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  • 2021-11-20 发布

部编版三年级语文下册《口语交际·习作·语文园地4》导学案

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口语交际·习作·语文园地 ‎【学习目标】‎ ‎1.在口语交际中学会把自己的想法说清楚,学会倾听。‎ ‎2.观察植物,学会抓住植物的特点来写一种植物,把自己观察和感受到的写清楚。‎ ‎3.通过识字加油站,引导学生知道偏旁表义的特点,进而掌握识字方法。‎ ‎4.通过词句段运用,学会辨析词语,会在具体的语言环境中正确运用词语,并能写好小动物的外形特点。‎ ‎5.会读会背《忆江南》,激发学生主动阅读古诗词的兴趣。‎ ‎【学习重点】‎ ‎1.通过观察植物,抓住植物特点描写植物。‎ ‎2.学会辨析运用词语,写好动物的外形特点。‎ ‎3.会读会背古诗词《忆江南》。‎ ‎【学前准备】‎ ‎1.做植物记录卡。(学生)‎ ‎2.制作多媒体课件和生字词卡片。(教师)‎ ‎【课时安排】3课时 ‎【教学环节】‎ 第一课时 ‎(口语交际:春游去哪儿玩)‎ 一、激趣导入:‎ ‎1.边播放音乐《春天在哪里》,边出示课件,学生一边听歌一边欣赏画面。 ‎ ‎2.教师:同学们,你们听了歌,欣赏了画面,想不想追着春姑娘的脚步,去呼吸清新的空气,沐浴美好的春光,寻找春天的乐趣,感受自然的魅力呢?告诉老师,你们最想干什么?(板书:春游)‎ 二、出示课文插图,激发交谈兴趣。‎ ‎1.看图:图中的小朋友在什么地方春游?他们在干什么?他们的心情怎样?‎ ‎2.指名汇报,大家补充。‎ 5‎ ‎3.小结:是呀,我们应该和图中的小朋友一样去春游,走进大自然,去欣赏大自然中美丽的风光。要去春游,首先得选好地点。和同桌交流一下,你最想去哪儿春游?这个地方有什么好玩的?‎ 三、讨论交流,选出春游最佳方案。‎ ‎1.分小组讨论:你最想去哪儿春游?为什么?‎ 提示:小组中每个人可以选一个地方,说说这个地方有什么好玩的,可以开展哪些活动。‎ 要求:①说清楚想法和理由。②耐心听别人讲完。③尽量不打断别人的话。‎ ‎2.各小组提出推荐的地点。‎ ‎3.各小组分别推选一名代表向大家介绍本小组认为最好的春游地点,大家评议,提出好的建议。‎ ‎4.同学们心中都有各自最想去的地方,想一想:如果要去春游,你认为各小组推荐的春游地点哪个最值得一游?为什么?‎ ‎(1)小组讨论。要求:小组每个成员,注意倾听同学的意见,补充自己的看法。说话时要有礼貌,听话时眼睛看着对方。‎ ‎(2)全班投票选择。‎ ‎5.评选出最值得一游的地方。‎ 第二课时 ‎(习作:我的植物朋友)‎ 一、激趣导入。‎ 春天来了,万物复苏,小草发芽了,柳条青了,桃花开了……我们一起来欣赏这美丽的春景吧!(课件展示桃花盛开的图片)‎ 二、学做记录卡。‎ ‎1.看到这么美丽的桃花,你最想做什么?(根据学生回答相机进行交流)‎ ‎(1)最想上前闻一闻,你闻到了什么味道?‎ ‎(2)最想走近观察桃花长什么样儿?(课件放大其中一朵桃花)说说你看到的桃花是什么样子的。‎ ‎(3)还有同学课外了解了关于桃花的一些知识,谁能给大家介绍一下?‎ ‎2.同学们对桃花有了这么多的了解,现在就请大家把了解到的信息整理成一张记录卡。‎ 名称:桃花 5‎ 样子:花骨朵儿胀鼓鼓的。已经绽放的花朵,一个花瓣儿挨着一个花瓣儿,围成圆形。‎ 颜色:粉红。‎ 气味:淡淡的清香。‎ 其他:春天开放,结出的果实就是桃子。也有只开花不结果的观赏桃花。颜色还有鲜红的、纯白的。‎ ‎3.仔细读读这张记录卡,说说这张记录卡是从几个方面记录桃花的。你能借助这张记录卡介绍你观察到的桃花吗?‎ ‎(1)全班交流。‎ ‎(2)比一比谁介绍得最好。‎ 三、借助记录卡,写一写身边的植物朋友。‎ ‎1.同学们,我们身边的植物还有很多很多,让我们走近这些植物,去了解它们,和它们交朋友吧。‎ ‎2.我们也来给自己的植物朋友做个记录卡。‎ ‎3.借助记录卡,来写一写我们的植物朋友,要求:写之前再去观察一下,看一看,摸一摸,闻一闻……也许你会有新发现。‎ ‎4.学生习作,教师巡视辅导,了解学生是否把观察和感受到的写清楚了。‎ 四、交流作品,修改习作。‎ ‎1.把自己的习作读给同学听,看看还有哪些地方需要修改的。‎ ‎2.写同一种植物的同学可以一起交流,借鉴别人的优点修改自己的作文。‎ 五、誊写习作。‎ 学生誊写修改后的习作。‎ 第三课时 ‎(语文园地)‎ 一、交流平台。‎ ‎1.回忆本单元的课文内容,你积累了哪些优美生动的语句?这些句子好在哪里?‎ ‎2.出示本部分的三句话。‎ 小燕子的翼尖或剪尾,偶尔沾了一下水面,那小圆晕便一圈一圈地荡漾开去。‎ 有的还是花骨朵儿,看起来饱胀得马上要破裂似的。‎ 5‎ 瓢虫款款地落下来了,折好它的黑绸衬裙——膜翅,顺顺溜溜;收拢硬翅,严丝合缝。‎ ‎(1)读一读这三句话,说一说好在哪里?‎ ‎(2)再次回忆本单元内容,想一想:还有这样的句子吗?它们好在哪里?‎ 二、识字加油站。‎ ‎1.多媒体课件出示第一组字词:‎ 援(救援) 掷(投掷)捞(打捞)‎ ‎(1)指名读一读,发现特点。‎ ‎(2)师小结:这组生字“援、掷、捞”都是提手旁,都与手的动作有关。‎ ‎(3)这样的字还有哪些?(学生举例并组词)‎ ‎2.再出示其他两组字词,说一说发现。‎ ‎3.认读“援、掷、捞、缚、缭、络、资、贡、贷”。‎ ‎4.小结:生字的偏旁一般和生字本身所表示的含义有关。‎ 三、词句段运用。‎ ‎1.读一读,说说括号中的哪个词语用在句子里更合适。(课件出示三句话)‎ ‎(1)读句子,同桌讨论句子中用哪个词语更合适。‎ ‎(2)全班交流。‎ ‎(3)小结:“飘荡”一般用在有风的环境里,“荡漾”一般用于水面等,所以选用“荡漾”;“轻巧”一般指动作,这里形容歌声应该选用“轻快”;“灵巧”指心思等灵活而巧妙,“灵敏“可以表示人的反应敏捷,还有嗅觉发达的意思,所以选用“灵敏”。‎ ‎2.读一读,照样子写一种小动物的外形特点。(课件出示两个例句)‎ ‎(1)读一读两个例句,说一说这两句话分别抓住了燕子和独角仙的哪些特点来写。‎ ‎(2)交流(以分析燕子为例):写了燕子的羽毛、翅膀,还写了尾巴,然后再是整体。‎ ‎(3)模仿这两句话来描写一下自己喜欢的小动物的外形特点。‎ ‎(4)全班交流评议,评选出优秀语段。‎ 四、日积月累。‎ ‎1.自读古诗词《忆江南》,圈出生字,组内互学。‎ ‎2.师范读,指名读。‎ ‎3.简介诗人白居易。 ‎ 5‎ ‎4.了解什么是词。‎ ‎(1)出示一首诗和《忆江南》,引导学生观察发现词和诗的不同。‎ ‎(2)师小结:这就是我们今天要认识的文学体裁——词,因为句子的长短不一,所以我们又叫它长短句。 ‎ ‎5.再次逐句朗读《忆江南》,边读边弄清每句的意思,师生互评。‎ ‎6.全班一齐朗读,学生尝试背诵。‎ 5‎