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- 2021-11-20 发布
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《观察物体》教学设计
教学内容:青岛五.四制四年级数学上册 66 页—68 页第六
单元趣味拼搭——观察物体。
教学目标:
1.通过具体观察活动,能辨认和描述从不同方向(前面、上
面和侧面)看到的一组立体图形的形状图;在此基础上引导学生
发现同一物体从不同角度看到的图形可能会不同;从同一角度观
察不同的物体,看到的平面图形可能会相同。
2.在观察、辨认、想象等活动中,培养动手操作能力,发展
数学思考和初步的空间观念。
3.学生在操作活动中发展与同伴的合作意识、获得积极的数
学学习情感。
教学重点:
1.能辨认和描述从不同方向(前面、上面和侧面)看到的一
组立体图形的形状图;在此基础上引导学生发现同一物体从不同
角度观察到的图形可能会不同;
2.从同一角度观察不同的物体,看到的图形可能会相同。
教学难点:在观察、辨认、想象等活动中,培养动手操作能
力,发展数学思考和初步的空间观念。
教具准备:写好的课题,3 幅立体几何图形,3 块正方体积
木,任务单
教学过程:
一、情境引入
昨天老师给大家布置了一项搭积木的作业,我们选两位同学
的作品欣赏一下。老师觉得大家搭的积木很有趣,所以我也用正
方体搭了一组积木,大家猜一猜我用了几个正方体?我们现在来
揭晓答案!我们从一个方向观察立体组合图形,并不能确定所用
积木的个数和整体形状。今天我们就一边搭积木一边来学习如何
全面地观察搭好的积木。 这就是我们今天学习的“趣味拼搭—
—观察物体”。
二、探究新知
(一)感受同一物体从不同角度观察到的图形可能会不同。
1.初步感知同一物体从不同角度观察到的图形可能不同。
(1)探究观察的方法
搭一搭:这里有一组搭好的积木,请大家用 3 块正方体积木
快速搭出同样的立体组合图形。搭好的同学请用你漂亮的坐姿告
诉老师,大家的速度非常快。
初步观察:请你在不动这组积木的基础上从不同的方向观察,
当然你可以下座位转圈观察。把你看到的图形拼在任务单中。看
看哪些同学不但速度快而且最安静。
汇报:请你给大家演示一下从前面观察的方法。为什么要半
蹲?(预设:因为眼睛要平视所观察的面) 你演示得真好。大
家和这位同学看到的图形一样吗?
那大家现在学会观察物体的方法了吗?接下来用四块积木
来拼一组几何组合体,看看我们又能发现什么秘密。
2.感受不同物体从同一角度看到的图形可能会相同。
搭一搭:请听要求:下面横着摆 3 块,上面摆一块,然后从
不同的方向仔细观察你所搭的积木,把你看到的图形拼在任务单
中。
找特点:老师找了三位同学的作品,先看第一幅,大家仔细
对比所看到的图形,你发现了什么?(预设:左右看到的图形一
样;前后一样都是 4 个正方形拼成的图形)。我们再看第二幅,
你发现了什么?(预设:左右一样,前后不一样,正方形的个数
相同,但图形的方向相反)。再看最后一幅,你发现了什么?(预
设:左右一样,前后图形方向相反)。
小结 1:通过刚才的观察,我们发现同一物体,从不同的方
向看到的图形可能相同,也可能不同。
最后我们把这三幅作品放在一起来做个对比,大家有没有什
么新的发现?(预设:不同的物体,从同一个方向观察到的图形
可能相同,也可能不同)
小结 2:不同的物体从同一个角度观察到的图形可能会相同,
也可能不同。
(三)思维拓展
接下来我们来玩猜图形的游戏。有一组积木组合体,从前面
看是这样的 ;能确定用了几块积木吗?那再给一个信息,
这个信息能不能帮到你?为什么?(预设:因为从前面和后面看
到的图形相同)那我再给你一个信息,能帮到你吗?那再给一个
条件,能不能帮到你?(不能,因为左面和右面看到的图形相同),
那这个信息能帮到你吗?(能)大家最终用了几块积木?(4 块)
那要确定一组积木用了几块正方体,至少要已知几个面观察
到的图形?
三、自主练习
1.分别是从哪个位置看到的?用线连一连。
2.判断。
3.看一看,填一填。
4.下面的图形分别是谁看到的,连一连。
四、欣赏积木作品
五、课堂小结
通过本节课的学习,大家有哪些收获?
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