人教版体育与健康三年级-脚内侧踢球教案 4页

设计 者 李毅 学 科 体育--足球 课题 脚内侧踢球 课 型 新授 授 课 时 间 2020.9.23 授课 班级 三一班 教材分析（核心知识与能力）——读、研、拓 读 踢球是足球运动的主要特征，是足球技术中最重要的技术，是队员之间相互联系的重 要途径，是整体技战术的体现，对培养学生积极进取、机智、灵活、勇敢顽强的竞争 意识和团结协作的优良品质都具有重要的价值和意义。同时，通过对脚内侧踢球的学 习，还能发展学生的速度、力量、灵敏和协调性等身体素质。 研 足球是他们比较喜爱的一项运动。通过了解，大部分男生有着一定的基础，都比较热 爱足球运动，因此参与程度比较高，但是女生的基础相对比较差，不太爱运动 拓 1.通过语言表述和探究学习知道脚内侧踢球的动作要领；建立脚内侧踢球的动作概念， 培养学生对足球的兴趣。 2.通过练习，至少 85%以上的学生初步掌握脚内侧踢球的动作技术，并能发展学生的灵 敏、速度等身体素质，提高其动作的协调性；通过素质训练提高学生的下肢及腰腹力 量素质。 3.通过自主体验开展小组合作练习，通过射门游戏培养学生团队精神。 学生分析（学科核心素养）——德、能、知 德 已具备：团结协作，互帮互助 需发展：顽强拼搏，克服苦难的精神 能 已具备：基本的足球知识 需发展：足球技术的动作协调 知 已具备：基本足球技术动作 需发展：技术的准确性 教学目标 1、认知目标：学习与了解足球脚内侧踢球的技术原理及其在足球运动中的作用，建立脚 内侧踢球的动作概念，培养学生对足球的兴趣。 2、技能目标：通过本次课的学习，使 85%以上的学生能正确掌握脚内侧踢球的动作要领， 巩固提高学生对球的控制能力、支配能力，发展学生快速奔跑、灵敏、协调等能力。 3、情感目标：通过足球练习，体验成功感，激发运动兴趣；培养合作精神与良好的人际 关系 学习的重点 突破的难点 支撑脚的选位， 踢球腿的摆动 触球部位 支撑和发力的协调配合 “三真三好”教学策略 真思考的触发点：如何才能让学生爱上足球运动 真实践的创设点：从学生的兴趣出发 真合作的契入点：团队协作，相互配合的许训练方法 好言行的培育点：正确的传达与培养学生的专业技术用语 好技术的应用点：同学们相互之间的熟练传切配合体现学生的基础技术 好情绪的激发点：正能量的鼓励引导学生积极学习 教学准备 足球 42 个，标志点 20 个，标志桶四个 教学过程 环 节 教学安排及设计 设计意图 时 间 强 度 组织教法 开 始 部 分 激 学： 触 动 童 心 中 引 入 1 体育委员整队 2 师生问好 3 宣布本课内容 4 检查服装 5 安排见习生 6 游戏：听数抱团，（在慢跑过程中听教师口 令报数，听到报数后同学们做出正确反映和相 应人数同学抱在一起。未完成的同学做两个下 蹲。 7 基本准备活动 1 颈部运动 2 扩胸振臂运动 3 腹背运动 4 小 高抬腿 5 高抬腿 6 后背腿 10 弱 O Xxxxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxxxx Xxxxxxxx 启 思： 创 设 活 动 中 体 悟 1、提问：“同学们，你们知道足球运动有哪些 动作方式吗？推球，传球，射门，好！老师今 天的任务就是带领一只职业球队的球员进行 推球训练。 2 弱 1 学生积极主动回答教师 问题， 2 学生按要求回答 得 法： 拓 展 延 伸 中 建 构 2、教师讲解脚内侧踢球动作要领。（以右脚踢 球为例）直线助跑，左脚支撑在球的侧方 15cm 左右，脚尖指向出球方向，膝关节微曲；同时 右脚顺势以髋关节为轴由后向前摆，脚尖稍翘 起，用脚内侧部位击球的中后部。 3、优秀学生上来做示范并作鼓励。 12 中 1 教师讲解技术动作并作 示范。 2 学生认真听讲并按要求 认真完成技术动作。 融 能: 迁 移 应 用 中 实 践 4、游戏：踢球入门 规则：通过初步学习脚内侧踢球技术，运动脚 内侧踢球进行踢球入门练习。学生分为两组， 听见老师的口令后助跑踢球入门，入门的同学 表扬，未入门的同学双手持球做三个下蹲作为 惩罚。 5、身体素质练习：收腹跳 10 次 X2 组 6 强 1 学生认真听讲， 2 学生按要求积极主动地 做游戏。 通 达: 梳 理 归 纳 中 升 华 1 集合整队 2 评价要点： a 能较好地完成脚内侧踢球的动作要领，踢球 姿势基本正确。 b 学习态度积极，对课上各种踢球活动努力的 完成，参与活动积极认真，踢球技术有所提高。 c 练习中能与同伴友好相处，尊重他人，敢于 发表自己的见解，主动展示动作。 3 收拾器材 4 师生再见 5 弱 预计负荷：学生心率 135 次/min 练习密度：35% 作 业 课后练习脚内侧踢球 20 次 X4 组 每 课 一 思 真思考：□优 □良 □差 真实践： □优  良 □差 好言行：□优 □良 □差 好技术：□优 □良 □差 真合作： 优 □良 □ 差 主要问题： 改进策略： 好情绪：□ 优 □良 □ 差