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- 2021-11-20 发布
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课题名称 三年级上册第一单元(秒的认识)
教学目标 初步建立 1 秒和若干秒的时间观念,知道 1 分=60 秒
重重难点分析
重点分析 时间单位比较抽象,不像长度单位,重量单位那样可以借助具体的物体表现出来。
重难点分析 学生抽象逻辑思维较弱,三年级学生的思维主要以形象思维为主,秒的认识建立
初步的表象比较容易,一时间难以接受时间进率的相互换算。
教学方法
1.通过 PPT 动画直观演示秒,初步感受一秒的时间长短,建立初步的表象。
2.通过 PPT 动画的演进过程感受有秒到分的渐进过程,知道 1 分=60 秒。
教学环节 教学过程
导入
过程:
一、创设情境,明确目标
1.教师谈话:课前,引导学生回想二年级学习过的钟表的认识相关知识,激发学生的学习兴趣。(学生
自由回答)
2.(课件)展示教学主题图,联想生活实际,感受数学知识源于生活用于生活,学生欣赏。
3.提问:谁能从时间的长短上说说以上几幅图自己的感受?
4.教师小结:比 1 分钟还要短。在生活中,计量比“分”还要短的时间,一般用“秒”来做单位。时、
分、秒都是时间单位,其中的“秒”是时间的基本单位。这节课我们就重点来学习“秒的认识”。(板
书课题)
知识讲解
(难点突破)
二、感知体验,建立表象
(一)认识 1 秒
1.感知“1 秒”
教师引导发言:认识秒还要用到计量时间的工具——钟表或电子表。
(1)认识“钟面”计量秒的方法。
①教师提问:在钟面上,怎样计量用秒作单位的时间呢?
②学生们自然从颜色、长短、快慢等方面找“秒针”。
③教师提问:在这样的钟面上,多长时间是 1 秒呢?
④学生发言。
⑤教师利用课件演示说明:“秒针走 1 个小格的时间就是 1 秒。”你们看到秒针是怎样变化的?还听到
什么了吗?
⑥再次观察:启发学生用手势、用语言描述“1 秒”
(2)认识电子表计量秒的方法。
①教师出示电子表: 9:20(冒号在不断闪烁)。提问:在这种电子表中既没有秒针,又没有滴答的声
音,那怎样计量用秒作单位的时间?
②学生观察汇报:冒号每闪烁一下的时间就是 1 秒。
③要求学生借助语言描述、动作描述电子表上的 1 秒。
④教师出示电子表:9:25:34(秒在不断变化)。提问:在这种电子表中,冒号不再闪烁,那用什么来
计量用秒作单位的时间呢?
⑤学生们观察汇报:最后一部分数字每变化一次就是 1 秒。
⑥引导学生随着电子表的数字的变化,有节奏地数数,感知 1 秒 1 秒地变化。
2.体验 1 秒的价值
(1)教师提问:在 1 秒的时间里你能在做什么?谈一谈你的感受。
(2)课件展示:1 秒钟内现代机械工具做的事情。
(3)教师小结:
1 秒虽短,但是如果充分利用这 1 秒,它就会产生意想不到的价值。
(4)课件展示数据:喷气式飞机、人造卫星、计算机每秒钟能完成的工作。
(二)认识几秒
1.感知 5 秒
(1)边看变数。
(2)静默数一数。
(3)自主回答:秒针从( )走到( )是 5 秒。
2.采用上述方法,继续感知 10 秒、15 秒、20 秒。
3.游戏:估一估
要求:闭上眼睛,老师说“开始”,到宣布“停”,经过的时间大约是多少秒?分别估测 10 秒——15 秒
——20 秒——30 秒——60 秒。
(三)感知 1 分钟与 1 秒的关系
1.分组观察:秒针走一圈的同时,分针走多少?
2.引导学生交流讨论,归结出:1 分=60 秒。
三、实践强化,体验价值
1.静候 1 分钟,谈感受。
2.活动 1 分钟:
(1)观察:1 分钟内,能做什么?
(2)分组在一分钟内写字、算题、数数等。
3.对比两个 1 分钟的感受。
4.教师小结:时间有限,价值无限。
四、巩固应用,归纳总结
1.填上合适的时间单位。
2.改数学日记。
3.知识拓展:“一眨眼”的时间。
4.齐诵:一寸光阴一寸金,寸金难买寸光阴!
课堂练习
(难点巩固)
1.填一填
钟面上,走的最快的是()针,它走一小格是()秒,走 1 圈是()秒,也就是()分,秒针走半圈是
()秒。
2、在( )里填上合适的时间单位。
(1)小明大约每天睡 9( ) (2)系红领巾大约需要 20( ) (3)做熟饭大约需要
25( ) (4)我们上一节课的时间是 40 (5)小明跑 100 米要用 19( )。
3、 正确的画“ √ ”,错误的画“ × ”。
(1)时针从 8 走到 9,经过 1 时。( )
(2)分针从 8 走到 9,经过 1 分。 ( )
(3)秒针从 8 走到 9,经过 5 时。( )
(4)在钟面上秒针走 1 圈,分针走 1 个小格。( )
(5)在钟面上分针走 1 圈,时针走 1 个小格。( )
小结 这节课你有什么收获?你最高兴或是印象最深的是什么?
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