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- 2021-11-20 发布
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Unit 3 At the zoo A Let’s learn 说 课 稿
一、说教材
1、教材分析
这节课是第三单元第一课时的内容,是一节词汇课。是延续第二单元的人
物学习的一个重要内容,为后面学习如何描述人物或动物的特征打了良好的基
础。
2、教学目标
(1)知识目标单词:90%的学生可以掌握 tall,short,fat,thin 及句子:Look at...
It’s...
(2)能力目标:85%的学生听懂、会说、会认读几个形容词 tall, fat, thin,
short.
(3)情感目标:通过本节课的学习,让学生能够爱好动物,懂的动物是世
界不可缺少的一部分;进一步激发学生学习英语的兴趣,享受学习过程带来的
乐趣。
3、教学重难点
(1)教学重点
形容词:tall fat thin short 句子:Look at...It’s...
(2)教学难点
单词 thin 的正确读音,灵活运用 Look at… It’s…句式于本课所学的形
容词中。
二、说学情
三年级这个年龄段的学生具有好奇、好活动、爱表现、善模仿等特点。他
们喜欢新鲜事物,对陌生语言的好奇心能激起他们对外语的兴趣。学生之前已
接触过动物名称的单词及一些简单句式,学生对此的学习兴趣很高,学习氛围
浓厚,主要是让学生在“学中玩,玩中学”的环境中掌握知识。
三、说教法、学法
教法:《英语课程标准》指出:小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英
语的兴趣,培养他们英语学习的积极态度,使他们建立初步的学习英语的自信
心;使他们形成初步用英语进行简单日常交流的能力。所以本节课我确立了以
“游戏教学法”为主,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而
然地获得英语知识与技能。
同时我将辅以动作教学法和全身反应法等,努力提高教学效果。 学法:
当代认知心理学家指出:没有任何教学目标比“使学生成为独立的、自主的、
高效的学习者” 更重要。
因此,教会学生学习,传授有效的学习方法,已被当前教育界视为提高学
习效率的有效途径。为培养学生良好的学习方法和学习习惯,我让学生从语音
的角度进行联想,利用对比的方法来帮助识记,如反义词,还有合作学习法等。
以提高学生的学习能力。
四、说教学过程
1、热身、复习 (Warm-up/Revision)
(1)日常口语会话展示。
(2)教师播放 chant 师生边唱边做动作(以前学过的一首歌谣,里面含有
一些形容词。)
(3)look and guess 学生看图说、猜单词,复习上册所学动物类单词。
活动设计意图:师生问候,拉近老师和学生之间的距离。通过节奏感强、
欢快的 chant,创设语言学习的氛围,激发学生学习英语的兴趣,为本课的学习
埋下伏笔。
2、呈现新课 (Presentation)
(1)展示一组对比图片:两只猴子,对比他们的胖瘦,引出单词 fat、thin,
板书单词(可以伴有一些夸张的动作),教师领读,学生跟读学习单词。教单词
有几个步骤:
1)拼读及发音 2)书写 3)跟录音机读 4)利用卡片在具体情境中让学生
说
活动设计意图:在真实的情境中学习,便于学生理解和感悟。通过教师的
动作教学法,学生对单词达到听说认读的目的。在学习单词的过程中,就体现
了从语音角度和利用反义词的学习方法。
(2)再展示一组对比图片:两只长颈鹿,对比他们的高矮,引出单词 tall、
short 用同样的方法学习。
(3)让学生用 fat、thin、tall、short 说一句话(加些提示语,例如: a:以你
的同学为例…is… b:以你的家人为例 My…is… c:以你熟悉的明星为例…is… )
让学生联系生活,找身边的例子。明白生活中的英语,能学有所用。
(4)联系课文情境利用 4 个新单词自编对话(三人一小组,以优生带后进
生,熟练后交换角色达到理解并流利朗读。)让学生小组合作学习,在合作中找
各自的优点为我所用。小组合作学习为学生提供一个较为轻松、自主的学习环
境。更能突出学生的主体地位,培养主动参与的意识,激发学生的求知欲。
3、练习扩展(Practice development)
(1)Let’s do 的内容。 a. 观看 Let’s do 的视频。 b. 老师发指令,学
生跟着说做动作,慢慢引导学生自己发指令做动作。 通过全身反应教学法,学
生利用肢体语言,帮助理解内容。
(2)find the antonyms 找出这些词的反义词。(big, small, short ,tall, fat,
thin, white,black)
(3)游戏 1:sharp eyes (在屏幕上瞬间闪过学过的单词,让学生快速说)
(4)游戏 2:Act and guess(教师请学生上台,悄悄对他说单词 ,该学生
做动作,其他学生猜单词。)
通过游戏,以玩的形式充分调动学生的积极性和参与性,在紧张有趣的游
戏中,巩固所学单词。
(5)draw and say(学生用课前画好的人物或动物图片,四人一个小组,讨
论图片内容,应用所学句式。如,look at my monkey! It’s thin.) 词不离句,
句不离词,将所学单词放在句子中进行灵活运用,进行语言扩展。
(6)情感教育(让学生讨论在动物园不可以做的事。)
4、总结、布置作业(summary)
(1)这节课你学习到了什么?
(2)作业:写单词、读课文。课后收集一些动物名称及一些形容词。 这
种作业设计能使学生很好的对所学知识加以巩固,让学生拓展一些课外的知识,
增强学生的求知欲。 板书设计
Unit 3 At the zoo A Let’s learn
Look at …,It’s fat/ thin/ tall /short ...
look at that monkey.It’s thin!
这样的板书既简单又明了,可以很好的 突出重难点。让学生一目了然。
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