 2、本文档内容版权归属内容提供方,所产生的收益全部归内容提供方所有。如果您对本文有版权争议,请立即联系网站客服。
- 3、本文档由用户上传,本站不保证质量和数量令人满意,可能有诸多瑕疵,付费之前,请仔细阅读内容确认后进行付费下载。
- 网站客服QQ:403074932
四年级上册第 26 课《西门豹治邺》教学设计
教
学
目
标
教学目标:(主要依据单元目标和课后题设计)
一、日积月累 (教学重点)
(一)重点字词。
1.应会读字:娶 逼 旱 绸 吊 跪 淌
2.趣味识字(字理识字):
旱(“太阳”日(去掉)把水晒“干”了),
催(“催”是形声字,“亻”是形旁,“崔”是声旁)
3.易读错字:绸 淌 逼
4.多音字:漂 没 提 打
5.应会写字:淹 官 逼 姓 睁 旱 徒 腾 催 吊 跪 渠 灌 溉
(1)写正确:易写错的字 旱 腾 溉
(2)写美观:按规律分类指导
①指导书写的字:溉 娶 睁
②指导要点:溉注意字形结构,左中右各部分占格相同;娶字上下结构,女字
横要写的略长一些;睁(目字旁)。
6.需要重点积累的词语:(分类积累词语)
人烟稀少 田地荒芜 提心吊胆 面如土色 磕头求饶
眼睁睁
(二)重点读背内容:能用普通话正确流利较有感情地朗读课文。分角色朗读
课文中人物的对话。能流畅的背诵课文第 11 自然段。
二、理解运用:
(一)共性目标:
1.学习概括课文主要内容
(1)主要内容:战国时候,魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹巧施妙计,
和群众一起破除迷信,兴修水利,带动当地经济发展的历史故事,刻画了一个为老
百姓做好事、办实事的古代地方官的形象,赞扬了他反对迷信、尊重科学的品质。
(2)概括方法:要素串联法(时间地点人物事件)
2.体会重点段的表达顺序
(1)重点段及表达顺序:2-15 段
(2)体会方法:重点分析人物对话,理解课文、把握主要内容
3.体会重点词句表情达意的作用(教学难点)
(1)重点词句:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯
说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去”。
“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。
“怎么还不回来,请你们去催催吧!”
(2)体会方法:反复朗读对话,理解西门豹做法的巧妙。
4.迁移运用,仿写段落或句子:
设想一下,岸上的人们看了事情的经过会说些什么?请你选择一个你感兴趣的
对象说一说,然后写下来。(官绅、乡里的书生、老百姓、小孩,你可以写一个,
也可以写两个,可以写一句,也可以写几句)
(二)本课重点问题:(教学重点)
1.课后思考题:西门豹用了什么方法惩治巫婆和官绅?他的方法妙在哪里?
2.学生质疑提出的问题:
(1)西门豹为什么不直接把巫婆抓起来杀了?
(2)西门豹为什么不把其他官绅也投进漳河?
三、情感体验:
受到反对迷信、尊重科学的教育。
(2)体验方法:分角色朗读
(教学重难点)
重点是理解西门豹是如何巧妙破除迷信的,难点是理解西门豹方法妙在哪里。
教
学
准
备
一、教师:
(一)设计预习提纲(或学案)
(二)制作多媒体教学课件。
(三)课前检查预习,收集、分析预习信息,进行二次备课。
二、学生:
(一)根据预习提纲认真预习。
(二)其它准备:西门豹的民间故事资料
四年级上册第 26 课《 西门豹治邺》预习提纲
学校: 班级: 姓名:
一、字词初探
(一)朗读课文,达到正确流利。(评价标准 1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、
停顿恰当。)
自我评价: 家长评价: 小组评价:
(二)生字:识记、书写本课生字,做到正确美观,并能正确听写。
1. 易读错的字(写出并注上拼音):
2. 典型多音字(写出一两个,注音、组词):
(1)我是怎么区分读音的? 。
(2)我还可以根据读音组词。 。
3. 趣味识字:
(1)我用 方法记住了 字。(猜字谜、顺口溜等)
4. 易写错的字:
(1)在结构上应注意:
(2)在关键笔画上应注意:
(3)我还可以找出形近字并组词: 。
(三)词语
1.组词:给每个会写字组三个词。写在课文后面的生字表中。
普通词组:
四字词语:
包含生字的诗句:
2.运用查字典、结合上下文、联系生活实际理解本课生词:人烟稀少 田地荒
芜 提心吊胆 面如土色 磕头求饶 眼睁睁,把你的理解写在文中词语的旁边。
3.积累:你觉得课文中哪些词语值得积累,请分类写在下面。
(1)我根据 分类:
(2)我根据 分类:
(3)我根据 分类:
(评价标准:1.选字典型、全面。2.书写正确、规范。3.趣味识字的方法合理。
4.词语的分类恰当。5.小组分工合理、全员参与。6.回答问题时声音洪亮,大方自
然。)
二、文本细读
(一)整体把握。
1.题目是文章的眼睛,这篇文章的题目已经告诉我们主要人物,那他到底做了
什么事情呢?我们可以运用要素串连法,在课文中找到时间、地点、人物、事情的
起因、经过、结果,串成一段合理的话,试着用这种方法来概括课文的主要内容。
时间:
地点:
人物:
事情的起因:
经过:
结果:
主要内容:
(投影展示;方法:边展示边读内容)
(二)品读赏析。
1、把课文中描写西门豹到漳河边送新娘的部分多读几遍,抓住他是怎么说的和
怎么做的句子,想一想西门豹是怎样破除河伯娶媳妇的迷信的,他的办法妙在哪里。
①他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你
去跟河伯说一声,说我要选个漂亮的,过几天就送去。”说完,他叫卫士架起巫婆,
把她投进了漳河。
根据文章内容判断对错,并说出原因。
1、这个姑娘真的不漂亮。( )原因:
2、西门豹让卫士把巫婆投进河里是为了让巫婆去把情况告诉河伯。( )
原因:
3、西门豹以“姑娘不漂亮”为借口,将计就计惩治巫婆。( )
原因:
②“巫婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”说完,又叫卫士把官绅的头子
投进了漳河。“怎么还不回来,请你们去催催吧!”说着又要叫卫士把他们扔下漳
河去。西门豹这样做的用意是什么?
③西门豹为什么不直接把巫婆和官绅头子抓起来杀掉呢?他的办法妙在哪里?
2、小组内试着进行分角色朗读。
三、迁移运用(投影展示;方法:边展示边读内容)
1. 整篇文章的语言描写十分精彩,请同学们仿照课文 2——9 自然段按照一问一
答的形式试着写一段话,凸显人物形象。
。
四、拓展延伸
1. 搜集西门豹的有关故事,进一步感悟人物形象。
2.自主质疑:课文有哪些不明白的地方?在文中做好标记。
3.背诵第 11 自然段。
教 学
时间
1 课时
栏 目
设计
预习提纲 预习展示 精讲点拨
导入
新课
1、谈话导入:今天,老师和同学们一起来认识
战国时代,一个为老百姓做好事,办实事的古代地方
官——西门豹(西门为复姓,名豹)。揭示课题,齐
读课题《30 西门豹治邺》
2、介绍西门豹。
(1)学生展示收集的资料。
(2)教师总结
预 习
评价
(一)展示预习完成全面、书写认真的同学:
1.以小组为单位出示学生名字,榜上有名的每位
同学大声喊出自己的名字。
2.投影展示部分同学的高质量预习提纲(书写认
真、完成全面)。
3、小组毛遂自荐展示预习成果。
4、小组内比拼提问展示未展示的内容。
(其它小组评价,参考:1、读的声音是否洪亮。2、
有没有添字或漏字现象。3、读时是否富有感情。4、
停顿是否正确。)
(二)展示填写预习检查统计表比较认真的小组长:
初
读
课
文
(一)朗读课文,达到正确流
利。有感情地朗读自己喜欢的
部分。
自我评价:
家长评价:
小组评价:
1.小组内试着进行合作创意朗读,易读错字正音。
(评价标准 1.声音洪亮。2.不添字或漏字。3、
停顿恰当。)
2. 重点句段:
1:这样说来,河伯还真灵啊。下一回他娶媳妇,
请告诉我一声,我也去送送新娘。
2:这个姑娘不漂亮,河伯不会满意的,麻烦你
去跟河伯说一声。
3:等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫
婆怎么还不回来,麻烦你去催一催吧。”
识
字
学
词
(二)生字:识记、书写本课
生字,做到正确美观,并能正
确听写。
1. 易读错的字(写出并注上
拼音):绸 淌 逼
1.识字:
(1)出示本课生字,词语认读。
(2)易读错的字正音(绸 淌):出示—认读—组词
2. 典型多音字(写出一两个,
注音、组词): 漂 没 提 打
2.巩固检测:
(1)出示:给多音字注音并组词。
漂[ ]( ) [ ] ( )
没[ ]( ) [ ] ( )
提[ ]( ) [ ] ( )
打[ ]( ) [ ] ( )
(2)指名读出正确读音。
(3)学生齐读正确答案。
3. 趣味识字:
3.趣味识字:
(1)出示本课生字:交流自己用有趣的方法记住了
哪个字?
(2)教师点拨:
旱(“太阳”把水晒“干”了)
催(“催”是形声字,“亻”是形旁,“崔”是声旁)
4.易写错的字: 旱 腾 溉
4.易写错的字:
(1)出示难写字: 旱 腾 溉
(2)观察:哪个笔画容易错?
(3)观察、讨论怎样写才匀称好看:要把这几个字
写漂亮,需要注意什么?
(4)教师范写,边讲解:
旱下面是干不是十;腾右下部是马不是㔾;溉右边是
旡不是无。
(5)学生练习书写。
(6)评价反馈。利用实物投影展示书写书写较好的。
(二)词语
1.运用查字典、结合上下
文、联系生活实际理解本课生
词:管理、人烟稀少、眼睁睁、
迎接、扑腾、提心吊胆、灌溉、
收成、渠道,把你的理解写在
词语的旁边。
2.你觉得课文中哪些词
语值得积累,请在课文中分类
标记。
1.理解:
(1)学生说说自己理解的词语。要能结合本文理解。
(2)检测巩固:
找出下列词语的近义词。
管理( )明白( ) 急忙( )灌溉( )
找出下列词语的反义词。
稀少( )明白( )提心吊胆( )
2.词语积累:强调:分类积累词语,有助于理解、记
忆和运用。
(1)展示某些小组分类积累的词语,齐读。
评价反馈:关于分类整理词语,我发现同学们真是非
常聪明,有 个小组能够分类整理词语,多数小组是
按人物的心情、神态、动作等来分类的,比如说:
(2)展示老师分类积累的词语,齐读。
管理、迎接、扑腾、灌溉、收成 、渠道
人烟稀少 田地荒芜 提心吊胆 面如土色 磕头求饶
眼睁睁 差不多
1.本文中的主要人物都
有谁,把每个人做的事用一句
或两句话概括出来,再把这些
句子连起来,就能概括出本文
的主要内容。
(1)文中的人物:
(2)主要内容:
1.展示某位同学( )概括的主要内容:本文中
的故事讲得是魏王派西门豹管理邺这个地方,西门豹
调查研究后带动当地紧急发展的历史故事。
2.小组讨论、评价、补充、修改:哪句话怎么改?
3.小结:概括方法:要素串连法,我们可以找到时间、
地点、人物、事情的起因、经过、结果,串成一段合
理的话,试着用这种方法来概括课文的主要内容。
整体
感知
2.你觉得课文中哪些地方写
得好?哪些句子意思深刻?
在文中标记出来,并在旁边写
写自己的想法。有哪些不明白
的地方,也在文中做好标记。
小组交流:
1.对于写得好的,或者意思深刻的,只要学生回答得
大体正确即可。
2.对于不明白的,让学生互相解答。
3.教师预设问题:
(1)西门豹为什么不直接带着百姓开凿渠道,而是
先去解决“河伯娶媳妇”的事?
(2)他可以直接把那些作恶的巫婆和官绅头子抓来
杀了,为什么要等到“河伯娶媳妇”时再惩治呢?
(3)西门豹的办法巧妙在哪?
4.小结解决疑问的方法:找到相关句段,反复阅读或
小组讨论
重点
品读
调查:造成邺这个地方田地荒
芜、人烟稀少的原因究竟是什
么?
(1) 战国时期,魏王派西门豹去管理邺这个地方。
课件出示:西门豹到了那里,看到田地荒芜,人烟稀
少,就找了位老大爷,问他是怎么回事。
比较句子:西门豹看到田地荒芜,人烟稀少,他找了
位老大爷,问他是怎么回事。
比较不同,谈理解。(贴百姓)
(2) 老大爷说了什么?西门豹从中了解了哪些情
况?轻声读第一部分。
(3) 交流:读老大爷的话,谈理解。
一答:从老大爷的回答中就知道了原因(课件出示:
查明原因)(贴河伯)一个闹字说明老大爷什么心情?
(不满、无奈)
二答: 课件出示:找到恶人(贴巫婆、官绅)
三答: 课件出示:找受害人
四答: 课件出示:效果(年年闹旱灾) 是河伯灵
验吗?是天灾
(4)天灾使百姓苦,人祸更是给百姓带来了灾难。
看到这一切,你心疼吗?你气愤吗?那怎么办?
(5)西门豹呢? 出示 9段
西门豹,你关心百姓难道是假的吗?那为什么不马上
行动?(梳理图示:百姓信迷信、怕巫婆官绅,不敢
反抗)如果马上行动,后果可能是遭到巫婆、官绅
的……连百姓也可能……遇到这种情况,坏家伙
会……胆小怕事的会……要想把对百姓的爱化成惩
治恶人、破除迷信的行动容易不容易?是呀!在当时,
这需要多么无畏的勇气。(板书:勇敢)想想西门豹
的决定,再读 9段,你一定有和刚才不同的感受。
(一)对百姓之爱、向迷信、恶势力挑战之勇,都转
化为给河伯取媳妇这天的行动。
课件出示:
阅读提示:1.默读这部分,边读边标画西门豹的表现。
2.自己读一读,想想句中之意、话外之音。
惩恶:西门豹是怎样惩治官绅
和巫婆的?
3.同桌说一说,体会(认识)到什么。
4. 再次读一读,表达出自己的理解。
5. 努力在 6分钟内完成。
(二)学生自己阅读
(三)集体交流
1.他先是怎么说的、怎么做的?指名读、谈理解;
投影出示 :他回过头来对巫婆说:“不行,这个姑
娘不漂亮,河伯不会满意的。麻烦你去跟河伯说一声,
说我要另外选个漂亮的,过几天就送去。”说完,他
叫卫士抱起巫婆,把她投进了漳河。
(1)“不行,不漂亮,”为什么这么说(救新娘)
(2)西门豹相信有河伯吗?(找借口)
(3)“麻烦你”是什么意思?(很客气,惩恶人)
引导理解说话客气、做法强硬,使巫婆无法拒绝、也
无法反抗。 你觉得西门豹怎么样?这样一来,就顺
势把巫婆投河淹死了。这就叫……(将计就计)
2.就这样,谁接着读西门豹的表现?指名读、谈理
解(客气中的强硬)
等了一会儿,西门豹对官绅的头子说:“巫婆怎么还
不回来,麻烦你去催一催吧。” 说完,也叫卫士把
那个人投进了漳河。自己读一读。
3.出示下文引读:西门豹面对着漳河站了很久。那些
官 员 都 提 心 吊 胆 , 连 气 也 不 敢 出 。 他 们 在
想: 。
4.这时,西门豹(显得不耐烦了)说:“怎么还不回
来,请你们去催催吧!”师接读:这些官绅一个个吓
得面如土色,跪下来磕头求饶,把头都磕破了,直淌
血。西门豹说……(指名读)过了一会儿,他才说……
(指名读)
5.连读 10-12,想像当时情景。
6.漳河边上这些老百姓,有男的、女的;老的、少的;
有刚刚被救的女孩一家人,也有女儿已经被害的百
姓,此时他们心里在想些什么?写一写、交流。
7.是呀!老百姓都明白了,巫婆和官绅……(引读)
人祸解决了,此刻,你又认识了怎样的西门豹?
8.天灾呢?齐读 14 段。
课堂
小结
总结全文,感情升华
拓展延伸
1、故事读完了,你喜欢他吗?佩服他吗?
说到这里,我想起了我国古代伟大的思想家、教育家
孔子说:“知(智)、仁、勇三者,天下之达德也……”
意思是:具备这三方面品质的人,才是真正的人才。
西门豹正是有对百姓的仁爱之心,有向迷信、恶势力
的挑战之勇,更有行动之智,(板书)因此他的故事
被写进《史记》,流芳千古。
2、回家搜集一些民间故事,准备讲给同学听。
限
时
检
测
四年级上册第 26 课《西门豹治邺》限时检测题
学校: 班级: 姓名:
一、看拼音写汉字。
Huāng wú rén yān xī shăo
初到邺城时,西门豹发现田地( ),( )
Guān hàn
经过调查发现原来是当地( )绅勾结巫婆给河伯娶媳妇和( )灾的原因,
Xìng tí xīn dìao dăn
于是他巧施妙计,为百( )破除迷信,巫婆和官绅( ),
Xìng qú
也受到了应有的惩罚。最后他发动百( )开凿( )道,农田得到了
Guàn gài shōu chéng
( ),庄稼有了好( ).
二、联系上下文解释词语。
荒芜:___________________________________________________
提心吊胆:_______________________________________________
三、概括文章主要内容。
课文讲的是西门豹_______________,________________,_________________
的历史故事,赞扬了西门豹______________的品质。
四、整篇文章的语言描写十分精彩,请同学们按照一问一答的形式试着写一段
话,凸显人物形象。
板书
设计
善于调查研究
26 西门豹治邺 破除迷信,尊重科学
为民办实事
相关文档
- 四年级上册语文试题 期中测试 部编2021-11-207页
- 2018三年级语文下册《女娲补天》pp2021-11-2036页
- 部编版四年级上册《女娲补天》语文2021-11-2012页
- 部编版三年级上册语文《胡萝卜先生2021-11-205页
- 统编版语文四年级上册第三单元达标2021-11-208页
- 四年级语文上册第一单元1观潮课件2021-11-2019页
- 四年级上语文期末试题(2020部编版四2021-11-209页
- 四年级上册语文试题 期中语文试卷2021-11-204页
- 2020三年级语文下学期期末考点过关2021-11-203页
- 三年级上册语文课件-《在牛肚子里2021-11-2031页